交互式电子白板在聋校课堂教学中的应用优势探究

交互式电子白板在聋校课堂教学中的应用优势探究交互式电子白板在聋校课堂教学中的应用优势探究摘要：特殊教育提升计划（XXXX 年）明确提出：必须加快推进特殊教育发展，提升特殊教育水平，进一步保障残疾人受教育权利，帮助残疾人全面发展和更好融入社会，使广大残疾人共享改革发展成果，在全面建成小康社会、实现“两个百年”目标和中国梦的进程中实现幸福人生。因此，特殊教育要抓住有利时机，改革教育教学方法，利用现代媒体，加强个别化教育，增强教育的针对性与有效性，提升残疾学生的康复水平和知识接受能力。本文从交互式电子白板的特点及性能与聋生接受优势分析，阐述了交互式电子白板在聋校课堂教学中对教师教和聋生学的种种优势，从而希望能够提高聋校课堂教学效率和教学效果，实现信息技术与课堂教学的深层次整合，推动特殊教育信息化的进一步发展。关键词：交互式电子白板；聋校课堂教学；应用；优势交互式电子白板是一种国际上新近崛起的替代传统黑板、粉笔的数字化教学演示设备。它集尖端电子技术、软件技术与互联网技术等多种高科技手段为一身,完美诠释教育多媒体化沿袭几百年的黑板、粉笔、板擦“三位一体”的陈旧教学模式进行一场突破性革命。整合了现代多媒体教学优势的交互式电子白板，作为一种新的教育技术，业已悄然的走进了特教学校，走进了聋校课堂。在聋校课堂教学中，适时、适宜、恰当地运用交互式电子白板来辅助教学，补偿聋生的部分生理缺陷，发挥聋生以目代耳、长于形象思维、感知外界事物的特点，开通与教师的交流渠道，激发聋生的求知欲，提高聋生自主学习的能力，使得聋生跨越了听的障碍，有效的改善了聋生的学习困难，激发聋生积极主动的学习热情，优化教学过程，增强教学效果，给聋校课堂教学增添了生机和活力。一、交互式电子白板的特点及性能与聋生接受优势分析交互式电子白板是一种在新的教学环境下开发出的教学系统,汇集传统的黑板、投影仪以及计算机等功能于一体,它的方便、人性、多元化的设计,使信息技术与教学有机结合在一起。实现了教师、学生和文本三者间多方位、多角度的对话,优化了教学过程,提高了教学效率。交互式电子白板在普通学校使用中，有不少教师提出，白板适合 40 人以下的小班使用。在班额小的情况下，师生、生生互动比较方便，可以充分发挥白板的互动功能。如果在 40 人以上的大班中使用，师生、生生互动困难，不仅很难发挥白板的互动功能，而且由于白板尺寸的限制，坐在后排的学生不容易看清楚白板呈现的教学内容。在特殊教育学校， 全日制聋校课程计划等相关文件中规定，特殊学校的班额以10-14 人为宜。小班化的体制，造就了在聋校课堂教学中，运用交互式电子白板来辅助教学，会起到事半功倍的效果。概括起来说交互式电子白板的以下两个特点与聋生生理息息相关:一方面,交互式电子白板具有强大的信息展示功能,不仅可以展示图像、文字、声音、动画等教学需要的知识,而且还具有书写和绘画功能,能够实现硬笔、毛笔、水彩笔、荧光笔等书写功能的转换,对书写内容执行拖拽、放大、旋转、擦除、遮罩等,构造成一个大屏幕、多维度、节奏紧凑、生动有趣的互动课堂,扩大了课堂容量,能吸引聋生注意力,激发聋生学习兴趣。因为聋生主要靠尚完好的感受器官（主要是视觉）感知客观世界，由于其感知活动在质和量上都受到了局限，因而所获得的感性知识就比较贫乏、杂乱和浮浅；缺少语言使聋哑儿童的思维带有明显的直观形象性，主要借助于形象和动作进行思维；能完成的分析综合和抽象概括颇为简单，较难正确认识客观事物的本质特征和内在联系。所以想方设法实施缺陷补偿就成为聋生接受知识的重要手段。所谓补偿，就是依靠中枢神经系统的可塑性，充分发展和利用尚完好的其他器官来形成新的神经联系，替代已丧失的听觉功能，克服或减轻聋哑所造成的心理活动障碍，使其身心得到尽可能高水平的发展。补偿过程主要是在各种实践活动中发展起来的，其中，专门组织的特殊教育手段具有决定性作用。