人教课标版三年级下册《燕子》教学始末

人教课标版三年级下册燕子教学始末把握整体 品味精读人教课标版三年级下册燕子教学始末李素环 雷正宇备课预案一、设计理念：人教版小学语文三年级下册第一单元主题是感受大自然的美好。教材在编排上强化了导语的导学功能，加强了单元内精读课文与略读课文的整合性，所以，在教学中，我们采取“单元整组主题教学”的模式，将全组课文放在单元主题的大环境下去学：先通过导读课整体感知单元内容，再分别从 4 篇课文中体验不同角度，不同季节的自然美景，最后再通过单元总结课整体感悟，学生学习起来就会有的放矢，省时高效。因为燕子是精读课文，因此教学中，要处处体现出精读课文的特点，引导学生在分析中品味，在精读中感悟。二、教学目标：1.会认 9 个生字，会写 14 个生字。能正确读写词语。有感情地朗读课文，背诵课文。2.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。3.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。三、教学思路：（第一课时）（一）激情导入，自学字词1.用充满激情的语言将学生引入本课的学习情境之中，激起学生自学生字生词的欲望。2.板书课题燕子 ，指导书写“燕”字。3.自读课文，勾勾画画，自学生字词。4.交流汇报学习字词的情况。（设计意图：三年级学生字词的学习、掌握还需教师在课堂上进一步引导，要留给学生充足的学习字词的时间，适时的激发学生的学习欲望与兴趣，才能让学生扎扎实实地把字词学好学会。为理解课文内容打基础。 ）（二）设境激趣，读通课文设立比赛的机制，鼓励学生读通课文。（设计意图：在学会字词，扫清文字障碍的基础上，激发学生读通读熟课文很有必要， “书读百遍，其义自见” ，熟读课文，可以为下一环节的品读感悟做好准备。 ）（三）默读感悟，小组探究1.老师引导学生由读通课文进入到下一个自读感悟的环节，提出要求，提示学生拿起笔，边读书边勾画边思考。2.学生读完，小组交流汇报学习所得，互相启发，进一步探究。（设计意图：做什么事都要提前做好准备，学习也是一样。给足学生自主学习的时间，让他们根据老师的引导去自读自悟，充分的思考，到学习课文的时候，他们就有话可说了。这就让学生通过自主学习理解课文思想内容，并且在不断的自学实践中逐步提高理解能力。 ）（四）教师小结学习情况，制造悬念，激发学生下节课的学习欲望。（第二课时）（一）汇报收获，研读课文1.过渡语引入。2.学生汇报学习收获，汇报前教师提示学生要按一定的顺序汇报。3.在学生汇报的同时，研读课文重点语句。研读第一自然段。A.用课件展示小燕子。B.用缩句、扩句的方法学习作者抓住特点描写小燕子的方法。C.通过设疑促思，来感悟作者突出小燕子特点的写法。D.用感悟词语、体验朗读感悟小燕子的活泼可爱。研读第二自然段。A.引导想象春天的景色，课件展示春天的美景。B.引读长句“微风吹拂着柳丝”采取缩句扩句的方式让同学理解句子意思，并学习把句子写优美写完整的方法。C.联系生活实际让学生理解“赶集”的意思，体会打比方的句子的妙处，感悟春天的生机勃勃，万物萌生的繁荣景象。D.课件动画出示小燕子，引导学生体会小燕子在春天里的作用。E.指导朗读。研读第三自然段。A.学生汇报小燕子出现的位置，课件以动画的形式出现小燕子。B.赏析“斜” 、 “掠” 、 “沾”等词的妙用。C.师生扮演小燕子，展示课文中对飞翔的小燕子的描写，拓展联系想象说话。D.想象画面，指导朗读，通过读引导学生感受春天的美好，激发对大自然，对春天的喜爱赞美之情。研读第四自然段。A.课件出示五线谱的图案，引导学生想象燕子停歇图。B.