二年级下册《角的初步认识》说课稿

二年级下册角的初步认识说课稿一、说教材1、内容：二年级下册第 64-65 页的角的认识 。2、地位：数学是一门重要而应用广泛的学科。本课时角的初步认识使同学结合生活实际去掌握知识，是应用数学的一个体现。 角的初步认识是同学在认识了长方形、正方形、三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个笼统的图形概念。对于刚上二年级的小同学来说，如此笼统的图形会让他们感到很难理解，因此在教学中，要为同学打下一个良好的基础，为日后深入的学习角的含义和系统的学习直角的知识提供必备的条件。3、重点和难点在以课程规范为本，吃透教材的基础上，在考虑到同学对于角的认识往往只是借助于实物停留在感性认识阶段的具体情况，我觉得本堂课的重点：掌握角的概念，所以她将角的正确表象和各局部名称的认识作为本课时教学；难点：引导同学画角的方法，角的大小与两条边*开的大小有关，和两条边的长短无关4、说同学思维能力：低段的同学（二年级同学）的思维能力主要是以直观形象到逻辑思维过渡注意：低段的同学主要是一无意注意为主学习动机：直接动机为主认知水平：不是一次完成的，而是滚动逻辑一、说教材1、内容：二年级下册第 64-65 页的角的认识 。2、地位：数学是一门重要而应用广泛的学科。本课时角的初步认识使同学结合生活实际去掌握知识，是应用数学的一个体现。 角的初步认识是同学在认识了长方形、正方形、三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个笼统的图形概念。对于刚上二年级的小同学来说，如此笼统的图形会让他们感到很难理解，因此在教学中，要为同学打下一个良好的基础，为日后深入的学习角的含义和系统的学习直角的知识提供必备的条件。3、重点和难点在以课程规范为本，吃透教材的基础上，在考虑到同学对于角的认识往往只是借助于实物停留在感性认识阶段的具体情况，我觉得本堂课的重点：掌握角的概念，所以她将角的正确表象和各局部名称的认识作为本课时教学；难点：引导同学画角的方法，角的大小与两条边*开的大小有关，和两条边的长短无关4、说同学思维能力：低段的同学（二年级同学）的思维能力主要是以直观形象到逻辑思维过渡注意：低段的同学主要是一无意注意为主学习动机：直接动机为主认知水平：不是一次完成的，而是滚动逻辑一、说教材1、内容：二年级下册第 64-65 页的角的认识 。2、地位：数学是一门重要而应用广泛的学科。本课时角的初步认识使同学结合生活实际去掌握知识，是应用数学的一个体现。 角的初步认识是同学在认识了长方形、正方形、三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个笼统的图形概念。对于刚上二年级的小同学来说，如此笼统的图形会让他们感到很难理解，因此在教学中，要为同学打下一个良好的基础，为日后深入的学习角的含义和系统的学习直角的知识提供必备的条件。3、重点和难点在以课程规范为本，吃透教材的基础上，在考虑到同学对于角的认识往往只是借助于实物停留在感性认识阶段的具体情况，我觉得本堂课的重点：掌握角的概念，所以她将角的正确表象和各局部名称的认识作为本课时教学；难点：引导同学画角的方法，角的大小与两条边*开的大小有关，和两条边的长短无关4、说同学思维能力：低段的同学（二年级同学）