人教版三年级数学下册《用两步乘法计算解决问题》导学案

人教版三年级数学下册用两步乘法计算解决问题导学案人教版三年级数学下册用两步乘法计算解决问题导学案学习内容： 人教版三年级数学下册用乘法两步计算解决问题的方法。 （课本 P99例 1）学习目标： 1让学生经历解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。 2通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。学习重、难点： 1正确掌握用两步乘法计算解决问题的方法。 2使学生学会从实际生活中发现问题、提出问题，并运用所学知识解决问题。学习课时：1 课时导学过 程一、激趣定标 1、激趣定标师：学新课之前，我们来做一个游戏：老师请前边第一行的同学举手（学生举手）好，请右侧的同学举手（学生举手）问：同学们发现了哪些数学信息？学生回答：有 5行，每行 5人，还多出 3人。师：根据上面的信息同学们会想到什么问题？谁来解决？问题：班级里一共有多少名学生？让学生自己解决问题。找一名学生演板，板书：553订正后教师讲评：今天这节课我们继续学习较复杂的用乘法解决问题。教师板书课题：用两步乘法计算解决问题 2.展示学习目标（略） 。二、自学互动（适时点拨）自学互动（一）：让学生经历解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。学习方式：小组合作学习学习内容：1. 看书 P99例 1图 2、同学们，请你们认真观察图片画面，你能从这个画面中收集到那些数学信息？3、小组交流每个方阵有（ ）行，每行有（ ）人。4、根据这两个信息，能提什么数学问题？。问题一：一个方阵有多少人 ？思考：、用（ ）方法计算，说说为什么要用这样的方法计算？、列式计算： （板书）、说说你是怎么计算的？问题二： 3个方阵一共有多少人 ？思考： 、用（ ）方法计算，说说为什么要用这样的方法计算？、列式计算： （板书）、说说你是怎么计算的？5、师：派学生代表发表意见，教师根据学生的回答进行总结归纳，教师板出这个画面的数学问题：3 个方阵一共有多少人？6、学生自己认真思考，独立解答这个数学问题。学生演板，教师巡视指导。然后根据学生的答案进行讲解。 108=80（人） 、表示什么？（表示 1个方阵有多少人？） 803=240（人）表示什么？（表示 3个方阵一共有多少人？） 答：一共有240人。 综合算式：1083=240（人）7、小结：、分析此类题的特点；算法：乘法两步计算（连乘）结构：3 个信息（已知）1 个问题。思路：、选择两个有联系的已知信息。、提出中间问题。、解决问题。三、测评训练。 1、解决问题教师出示习题：让学生自己观察图片画面，找出数学信息数据，（学生思考后，点名回答，集体订正）然后根据问题进行解答。 （用 教师板书：有 8盘鸡蛋，每盘有6行，每行有 5个，一共有多少个鸡蛋？学生独立解答，教师巡视指导，发现问题及时纠正。 （学生独立解答，教师巡视指导，发现问题及时纠正。 ） 2.拓展练习： 教师出示习题：我坚持锻炼身体，每天跑两圈，跑道没圈 400米，他一个星期（7 天）跑多少米？ （学生独立解答，教师巡视指导，发现问题及时纠正。 ）四、课堂小结： 这节课我们学习了什么？（用两步乘法计算解决问题）人教版三年级数学下册用两步乘法计算解决问题导学案学习内容： 人教版三年级数学下册用乘法两步计算解决问题的方法。 （课本 P99例 1）学习目标： 1让学生经历解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。 2通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。学习重、难点： 1正确掌握用两步乘法计算解决问题的方法。 2使学生学会从实际生活中发现问题、提出问题，并运用所学知识解决问题。学习课时：1 课时导学过 程一、激趣定标 1、激趣定标师：学新课之前，我们来做一个游戏：老师请前边第一行的同学举手（学生举手）好，请右侧的同学举手（学生举手）问：同学们发现了哪些数学信息？学生回答：有 5行，每行 5人，还多出 3人。师：根据上面的信息同学们会想到什么问题？谁来解决？问题：班级里一共有多少名学生？让学生自己解决问题。找一名学生演板，板书：553订正后教师讲评：今天这节课我们继续学习较复杂的用乘法解决问题。教师板书课题：用两步乘法计算解决问题 2.展示学习目标（略） 。二、自学互动（适时点拨）自学互动（一）：让学生经历解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。