赏析“痕”的妙用。C.引导学生体会打比方的妙用，学习作者表达的方法。D.启发想象，小燕子在电线上说什么了？E.理解最后一句话的含义。F.美读感悟。（设计意图：学生自己阅读、感悟后，就会感觉有好多话要说出来，希望老师和同学分享自己的学习收获，因此，营造自学思考和平等对话的良好氛围，给学生机会，让学生充分地展示自己。教师以学定教，顺学而导，并精心组织相关的教学活动，穿插进预设的教学方案，使师与生、生与生融为一体，共创和谐。 ）（二）品读课文，升华情感创境激情，引导品读，升华情感。（设计意图：有位名师说过：理解了再读，就更有味儿了。的确如此，等学生们充分理解了课文内容后，再导读，学生的情感就会与文本、作者的情感融为一体，就会读出自己的真情实感。同时借助朗读，对课文的理解也会水到渠成。 ）（三）赏读课文，指导背诵1.配乐朗读，享受美文的熏陶。2.激情引读，指导背诵。3.集体背诵，抒发热爱春天、热爱大自然的情感。（设计意图：课后练习题中有一题，要求学生要把课文背下来。现实教学中，有不少老师把背诵课文的练习留到课下去完成，结果有的同学根本就不能完成。主要原因是没有给学生创设情境，没有教给学生背诵课文的方法，让学生死记硬背，他们肯定不能很好地完成任务。因此，把背诵放到课堂上来完成，让学生学会背诵的方法很重要。 ）（四）搜集资料，课外拓展1.关于写燕子的文章，关于燕子的知识还有很多很多，请同学们去查找来与大家共享！2.在生活中注意观察小燕子，别忘了把看到的和大家说说。（设计意图：语文课就要有大语文的观念，要把生活情景引入课堂，再把课堂延伸到生活中去，让学生感觉处处皆语文，语文即生活。 ）（五）布置作业，巩固知识1.抄写好词好句。 （必做）2.以我是一只小燕子为题写一篇小练笔（选做）3.仿照自己喜欢的段落，写一段话。 （选做）把握整体 品味精读人教课标版三年级下册燕子教学始末李素环 雷正宇备课预案一、设计理念：人教版小学语文三年级下册第一单元主题是感受大自然的美好。教材在编排上强化了导语的导学功能，加强了单元内精读课文与略读课文的整合性，所以，在教学中，我们采取“单元整组主题教学”的模式，将全组课文放在单元主题的大环境下去学：先通过导读课整体感知单元内容，再分别从 4 篇课文中体验不同角度，不同季节的自然美景，最后再通过单元总结课整体感悟，学生学习起来就会有的放矢，省时高效。因为燕子是精读课文，因此教学中，要处处体现出精读课文的特点，引导学生在分析中品味，在精读中感悟。二、教学目标：1.会认 9 个生字，会写 14 个生字。能正确读写词语。有感情地朗读课文，背诵课文。2.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。3.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。三、教学思路：（第一课时）（一）激情导入，自学字词1.用充满激情的语言将学生引入本课的学习情境之中，激起学生自学生字生词的欲望。2.板书课题燕子 ，指导书写“燕”字。3.自读课文，勾勾画画，自学生字词。4.交流汇报学习字词的情况。（设计意图：三年级学生字词的学习、掌握还需教师在课堂上进一步引导，要留给学生充足的学习字词的时间，适时的激发学生的学习欲望与兴趣，才能让学生扎扎实实地把字词学好学会。为理解课文内容打基础。 ）（二）设境激趣，读通课文设立比赛的机制，鼓励学生读通课文。（设计意图：在学会字词，扫清文字障碍的基础上，激发学生读通读熟课文很有必要， “书读百遍，其义自见” ，熟读课文，可以为下一环节的品读感悟做好准备。 ）（三）默读感悟，小组探究1.