二年级上册《秋天的图画》教学反思

二年级上册秋天的图画教学反思秋天的图画教学反思秋天的图画是小学语文第三册第一单元的第一篇课文，描绘了秋天的美景，展示了秋天一幅丰收的美丽画面，从而赞美了劳动人民的辛勤劳动。在教学中，我从以下几个方面入手进行教学：一、情景导入，激发学生学习兴趣本课教学中，我首先让学生欣赏书中的插图，让学生感受秋天的美。欣赏完后，说一说看到了什么，学生踊跃发言，有的说：“秋天到了，树叶变黄了。 ”有的说：“秋天到了。树叶飘落下来，地上一片金黄。 ”有的说：“秋天来了，稻谷丰收了。”有的说：“秋天来了，果园里的苹果红了，橘子黄了，美丽极了。 ”学生各抒己见，对秋天有了进一步的了解和感受，接下来再带学生走进文本，看一看作者眼中的秋天是怎么样的。二、注重识字教学识字教学是低年级阅读教学的重点，本课要认识 8 个字，让学生通过朗读划出生字新词，借助拼音独立识字，并能给生字找朋友。教师检查学生自学情况，也就是训练的重点，首先，出示生字学生读一读并组词，同时分析字形，利用学过的识字方法，加一加，减一减，形声字，等好方法来记住生字。请小老师领读，再开小火车，这些方式趣味性很强，能使学生轻松愉快地认识了汉字，真正做到寓教于乐，同时也拓宽了学生思维，培养学生课外自主识字意识，养成良好识字习惯。三、注重学生朗读能力的培养抓住关键字词进行朗读。阅读任何作品首先面临的就是语言，就是对词语的理解，在阅读中，注重关键词语的理解有助于获得作品的意蕴，感受到作品的美。如：梨树“挂”苹果“露”稻海“翻”高粱“举” “挂，露，翻，举” ，作者运用这一连串的动词，赋予事物以生命。反复引导学生有声朗读拟人句，读思结合。学生读完后说说自己仿佛看到了什么？或者想到了什么感受？学生都能说出来，如知道了梨很黄，苹果很红，不仅很美，而且味道肯定也很甜让学生把这样的感受用朗读来带给大家，自然而然，学生就能带着这样的情感来朗读。然后回到第一句：秋天来啦美丽的图画。此时学生对这一句有了更深切的感受，通过有声朗读，班上有好一部分学生能身临其境，通过这样的朗读不难就能感觉到该句在文中起到总起，从学生的声情并茂的读，能感受到人们盼望秋天到的喜悦心情。总之，在语文课中，注重对学生语感能力的培养，不但有助于提高学生的表达能力，而且有助于提高学生的鉴赏能力，从而真正实现语文教学目标和提高学生的表达能力。秋天的图画教学反思秋天的图画是小学语文第三册第一单元的第一篇课文，描绘了秋天的美景，展示了秋天一幅丰收的美丽画面，从而赞美了劳动人民的辛勤劳动。在教学中，我从以下几个方面入手进行教学：一、情景导入，激发学生学习兴趣本课教学中，我首先让学生欣赏书中的插图，让学生感受秋天的美。欣赏完后，说一说看到了什么，学生踊跃发言，有的说：“秋天到了，树叶变黄了。 ”有的说：“秋天到了。树叶飘落下来，地上一片金黄。 ”有的说：“秋天来了，稻谷丰收了。”有的说：“秋天来了，果园里的苹果红了，橘子黄了，美丽极了。 ”学生各抒己见，对秋天有了进一步的了解和感受，接下来再带学生走进文本，看一看作者眼中的秋天是怎么样的。二、注重识字教学识字教学是低年级阅读教学的重点，本课要认识 8 个字，让学生通过朗读划出生字新词，借助拼音独立识字，并能给生字找朋友。教师检查学生自学情况，也就是训练的重点，首先，出示生字学生读一读并组词，同时分析字形，利用学过的识字方法，加一加，减一减，形声字，等好方法来记住生字。请小老师领读，再开小火车，这些方式趣味性很强，能使学生轻松愉快地认识了汉字，真正做到寓教于乐，同时也拓宽了学生思维，培养学生课外自主识字意识，养成良好识字习惯。三、注重学生朗读能力的培养抓住关键字词进行朗读。阅读任何作品首先面临的就是语言，就是对词语的理解，在阅读中，注重关键词语的理解有助于获得作品的意蕴，感受到作品的美。如：梨树“挂”苹果“露”稻海“翻”高粱“举” “挂，露，翻，举” ，作者运用这一连串的动词，赋予事物以生命。反复引导学生有声朗读拟人句，读思结合。学生读完后说说自己仿佛看到了什么？或者想到了什么感受？学生都能说出来，如知道了梨很黄，苹果很红，不仅很美，而且味道肯定也很甜让学生把这样的感受用朗读来带给大家，自然而然，学生就能带着这样的情感来朗读。然后回到第一句：秋天来啦美丽的图画。此时学生对这一句有了更深切的感受，通过有声朗读，班上有好一部分学生能身临其境，通过这样的朗读不难就能感觉到该句在文中起到总起，从学生的声情并茂的读，能感受到人们盼望秋天到的喜悦心情。总之，在语文课中，注重对学生语感能力的培养，不但有助于提高学生的表达能力，而且有助于提高学生的鉴赏能力，从而真正实现语文教学目标和提高学生的表达能力。秋天的图画教学反思秋天的图画是小学语文第三册第一单元的第一篇课文，描绘了秋天的美景，展示了秋天一幅丰收的美丽画面，从而赞美了劳动人民的辛勤劳动。在教学中，我从以下几个方面入手进行教学：一、情景导入，激发学生学习兴趣本课教学中，我首先让学生欣赏书中的插图，让学生感受秋天的美。欣赏完后，说一说看到了什么，学生踊跃发言，有的说：“秋天到了，树叶变黄了。 ”有的说：“秋天到了。树叶飘落下来，地上一片金黄。 ”有的说：“秋天来了，稻谷丰收了。”有的说：“秋天来了，果园里的苹果红了，橘子黄了，美丽极了。 ”学生各抒己见，对秋天有了进一步的了解和感受，接下来再带学生走进文本，看一看作者眼中的秋天是怎么样的。二、注重识字教学识字教学是低年级阅读教学的重点，本课要认识 8 个字，让学生通过朗读划出生字新词，借助拼音独立识字，并能给生字找朋友。教师检查学生自学情况，也就是训练的重点，首先，出示生字学生读一读并组词，同时分析字形，利用学过的识字方法，加一加，减一减，形声字，等好方法来记住生字。请小老师领读，再开小火车，这些方式趣味性很强，能使学生轻松愉快地认识了汉字，真正做到寓教于乐，同时也拓宽了学生思维，培养学生课外自主识字意识，养成良好识字习惯。三、注重学生朗读能力的培养抓住关键字词进行朗读。阅读任何作品首先面临的就是语言，就是对词语的理解，在阅读中，注重关键词语的理解有助于获得作品的意蕴，感受到作品的美。如：梨树“挂”苹果“露”稻海“翻”高粱“举” “挂，露，翻，举” ，作者运用这一连串的动词，赋予事物以生命。反复引导学生有声朗读拟人句，读思结合。学生读完后说说自己仿佛看到了什么？或者想到了什么感受？学生都能说出来，如知道了梨很黄，苹果很红，不仅很美，而且味道肯定也很甜让学生把这样的感受用朗读来带给大家，自然而然，学生就能带着这样的情感来朗读。然后回到第一句：秋天来啦美丽的图画。此时学生对这一句有了更深切的感受，通过有声朗