二年级数学下册《4的乘法口诀》优质课教案及教学反思

二年级数学下册4 的乘法口诀优质课教案及教学反思教材分析本节课在初步认识乘法的基础上教学 4 的乘法口诀，安排了两道例题，教给学生编乘法口诀。教材不是把编好的乘法口诀教给学生，也不是向学生展示口诀怎样编写的，而是让学生参与编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀。教给学生编乘法口诀的方法是有计划的进行的。教材把记忆乘法口诀和应用乘法口诀紧密结合，教材改变了过期数学教科书中“记忆口诀-用口诀乘法-解答应用题”的编写模式，在编出乘法口诀后，就把记忆口诀和用口诀结合起来，让学生在“用”中“记” ，在“记”中“用” 。学情分析教材把记忆乘法口诀和应用乘法口诀紧密结合，教材改变了过期数学教科书中“记忆口诀-用口诀乘法-解答应用题”的编写模式，在编出乘法口诀后，就把记忆口诀和用口诀结合起来，让学生在“用”中“记” ，在“记”中“用” 。在用口诀中，又把用口诀乘法和用乘法解决问题结合起来，避免了大量的机械重复训练，是学生能充满情趣的练习乘法口诀。教学目标1、在学习了 2、3、5 的乘法口诀基础上，引导学生学习 4 的乘法口诀，使学生养成良好的学习习惯。2、掌握 4 的乘法口诀，能运用 4 的乘法口诀正确计算和解决简单的问题。3、培养学生动手操作、观察和分析能力。教学重点和难点重点：感知 4 的乘法口诀推导过程，掌握 4的乘法口诀难点：能运用 4 的乘法口诀正确计算和解决简单的问题。教材分析本节课在初步认识乘法的基础上教学 4 的乘法口诀，安排了两道例题，教给学生编乘法口诀。教材不是把编好的乘法口诀教给学生，也不是向学生展示口诀怎样编写的，而是让学生参与编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀。教给学生编乘法口诀的方法是有计划的进行的。教材把记忆乘法口诀和应用乘法口诀紧密结合，教材改变了过期数学教科书中“记忆口诀-用口诀乘法-解答应用题”的编写模式，在编出乘法口诀后，就把记忆口诀和用口诀结合起来，让学生在“用”中“记” ，在“记”中“用” 。学情分析教材把记忆乘法口诀和应用乘法口诀紧密结合，教材改变了过期数学教科书中“记忆口诀-用口诀乘法-解答应用题”的编写模式，在编出乘法口诀后，就把记忆口诀和用口诀结合起来，让学生在“用”中“记” ，在“记”中“用” 。在用口诀中，又把用口诀乘法和用乘法解决问题结合起来，避免了大量的机械重复训练，是学生能充满情趣的练习乘法口诀。教学目标1、在学习了 2、3、5 的乘法口诀基础上，引导学生学习 4 的乘法口诀，使学生养成良好的学习习惯。2、掌握 4 的乘法口诀，能运用 4 的乘法口诀正确计算和解决简单的问题。3、培养学生动手操作、观察和分析能力。教学重点和难点重点：感知 4 的乘法口诀推导过程，掌握 4的乘法口诀难点：能运用 4 的乘法口诀正确计算和解决简单的问题。教材分析本节课在初步认识乘法的基础上教学 4 的乘法口诀，安排了两道例题，教给学生编乘法口诀。教材不是把编好的乘法口诀教给学生，也不是向学生展示口诀怎样编写的，而是让学生参与编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀。教给学生编乘法口诀的方法是有计划的进行的。教材把记忆乘法口诀和应用乘法口诀紧密结合，教材改变了过期数学教科书中“记忆口诀-用口诀乘法-解答应用题”的编写模式，在编出乘法口诀后，就把记忆口诀和用口诀结合起来，让学生在“用”中“记” ，在“记”中“用” 。学情分析教材把记忆乘法口诀和应用乘法口诀紧密结合，教材改变了过期数学教科书中“记忆口诀-用口诀乘法-解答应用题”的编写模式，在编出乘法口诀后，就把记忆口诀和用口诀结合起来，让学生在“用”中“记” ，在“记”中“用” 。在用口诀中，又把用口诀乘法和用乘法解决问题结合起来，避免了大量的机械重复训练，是学生能充满情趣的练习乘法口诀。教学目标1、在学习了 2、3、5 的乘法口诀基础上，引导学生学习 4 的乘法口诀，使学生养成良好的学习习惯。2、掌握 4 的乘法口诀，能运用 4 的乘法口诀正确计算和解