老师引导学生由读通课文进入到下一个自读感悟的环节，提出要求，提示学生拿起笔，边读书边勾画边思考。2.学生读完，小组交流汇报学习所得，互相启发，进一步探究。（设计意图：做什么事都要提前做好准备，学习也是一样。给足学生自主学习的时间，让他们根据老师的引导去自读自悟，充分的思考，到学习课文的时候，他们就有话可说了。这就让学生通过自主学习理解课文思想内容，并且在不断的自学实践中逐步提高理解能力。 ）（四）教师小结学习情况，制造悬念，激发学生下节课的学习欲望。（第二课时）（一）汇报收获，研读课文1.过渡语引入。2.学生汇报学习收获，汇报前教师提示学生要按一定的顺序汇报。3.在学生汇报的同时，研读课文重点语句。研读第一自然段。A.用课件展示小燕子。B.用缩句、扩句的方法学习作者抓住特点描写小燕子的方法。C.通过设疑促思，来感悟作者突出小燕子特点的写法。D.用感悟词语、体验朗读感悟小燕子的活泼可爱。研读第二自然段。A.引导想象春天的景色，课件展示春天的美景。B.引读长句“微风吹拂着柳丝”采取缩句扩句的方式让同学理解句子意思，并学习把句子写优美写完整的方法。C.联系生活实际让学生理解“赶集”的意思，体会打比方的句子的妙处，感悟春天的生机勃勃，万物萌生的繁荣景象。D.课件动画出示小燕子，引导学生体会小燕子在春天里的作用。E.指导朗读。研读第三自然段。A.学生汇报小燕子出现的位置，课件以动画的形式出现小燕子。B.赏析“斜” 、 “掠” 、 “沾”等词的妙用。C.师生扮演小燕子，展示课文中对飞翔的小燕子的描写，拓展联系想象说话。D.想象画面，指导朗读，通过读引导学生感受春天的美好，激发对大自然，对春天的喜爱赞美之情。研读第四自然段。A.课件出示五线谱的图案，引导学生想象燕子停歇图。B.赏析“痕”的妙用。C.引导学生体会打比方的妙用，学习作者表达的方法。D.启发想象，小燕子在电线上说什么了？E.理解最后一句话的含义。F.美读感悟。（设计意图：学生自己阅读、感悟后，就会感觉有好多话要说出来，希望老师和同学分享自己的学习收获，因此，营造自学思考和平等对话的良好氛围，给学生机会，让学生充分地展示自己。教师以学定教，顺学而导，并精心组织相关的教学活动，穿插进预设的教学方案，使师与生、生与生融为一体，共创和谐。 ）（二）品读课文，升华情感创境激情，引导品读，升华情感。（设计意图：有位名师说过：理解了再读，就更有味儿了。的确如此，等学生们充分理解了课文内容后，再导读，学生的情感就会与文本、作者的情感融为一体，就会读出自己的真情实感。同时借助朗读，对课文的理解也会水到渠成。 ）（三）赏读课文，指导背诵1.配乐朗读，享受美文的熏陶。2.激情引读，指导背诵。3.集体背诵，抒发热爱春天、热爱大自然的情感。（设计意图：课后练习题中有一题，要求学生要把课文背下来。现实教学中，有不少老师把背诵课文的练习留到课下去完成，结果有的同学根本就不能完成。主要原因是没有给学生创设情境，没有教给学生背诵课文的方法，让学生死记硬背，他们肯定不能很好地完成任务。因此，把背诵放到课堂上来完成，让学生学会背诵的方法很重要。 ）（四）搜集资料，课外拓展1.关于写燕子的文章，关于燕子的知识还有很多很多，请同学们去查找来与大家共享！2.在生活中注意观察小燕子，别忘了把看到的和大家说说。（设计意图：语文课就要有大语文的观念，要把生活情景引入课堂，再把课堂延伸到生活中去，让学生感觉处处皆语文，语文即生活。 ）（五）布置作业，巩固知识1.抄写好词好句。 （必做）2.以我是一只小燕子为题写一篇小练笔（选做）3.仿照自己喜欢的段落，写一段话。 （选做）把握整体 品味精读人教课标版三年级下册燕子教学始末李素环 雷正宇备课预案一、设计理念：人教版小学语文三年级下册第一单元主题是感受大自然的美好。