二年级数学《认识线段》教学反思

二年级数学认识线段教学反思二年级数学认识线段教学反思线段对于二年级学生来是一个比较抽象的概念，学生难以理解，对此我从学生熟悉的生活情境入手，让学生观察、比较。让学生通过拉一拉、比一比，体验线段“直”的特点和线段有两个端点，直观形象地帮助学生形成线段表象。引导学生观察直尺、课本、黑板等物体的边，找一找、摸一摸，加深对线段的感受。鼓励学生寻找、利用身边的工具画线段，让学生经历画线段的过程，通过交流，探索画线段的方法。在上课的过程中,我真切的体会到教态不够规范、自身教学语言不凝练,教育机智不成熟。教育机智不成熟,连接两点画线段时， “ ”有学生提出加小竖线，这是错误的。生活中很多地方都有线段，不是都用小竖线代表端点。没有较好地处理生成问题。总的来说,这节课有成功也有不足,在以后的工作中,我一定认真备课,努力钻研教材,在一点一滴中积累经验, 在今后的教学工作中，我应该在如何提高学生学习积极性，培养学生良好的学习习惯，提高课堂教学效果等方面多下功夫，让学生喜欢上数学课，脚踏实地地走好每一步。相信自己会有更大的进步。二年级数学认识线段教学反思线段对于二年级学生来是一个比较抽象的概念，学生难以理解，对此我从学生熟悉的生活情境入手，让学生观察、比较。让学生通过拉一拉、比一比，体验线段“直”的特点和线段有两个端点，直观形象地帮助学生形成线段表象。引导学生观察直尺、课本、黑板等物体的边，找一找、摸一摸，加深对线段的感受。鼓励学生寻找、利用身边的工具画线段，让学生经历画线段的过程，通过交流，探索画线段的方法。在上课的过程中,我真切的体会到教态不够规范、自身教学语言不凝练,教育机智不成熟。教育机智不成熟,连接两点画线段时， “ ”有学生提出加小竖线，这是错误的。生活中很多地方都有线段，不是都用小竖线代表端点。没有较好地处理生成问题。总的来说,这节课有成功也有不足,在以后的工作中,我一定认真备课,努力钻研教材,在一点一滴中积累经验, 在今后的教学工作中，我应该在如何提高学生学习积极性，培养学生良好的学习习惯，提高课堂教学效果等方面多下功夫，让学生喜欢上数学课，脚踏实地地走好每一步。相信自己会有更大的进步。二年级数学认识线段教学反思线段对于二年级学生来是一个比较抽象的概念，学生难以理解，对此我从学生熟悉的生活情境入手，让学生观察、比较。让学生通过拉一拉、比一比，体验线段“直”的特点和线段有两个端点，直观形象地帮助学生形成线段表象。引导学生观察直尺、课本、黑板等物体的边，找一找、摸一摸，加深对线段的感受。鼓励学生寻找、利用身边的工具画线段，让学生经历画线段的过程，通过交流，探索画线段的方法。在上课的过程中,我真切的体会到教态不够规范、自身教学语言不凝练,教育机智不成熟。教育机智不成熟,连接两点画线段时， “ ”有学生提出加小竖线，这是错误的。生活中很多地方都有线段，不是都用小竖线代表端点。没有较好地处理生成问题。总的来说,这节课有成功也有不足,在以后的工作中,我一定认真备课,努力钻研教材,在一点一滴中积累经验, 在今后的教学工作中，我应该在如何提高学生