五年级优秀教案 《拥有好心情》教学设计

五年级优秀教案 拥有好心情教学设计一、学情分析情绪是学生每时每刻都能体会到的一种比较深刻的心理活动，它和学生的学习、生活息息相关，无时无刻影响着学生的生活。良好的情绪对学生身心健康和谐发展，培养健全的人格具有重要意义。随着小学高年级的学生社会生活范围逐渐扩大，学生独立与人交往活动日益频繁，自我肯定，渴望被他人认可的需求不断增强，情绪教育是对他们进行心理教育的重要内容。五年级的学生情绪情感有以下特点。1表情丰富但不善于控制自己。2情感的内容不断扩大与加深。3冲动性减少而稳定性增加。所以学会正确的看待情绪，学会控制不良的情绪是非常重要的一课。本课以情感态度价值观为主线，培养学生正确看待生活中出现的各种挫折，学会正确的思考、解决问题的方法。二、教材分析拥有好心情一课选自人教版品德与社会五年级下册第一单元成长的快乐与烦恼中的一个主题，通过本课学习，旨在使学生能正确认识烦恼，知道烦恼是我们生活中的一部分，并积极寻求解决烦恼的方法，养成积极乐观的生活态度。在本课教学中，应该引领学生关注自己的生活，分析造成烦恼的原因，通过有效的课堂教学活动指导学生形成正确的认识，探求解决烦恼的方法。三、教学目的1知道烦恼是生活的一部分。2掌握并运用解决烦恼的方法。四、教学重难点重点：掌握解决烦恼的方法。难点：运用解决烦恼的方法。五、教学过程（一）图片情境导入，引出主题1PPT 出示大海的照片你们去过海边吗？你见到大海给你什么感觉？是风平浪静还是波涛汹涌？再平静的大海也会有风高浪急的时候，我们的生活亦是如此，有快乐也会有忧愁，有高兴也会有烦恼。2听听他们的烦心事（采访同学录音）最近老师在心语小屋就遇到两位同学，在进入心语小屋的情感小调查是选择的“烦恼”图标。而且和同学说得最多的话就是“别理我，烦着呢！”他们这是怎么了？让我们一起去听听他们的心里话图片 1：王红是班长，在班级活动中，她很积极，天天早来晚走，是老师的小助手，可是不知道为什么，在期末评选三好时，半数以上同学们都没有投票给她，她很伤心。图片 2：李明是班里的宣传委员，前几天出板报，正当他画的最得意的时候，王刚走过来，大声地说， “你画的这叫什么啊？还不如我用脚画的呢”李明听后，脸一下子涨得通红，默默地走出了教室。后来因为他没有完成这项任务，老师批评了他，他感到很委屈。同学们，你有过类似的经历和心理体验吗？你遇到什么烦恼没有？请你拿出一张纸，在上面写上你遇到的这些烦恼事？一、学情分析情绪是学生每时每刻都能体会到的一种比较深刻的心理活动，它和学生的学习、生活息息相关，无时无刻影响着学生的生活。良好的情绪对学生身心健康和谐发展，培养健全的人格具有重要意义。随着小学高年级的学生社会生活范围逐渐扩大，学生独立与人交往活动日益频繁，自我肯定，渴望被他人认可的需求不断增强，情绪教育是对他们进行心理教育的重要内容。五年级的学生情绪情感有以下特点。1表情丰富但不善于控制自己。2情感的内容不断扩大与加深。3冲动性减少而稳定性增加。所以学会正确的看待情绪，学会控制不良的情绪是非常重要的一课。本课以情感态度价值观为主线，培养学生正确看待生活中出现的各种挫折，学会正确的思考、解决问题的方法。二、教材分析拥有好心情一课选自人教版品德与社会五年级下册第一单元成长的快乐与烦恼中的一个主题，通过本课学习，旨在使学生能正确认识烦恼，知道烦恼是我们生活中的一部分，并积极寻求解决烦恼的方法，养成积极乐观的生活态度。