教材在编排上强化了导语的导学功能，加强了单元内精读课文与略读课文的整合性，所以，在教学中，我们采取“单元整组主题教学”的模式，将全组课文放在单元主题的大环境下去学：先通过导读课整体感知单元内容，再分别从 4 篇课文中体验不同角度，不同季节的自然美景，最后再通过单元总结课整体感悟，学生学习起来就会有的放矢，省时高效。因为燕子是精读课文，因此教学中，要处处体现出精读课文的特点，引导学生在分析中品味，在精读中感悟。二、教学目标：1.会认 9 个生字，会写 14 个生字。能正确读写词语。有感情地朗读课文，背诵课文。2.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。3.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。三、教学思路：（第一课时）（一）激情导入，自学字词1.用充满激情的语言将学生引入本课的学习情境之中，激起学生自学生字生词的欲望。2.板书课题燕子 ，指导书写“燕”字。3.自读课文，勾勾画画，自学生字词。4.交流汇报学习字词的情况。（设计意图：三年级学生字词的学习、掌握还需教师在课堂上进一步引导，要留给学生充足的学习字词的时间，适时的激发学生的学习欲望与兴趣，才能让学生扎扎实实地把字词学好学会。为理解课文内容打基础。 ）（二）设境激趣，读通课文设立比赛的机制，鼓励学生读通课文。（设计意图：在学会字词，扫清文字障碍的基础上，激发学生读通读熟课文很有必要， “书读百遍，其义自见” ，熟读课文，可以为下一环节的品读感悟做好准备。 ）（三）默读感悟，小组探究1.老师引导学生由读通课文进入到下一个自读感悟的环节，提出要求，提示学生拿起笔，边读书边勾画边思考。2.学生读完，小组交流汇报学习所得，互相启发，进一步探究。（设计意图：做什么事都要提前做好准备，学习也是一样。给足学生自主学习的时间，让他们根据老师的引导去自读自悟，充分的思考，到学习课文的时候，他们就有话可说了。这就让学生通过自主学习理解课文思想内容，并且在不断的自学实践中逐步提高理解能力。 ）（四）教师小结学习情况，制造悬念，激发学生下节课的学习欲望。（第二课时）（一）汇报收获，研读课文1.过渡语引入。2.学生汇报学习收获，汇报前教师提示学生要按一定的顺序汇报。3.在学生汇报的同时，研读课文重点语句。研读第一自然段。A.用课件展示小燕子。B.用缩句、扩句的方法学习作者抓住特点描写小燕子的方法。C.通过设疑促思，来感悟作者突出小燕子特点的写法。D.用感悟词语、体验朗读感悟小燕子的活泼可爱。研读第二自然段。A.引导想象春天的景色，课件展示春天的美景。B.引读长句“微风吹拂着柳丝”采取缩句扩句的方式让同学理解句子意思，并学习把句子写优美写完整的方法。C.联系生活实际让学生理解“赶集”的意思，体会打比方的句子的妙处，感悟春天的生机勃勃，万物萌生的繁荣景象。D.课件动画出示小燕子，引导学生体会小燕子在春天里的作用。E.指导朗读。研读第三自然段。A.学生汇报小燕子出现的位置，课件以动画的形式出现小燕子。B.赏析“斜” 、 “掠” 、 “沾”等词的妙用。C.师生扮演小燕子，展示课文中对飞翔的小燕子的描写，拓展联系想象说话。D.想象画面，指导朗读，通过读引导学生感受春天的美好，激发对大自然，对春天的喜爱赞美之情。研读第四自然段。A.课件出示五线谱的图案，引导学生想象燕子停歇图。B.赏析“痕”的妙用。C.引导学生体会打比方的妙用，学习作者表达的方法。D.启发想象，小燕子在电线上说什么了？E.理解最后一句话的含义。F.美读感悟。（设计意图：学生自己阅读、感悟后，就