人教版一年级上册美术《画出你的想象》教学设计

人教版一年级上册美术画出你的想象教学设计人教版一年级上册美术画出你的想象教学设计一、教材分析爱因斯坦曾经说过“一切创造都是从创造性的想象开始的，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉” 。没有想象就没有未来，想象使得人们的生活更加精彩。作为以形象表达为己任的画家，他们的想象带给了人们不一样的感受。儿童时期是人类想象力最丰富的时期，引导孩子们大胆地进行想象，鼓励他们拿起自己手中的笔画出一幅幅既富有想象又稚拙的作品，能够很好地激发他们对美术的兴趣与爱好，产生对美术学习的持久兴趣。本课以三位画家的作品为引导，意在让学生感受抽象画中大胆的想象、自由的线条，鲜艳的色彩，画面中虽然没有特别具体的物象，但却同样能带给人美的感受。在西班牙画家米罗的作品绘画中，大胆自由的想象，变化的线条及漫不经心的点，就像小孩子随意而稚拙的笔画在画布上伸展蜿蜒，简单的色彩却能将画面所有的元素都是融合得那么好，带给人们无穷的遐想 ；中国画家陈家泠的作品笑口常开以传统题材中常用的石榴为内容，将其简化成流畅的线条和色块，凸显了“抽象”的来源，可以感受“具象”向“抽象”的转换；俄罗斯画家康定斯基的作品白色之上正好和笑口常开异曲同工，是将对音乐的感受转换成“抽象” ，且更侧重色彩的表达。教师可以选择几段自己认为合适的音乐片段，让同学们感受哪段和本作品最“吻合” 。二年级的小学生通过一年的学习，已经对美术的基本知识有了一些认识和了解，在此基础上，他们运用笔的能力，对色彩的认识能力也有所提高，加上孩子无拘无束地大胆想象，只要从点、线、面的运用上略加引导，就能将自己的想象用自由的线，好看的色彩表现出来。课本中也提出了“看一看：这几位画家是怎样用自己喜欢的色彩和形式作画的？”和“试一试： 用自己喜欢的线条和颜色画出你心中的想象。 ”的“学习要求” 。本课和第 9 课蜻蜓飞飞 、第 11 课儿歌变画 、第 15 课 我和马儿在一起 、第 16 课风来了分别从观察、想象和联想等侧面引导学生进行创作。可以视为一个丰富“造型表现”的小单元。二、教学思路教学环节设计：欣赏大师的画初步认识抽象画的特点感受画面中的点线面及色彩在游戏中自由大胆地画出自己的想象展示评价除了课本中出示的三幅作品外，教师还可收集一些其他的抽象画作品让学生欣赏。在欣赏的过程中去让学生慢慢体会抽象画的艺术特点。这些抽象画作品的画面中虽然没有什么具体物象，但自由、跳跃的线条、明朗鲜艳的色彩却能带给人们美的感受、体验，仔细品味甚至你能从中感受到画家的意念，如此等等，赋予人们无限的想象空间。游戏是孩子的最爱，在教学过程中设计符合本课内容的游戏更能激发低年级学生的学习兴趣，在玩中学，学中玩。画一画，让学生自由大胆地用各种各样的点、线、面去表现自己的心情、感受、记忆、愿望等等，无拘无束地发挥自己的想象，涂上自己喜爱的色彩，用稚拙的笔触画出一幅幅漂亮的画！最后，多层次地对学生的作品进行评价，可以让学生自评，也可以互评，教师的评价要真实贴切，既能让学生看到自己优点，也能发现自己的不足，激发学生对美术的兴趣。人教版一年级上册美术画出你的想象教学设计一、教材分析爱因斯坦曾经说过“一切创造都是从创造性的想象开始的，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉” 。没有想象就没有未来，想象使得人们的生活更加精彩。作为以形象表达为己任的画家，他们的想象带给了人们不一样的感受。儿童时期是人类想象力最丰富的时期，引导孩子们大胆地进行想象，鼓励他们拿起自己手中的笔画出一幅幅既富有想象又稚拙的作品，能够很好地激发他们对美术的兴趣与爱好，产生对美术学习的持久兴趣。本课以三位画家的作品为引导，意在让学生感受抽象画中大胆的想象、自由的线条，鲜艳的色彩，画面中虽然没有特别具体的物象，但却同样能带给人美的感受。在西班牙画家米罗的作品绘画中，大胆自由的想象，变化的线条及漫不经心的点，就像小孩子随意而稚拙的笔画在画布上伸展蜿蜒，简单的色彩却能将画面所有的元素都是融合得那么好，带给人们无穷的遐想 ；中国画家陈家泠的作品笑口常开以传统题材中常用的石榴为内容，将其简化成流畅的线条和色块，凸显了“抽象”的来源，可以感受“具象”向“抽象”的转换；俄罗斯画家康定斯基的作品白色之上正好和笑口常开异曲同工，是将对音乐的感受转换成“抽象” ，且更侧重色彩的表达。