在本课教学中，应该引领学生关注自己的生活，分析造成烦恼的原因，通过有效的课堂教学活动指导学生形成正确的认识，探求解决烦恼的方法。三、教学目的1知道烦恼是生活的一部分。2掌握并运用解决烦恼的方法。四、教学重难点重点：掌握解决烦恼的方法。难点：运用解决烦恼的方法。五、教学过程（一）图片情境导入，引出主题1PPT 出示大海的照片你们去过海边吗？你见到大海给你什么感觉？是风平浪静还是波涛汹涌？再平静的大海也会有风高浪急的时候，我们的生活亦是如此，有快乐也会有忧愁，有高兴也会有烦恼。2听听他们的烦心事（采访同学录音）最近老师在心语小屋就遇到两位同学，在进入心语小屋的情感小调查是选择的“烦恼”图标。而且和同学说得最多的话就是“别理我，烦着呢！”他们这是怎么了？让我们一起去听听他们的心里话图片 1：王红是班长，在班级活动中，她很积极，天天早来晚走，是老师的小助手，可是不知道为什么，在期末评选三好时，半数以上同学们都没有投票给她，她很伤心。图片 2：李明是班里的宣传委员，前几天出板报，正当他画的最得意的时候，王刚走过来，大声地说， “你画的这叫什么啊？还不如我用脚画的呢”李明听后，脸一下子涨得通红，默默地走出了教室。后来因为他没有完成这项任务，老师批评了他，他感到很委屈。同学们，你有过类似的经历和心理体验吗？你遇到什么烦恼没有？请你拿出一张纸，在上面写上你遇到的这些烦恼事？一、学情分析情绪是学生每时每刻都能体会到的一种比较深刻的心理活动，它和学生的学习、生活息息相关，无时无刻影响着学生的生活。良好的情绪对学生身心健康和谐发展，培养健全的人格具有重要意义。随着小学高年级的学生社会生活范围逐渐扩大，学生独立与人交往活动日益频繁，自我肯定，渴望被他人认可的需求不断增强，情绪教育是对他们进行心理教育的重要内容。五年级的学生情绪情感有以下特点。1表情丰富但不善于控制自己。2情感的内容不断扩大与加深。3冲动性减少而稳定性增加。所以学会正确的看待情绪，学会控制不良的情绪是非常重要的一课。本课以情感态度价值观为主线，培养学生正确看待生活中出现的各种挫折，学会正确的思考、解决问题的方法。二、教材分析拥有好心情一课选自人教版品德与社会五年级下册第一单元成长的快乐与烦恼中的一个主题，通过本课学习，旨在使学生能正确认识烦恼，知道烦恼是我们生活中的一部分，并积极寻求解决烦恼的方法，养成积极乐观的生活态度。在本课教学中，应该引领学生关注自己的生活，分析造成烦恼的原因，通过有效的课堂教学活动指导学生形成正确的认识，探求解决烦恼的方法。三、教学目的1知道烦恼是生活的一部分。2掌握并运用解决烦恼的方法。四、教学重难点重点：掌握解决烦恼的方法。难点：运用解决烦恼的方法。五、教学过程（一）图片情境导入，引出主题1PPT 出示大海的照片你们去过海边吗？你见到大海给你什么感觉？是风平浪静还是波涛汹涌？再平静的大海也会有风高浪急的时候，我们的生活亦是如此，有快乐也会有忧愁，有高兴也会有烦恼。2听听他们的烦心事（采访同学录音）最近老师在心语小屋就遇到两位同学，在进入心语小屋的情感小调查是选择的“烦恼”图标。而且和同学说得最多的话就是“别理我，烦着呢！”他们这是怎么了？让我们一起去听听他们的心里话图片 1：王红是班长，在班级活动中，她很积极，天天早来晚走，是老师的小助手，可是不知道为什么，在期末评选三好时，半数以上同学们都没有投票给她，她很伤心。图片 2：李明是班里的宣传委员，前几天出