交互式电子白板一方面尽量为聋哑儿童提供了认识范围，丰富了他们的感性材料，发展了他们的感官功能；另一方面是通过特殊途径使他们掌握语言，包括书面语言和口头语言,以便与教师一般的思想交流，打破了师生交流障碍，在此过程中，使他们头脑中形成的事物表象与词汇结合统一起来，将他们的思维纳入以语言为基础的轨道，促使其向语言逻辑思维转化。所以说电子白板强大的信息展示功能，给聋生带来更多的信任与信心。交互式电子白板在聋校课堂教学中的应用优势探究摘要：特殊教育提升计划（XXXX 年）明确提出：必须加快推进特殊教育发展，提升特殊教育水平，进一步保障残疾人受教育权利，帮助残疾人全面发展和更好融入社会，使广大残疾人共享改革发展成果，在全面建成小康社会、实现“两个百年”目标和中国梦的进程中实现幸福人生。因此，特殊教育要抓住有利时机，改革教育教学方法，利用现代媒体，加强个别化教育，增强教育的针对性与有效性，提升残疾学生的康复水平和知识接受能力。本文从交互式电子白板的特点及性能与聋生接受优势分析，阐述了交互式电子白板在聋校课堂教学中对教师教和聋生学的种种优势，从而希望能够提高聋校课堂教学效率和教学效果，实现信息技术与课堂教学的深层次整合，推动特殊教育信息化的进一步发展。关键词：交互式电子白板；聋校课堂教学；应用；优势交互式电子白板是一种国际上新近崛起的替代传统黑板、粉笔的数字化教学演示设备。它集尖端电子技术、软件技术与互联网技术等多种高科技手段为一身,完美诠释教育多媒体化沿袭几百年的黑板、粉笔、板擦“三位一体”的陈旧教学模式进行一场突破性革命。整合了现代多媒体教学优势的交互式电子白板，作为一种新的教育技术，业已悄然的走进了特教学校，走进了聋校课堂。在聋校课堂教学中，适时、适宜、恰当地运用交互式电子白板来辅助教学，补偿聋生的部分生理缺陷，发挥聋生以目代耳、长于形象思维、感知外界事物的特点，开通与教师的交流渠道，激发聋生的求知欲，提高聋生自主学习的能力，使得聋生跨越了听的障碍，有效的改善了聋生的学习困难，激发聋生积极主动的学习热情，优化教学过程，增强教学效果，给聋校课堂教学增添了生机和活力。一、交互式电子白板的特点及性能与聋生接受优势分析交互式电子白板是一种在新的教学环境下开发出的教学系统,汇集传统的黑板、投影仪以及计算机等功能于一体,它的方便、人性、多元化的设计,使信息技术与教学有机结合在一起。实现了教师、学生和文本三者间多方位、多角度的对话,优化了教学过程,提高了教学效率。交互式电子白板在普通学校使用中，有不少教师提出，白板适合 40 人以下的小班使用。在班额小的情况下，师生、生生互动比较方便，可以充分发挥白板的互动功能。如果在 40 人以上的大班中使用，师生、生生互动困难，不仅很难发挥白板的互动功能，而且由于白板尺寸的限制，坐在后排的学生不容易看清楚白板呈现的教学内容。在特殊教育学校， 全日制聋校课程计划等相关文件中规定，特殊学校的班额以10-14 人为宜。小班化的体制，造就了在聋校课堂教学中，运用交互式电子白板来辅助教学，会起到事半功倍的效果。概括起来说交互式电子白板的以下两个特点与聋生生理息息相关:一方面,交互式电子白板具有强大的信息展示功能,不仅可以展示图像、文字、声音、动画等教学需要的知识,而且还具有书写和绘画功能,能够实现硬笔、毛笔、水彩笔、荧光笔等书写功能的转换,对书写内容执行拖拽、放大、旋转、擦除、遮罩等,构造成一个大屏幕、多维度、节奏紧凑、生动有趣的互动课堂,扩大了课堂容量,能吸引聋生注意力,激发聋生学习兴趣。因为聋生主要靠尚完好的感受器官（主要是视觉）感知客观世界，由于其感知活动在质和量上都受到了局限，因而所获得的感性知识就比较贫乏、杂乱和浮浅；缺少语言使聋哑儿童的思维带有明显的直观形象性，主要借助于形象和动作进行思维；能完成的分析综合和抽象概括颇为简单，较难正确认识客观事物的本质特征和内在联系。所以想方设法实施缺陷补偿就成为聋生接受知识的重要手段。所谓补偿，就是依靠中枢神经系统的可塑性，充分发展和利用尚完好的其他器官来形成新的神经联系，替代已丧失的听觉功能，克服或减轻聋哑所造成的心理活动障碍，使其身心得到尽可能高水平的发展。补偿过程主要是在各种实践活动中发展起来的，其中，专门组织的特殊教育手段具有决定性作用。