教师可以选择几段自己认为合适的音乐片段，让同学们感受哪段和本作品最“吻合” 。二年级的小学生通过一年的学习，已经对美术的基本知识有了一些认识和了解，在此基础上，他们运用笔的能力，对色彩的认识能力也有所提高，加上孩子无拘无束地大胆想象，只要从点、线、面的运用上略加引导，就能将自己的想象用自由的线，好看的色彩表现出来。课本中也提出了“看一看：这几位画家是怎样用自己喜欢的色彩和形式作画的？”和“试一试： 用自己喜欢的线条和颜色画出你心中的想象。 ”的“学习要求” 。本课和第 9 课蜻蜓飞飞 、第 11 课儿歌变画 、第 15 课 我和马儿在一起 、第 16 课风来了分别从观察、想象和联想等侧面引导学生进行创作。可以视为一个丰富“造型表现”的小单元。二、教学思路教学环节设计：欣赏大师的画初步认识抽象画的特点感受画面中的点线面及色彩在游戏中自由大胆地画出自己的想象展示评价除了课本中出示的三幅作品外，教师还可收集一些其他的抽象画作品让学生欣赏。在欣赏的过程中去让学生慢慢体会抽象画的艺术特点。这些抽象画作品的画面中虽然没有什么具体物象，但自由、跳跃的线条、明朗鲜艳的色彩却能带给人们美的感受、体验，仔细品味甚至你能从中感受到画家的意念，如此等等，赋予人们无限的想象空间。游戏是孩子的最爱，在教学过程中设计符合本课内容的游戏更能激发低年级学生的学习兴趣，在玩中学，学中玩。画一画，让学生自由大胆地用各种各样的点、线、面去表现自己的心情、感受、记忆、愿望等等，无拘无束地发挥自己的想象，涂上自己喜爱的色彩，用稚拙的笔触画出一幅幅漂亮的画！最后，多层次地对学生的作品进行评价，可以让学生自评，也可以互评，教师的评价要真实贴切，既能让学生看到自己优点，也能发现自己的不足，激发学生对美术的兴趣。人教版一年级上册美术画出你的想象教学设计一、教材分析爱因斯坦曾经说过“一切创造都是从创造性的想象开始的，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉” 。没有想象就没有未来，想象使得人们的生活更加精彩。作为以形象表达为己任的画家，他们的想象带给了人们不一样的感受。儿童时期是人类想象力最丰富的时期，引导孩子们大胆地进行想象，鼓励他们拿起自己手中的笔画出一幅幅既富有想象又稚拙的作品，能够很好地激发他们对美术的兴趣与爱好，产生对美术学习的持久兴趣。本课以三位画家的作品为引导，意在让学生感受抽象画中大胆的想象、自由的线条，鲜艳的色彩，画面中虽然没有特别具体的物象，但却同样能带给人美的感受。在西班牙画家米罗的作品绘画中，大胆自由的想象，变化的线条及漫不经心的点，就像小孩子随意而稚拙的笔画在画布上伸展蜿蜒，简单的色彩却能将画面所有的元素都是融合得那么好，带给人们无穷的遐想 ；中国画家陈家泠的作品笑口常开以传统题材中常用的石榴为内容，将其简化成流畅的线条和色块，凸显了“抽象”的来源，可以感受“具象”向“抽象”的转换；俄罗斯画家康定斯基的作品白色之上正好和笑口常开异曲同工，是将对音乐的感受转换成“抽象” ，且更侧重色彩的表达。教师可以选择几段自己认为合适的音乐片段，让同学们感受哪段和本作品最“吻合” 。二年级的小学生通过一年的学习，已经对美术的基本知识有了一些认识和了解，在此基础上，他们运用笔的能力，对色彩的认识能力也有所提高，加上孩子无拘无束地大胆想象，只要从点、线、面的运用上略加引导，就能将自己的想象用自由的线，好看的色彩表现出来。课本中也提出了“看一看：这几位画家是怎样用自己喜欢的色彩和形式作画的？”和“试一试： 用自己喜欢的线条和颜色画出你心中的想象。 ”的“学习要求” 。本课和第 9 课蜻蜓飞飞 、第 11 课儿歌变画 、第 15 课 我和马儿在一起 、第 16 课风来了分别从观察、想象和联想等侧面引导学生进行创作。可以视为一个丰富“造型表现”的小单元。二、教学思路教学环节设计：欣赏大师的画初步认识抽象画的特点感受画面中的点线面及色彩在游戏中自由大胆地画出自己的想象展示评价除了课本中出示的三幅作品外，教师还可收集一些其他的抽象画作品让学生欣赏。在欣赏的过程中去让学生慢慢体会抽象画的艺术特点。这些抽象画作品的画面中虽然没有什么具体物象，但自由、跳跃的线条、明朗鲜艳的色彩却能带给人们美的感受、体验，仔细品味甚至你能从中感受到画家的意念，如此等等，赋予人们无限的想象空间。游戏是孩子的最爱，在教学过程中