学习方式：小组合作学习学习内容：1. 看书 P99例 1图 2、同学们，请你们认真观察图片画面，你能从这个画面中收集到那些数学信息？3、小组交流每个方阵有（ ）行，每行有（ ）人。4、根据这两个信息，能提什么数学问题？。问题一：一个方阵有多少人 ？思考：、用（ ）方法计算，说说为什么要用这样的方法计算？、列式计算： （板书）、说说你是怎么计算的？问题二： 3个方阵一共有多少人 ？思考： 、用（ ）方法计算，说说为什么要用这样的方法计算？、列式计算： （板书）、说说你是怎么计算的？5、师：派学生代表发表意见，教师根据学生的回答进行总结归纳，教师板出这个画面的数学问题：3 个方阵一共有多少人？6、学生自己认真思考，独立解答这个数学问题。学生演板，教师巡视指导。然后根据学生的答案进行讲解。 108=80（人） 、表示什么？（表示 1个方阵有多少人？） 803=240（人）表示什么？（表示 3个方阵一共有多少人？） 答：一共有240人。 综合算式：1083=240（人）7、小结：、分析此类题的特点；算法：乘法两步计算（连乘）结构：3 个信息（已知）1 个问题。思路：、选择两个有联系的已知信息。、提出中间问题。、解决问题。三、测评训练。 1、解决问题教师出示习题：让学生自己观察图片画面，找出数学信息数据，（学生思考后，点名回答，集体订正）然后根据问题进行解答。 （用 教师板书：有 8盘鸡蛋，每盘有6行，每行有 5个，一共有多少个鸡蛋？学生独立解答，教师巡视指导，发现问题及时纠正。 （学生独立解答，教师巡视指导，发现问题及时纠正。 ） 2.拓展练习： 教师出示习题：我坚持锻炼身体，每天跑两圈，跑道没圈 400米，他一个星期（7 天）跑多少米？ （学生独立解答，教师巡视指导，发现问题及时纠正。 ）四、课堂小结： 这节课我们学习了什么？（用两步乘法计算解决问题）人教版三年级数学下册用两步乘法计算解决问题导学案学习内容： 人教版三年级数学下册用乘法两步计算解决问题的方法。 （课本 P99例 1）学习目标： 1让学生经历解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。 2通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。学习重、难点： 1正确掌握用两步乘法计算解决问题的方法。 2使学生学会从实际生活中发现问题、提出问题，并运用所学知识解决问题。学习课时：1 课时导学过 程一、激趣定标 1、激趣定标师：学新课之前，我们来做一个游戏：老师请前边第一行的同学举手（学生举手）好，请右侧的同学举手（学生举手）问：同学们发现了哪些数学信息？学生回答：有 5行，每行 5人，还多出 3人。师：根据上面的信息同学们会想到什么问题？谁来解决？问题：班级里一共有多少名学生？让学生自己解决问题。找一名学生演板，板书：553订正后教师讲评：今天这节课我们继续学习较复杂的用乘法解决问题。教师板书课题：用两步乘法计算解决问题 2.展示学习目标（略） 。二、自学互动（适时点拨）自学互动（一）：让学生经历解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。学习方式：小组合作学习学习内容：1. 看书 P99例 1图 2、同学们，请你们认真观察图片画面，你能从这个画面中收集到那些数学信息？3、小组交流每个方阵有（ ）行，每行有（ ）人。4、根据这两个信息，能提什么数学问题？。问题一：一个方阵有多少人 ？思考：、用（ ）方法计算，说说为什么要用这样的方法计算？、列式计算： （板书）、说说你是怎么计算的？问题二： 3个方阵一共有多少人 ？思考： 、用（ ）方法计算，说说为什么要用这样的方法计算？、列式计算： （板书）、说说你是怎么计算的？5、师：派学生代表发表意见，教师根据学生的回答进行总结归纳，教师板出这个画面的数学问题：3 个方阵一共有多少人？6、学生自己认真思考，独立解答这个数学问题。学生演板，教师巡视指导。然后根据学生的答案进行讲解。 108=80（人） 、表示什么？（表示 1个方阵有多少人？） 803=240（人）表示什么？（表示 3个方阵一共有多少人？） 答：一共有240人。 综合算式：1083=240（人）7、小结：、分析此类题的特点；算法：乘法两步计算（连乘）结构：3 个信息（已知）1 个问题。思路：、选择两个有联系的已知信息。、提出中间问题。、解决问题。三、测评训练。 1、解决问题教师出示习题：让学生自己观察图片画面，找出数学信息数据，（学生思考后，点名回答，集体订正）然后根据问题进行解答。 （用 教师板书