交互式电子白板一方面尽量为聋哑儿童提供了认识范围，丰富了他们的感性材料，发展了他们的感官功能；另一方面是通过特殊途径使他们掌握语言，包括书面语言和口头语言,以便与教师一般的思想交流，打破了师生交流障碍，在此过程中，使他们头脑中形成的事物表象与词汇结合统一起来，将他们的思维纳入以语言为基础的轨道，促使其向语言逻辑思维转化。所以说电子白板强大的信息展示功能，给聋生带来更多的信任与信心。交互式电子白板在聋校课堂教学中的应用优势探究摘要：特殊教育提升计划（XXXX 年）明确提出：必须加快推进特殊教育发展，提升特殊教育水平，进一步保障残疾人受教育权利，帮助残疾人全面发展和更好融入社会，使广大残疾人共享改革发展成果，在全面建成小康社会、实现“两个百年”目标和中国梦的进程中实现幸福人生。因此，特殊教育要抓住有利时机，改革教育教学方法，利用现代媒体，加强个别化教育，增强教育的针对性与有效性，提升残疾学生的康复水平和知识接受能力。本文从交互式电子白板的特点及性能与聋生接受优势分析，阐述了交互式电子白板在聋校课堂教学中对教师教和聋生学的种种优势，从而希望能够提高聋校课堂教学效率和教学效果，实现信息技术与课堂教学的深层次整合，推动特殊教育信息化的进一步发展。关键词：交互式电子白板；聋校课堂教学；应用；优势交互式电子白板是一种国际上新近崛起的替代传统黑板、粉笔的数字化教学演示设备。它集尖端电子技术、软件技术与互联网技术等多种高科技手段为一身,完美诠释教育多媒体化沿袭几百年的黑板、粉笔、板擦“三位一体”的陈旧教学模式进行一场突破性革命。整合了现代多媒体教学优势的交互式电子白板，作为一种新的教育技术，业已悄然的走进了特教学校，走进了聋校课堂。在聋校课堂教学中，适时、适宜、恰当地运用交互式电子白板来辅助教学，补偿聋生的部分生理缺陷，发挥聋生以目代耳、长于形象思维、感知外界事物的特点，开通与教师的交流渠道，激发聋生的求知欲，提高聋生自主学习的能力，使得聋生跨越了听的障碍，有效的改善了聋生的学习困难，激发聋生积极主动的学习热情，优化教学过程，增强教学效果，给聋校课堂教学增添了生机和活力。一、交互式电子白板的特点及性能与聋生接受优势分析交互式电子白板是一种在新的教学环境下开发出的教学系统,汇集传统的黑板、投影仪以及计算机等功能于一体,它的方便、人性、多元化的设计,使信息技术与教学有机结合在一起。实现了教师、学生和文本三者间多方位、多角度的对话,优化了教学过程,提高了教学效率。交互式电子白板在普通学校使用中，有不少教师提出，白板适合 40 人以下的小班使用。在班额小的情况下，师生、生生互动比较方便，可以充分发挥白板的互动功能。如果在 40 人以上的大班中使用，师生、生生互动困难，不仅很难发挥白板的互动功能，而且由于白板尺寸的限制，坐在后排的学生不容易看清楚白板呈现的教学内容。在特殊教育学校， 全日制聋校课程计划等相关文件中规定，特殊学校的班额以10-14 人为宜。小班化的体制，造就了在聋校课堂教学中，运用交互式电子白板来辅助教学，会起到事半功倍的效果。概括起来说交互式电子白板的以下两个特点与聋生生理息息相关:一方面,交互式电子白板具有强大的信息展示功能,不仅可以展示图像、文字、声音、动画等教学需要的知识,而且还具有书写和绘画功能,能够实现硬笔、毛笔、水彩笔、荧光笔等书写功能的转换,对书写内容执行拖拽、放大、旋转、擦除、遮罩等,构造成一个大屏幕、多维度、节奏紧凑、生动有趣的互动课堂,扩大了课堂容量,能吸引聋生注意力,激发聋生学习兴趣。因为聋生主要靠尚完好的感受器官（主要是视觉）感知客观世界，由于其感知活动在质和量上都受到了局限，因而所获得的感性知识就比较贫乏、杂乱和浮浅；缺少语言使聋哑儿童的思维带有明显的直观形象性，主要借助于形象和动作进行思维；能完成的分析综合和抽象概括颇为简单，较难正确认识客观事物的本质特征和内在联系。所以想方设法实施缺陷补偿就成为聋生接受知识的重要手段。所谓补偿，就是依靠中枢神经系统的可塑性，充分发展和利用尚完好的其他器官来形成新的神经联系，替代已丧失的听觉功能，克