人教版七年级语文《天上的街市》观摩课教案

人教版七年级语文天上的街市观摩课教案要求：、理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情。、体会联想和想象的表现作用，培养联想和想象的能力。、学习诵读诗歌，培养读诗兴趣。教学重点：、联想和想象的作用，联想力和想像力的训练。、有感情地朗读并背诵全诗。教学方法： 以诵读法为主。引导学生在反复诵读中调动联想和想像，不断加深对诗歌意境和作者感情的理解，进而培养学生读诗的兴趣。教学准备：多媒体课件教学课时: 一课时。教学过程：一、导入，激发学习兴趣。 （3 分钟）同学们，你们知道古代牛郎织女的故事吗？（指名学生概述这故事）刚才这位同学 说得很好，深深相爱着的牛郎织女被王母娘娘划出的天河相隔着，只有每年农历七月七 日才能鹊桥相会一次。这是一件多么痛苦的生活啊。同学们一定希望牛郎织女在天河中 自由地骑着牛儿来往吧！我国著名诗人郭沫若早在 80 多年前（1921 年 10 月）就凭借自己 丰富的联想和想象，把这种美好愿望写进了自己美丽而迷人的诗篇-天上的街市二、范读，初步感知诗歌。 （5 分钟 ）、教师配乐朗诵，学生感知诗歌内容。、指导朗读的节奏和重音，师生齐读。三、诵读，理解诗歌大意。 （15 分钟 ）1、引导学生学习诗歌第一、二节。“远远的街灯明了“告诉我们什么信息？-表明时间是晚上，天已经黑了。诗人面对黑夜看到了什么？-理解第一节诗中的联想。联想是由一事物想到另一事物的心理过程，包括接近 联想、类似联想、对比联想和因果联想等。诗人又是怎样写到了街市和物品的？-理解第二节诗中的想象。想象是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程诗人描绘想象之物时流露出怎样的情绪？-天上的生活繁华富庶，美好幸福，令人无比向往。2、学生自由讨论诗歌第三、四节。这两节诗又写了什么内容？-运用想像，描写牛郎织女在天上的生活。请用优美的散文语言描绘牛郎织女在天上的生活。-他们获得了自由，能够骑着牛儿，淌过不甚宽广的天河，时时来往，天天相见 。白天，他们男耕女织，一家四口其乐融融；夜幕降临，他们手提灯笼，闲游天街赏景 购物，生活过得美满幸福。下面请同学开展小组合作学习，读着想像部分，用自己的话描述“天上的街市“，写成 一段话。要求：语言流畅，重点突出，发挥想象。（学生四人一小组合作学习，主要学习表现为：前后口头交流，一人作记录，教师巡视 ，指导。本阶段学生自主合作学习时间 8 分钟） 组际交流我所理解的诗中的想像世界。3、诵读全诗，再现诗人联想、想象的过程。四、品读，理解作者感情。 （7 分钟 ）、诗人描写的牛郎织女的命运与牛郎织女的传说有何不同？-在诗人的想象中，天河不再成为阻隔牛郎织女的障碍，他们自由来往，无拘无 束，过着自由、幸福、快乐的生活。、本诗表现了诗人怎样的思想感情？教师穿插介绍写作背景。-表现了诗人追求光明、自由、幸福生活的思想感情。五、美读，背诵全篇诗歌。 （5 分钟）、师生配乐朗读全诗，再现诗人的思想感情。、学生结合音乐背诵全篇诗歌。六、课堂小结。 （2 分钟 ）诗人巧妙运用联想和想象，从地上联想到天上，又想象天上的街市和牛郎织女的幸福生活，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往。七、布置作业。 （3 分钟 ）、联想想像训练。深秋时节，落叶飘零。看到纷纷坠下的落叶，你会联想到什么？走在铺满落叶的乡间小路上，你又会想些什么？一根小小的蜡烛，却能划破无边的黑夜，放射出耀眼的光芒。一看到蜡烛，你会想到什么？、推荐朗读郭沫若的诗歌。板书设计：天上的街市联想：街灯明-闪 明星明星现-点 街灯想象：街市（美丽的） 物品（珍奇的） 天河（浅浅的）牛郎织女来往闲游表达了诗人对黑暗的憎恶，对光明、自由、幸福生活的追求和向往。要求：、理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情。、体会联想和想象的表现作用，培养联想和想象的能力。、学习诵读诗歌，培养读诗兴趣。教学重点：、联想和想象的作用，联想力和想像力的训练。、有感情地朗读并背诵全诗。教学方法： 以诵读法为主。引导学生在反复诵读中调动联想和想像，不断加深对诗歌意境和作者感情的理解，进而培养学生读诗的兴趣。教学准备：多媒体课件教学课时: 一课时。教学过程：一、导入，激发学习兴趣。 （3 分钟）同学们，你们知道古代牛郎织女的故事吗？（指名学生概述这故事）刚才这位同学 说得很好，深深相爱着的牛郎织女被王母娘娘划出的天河相隔着，只有每年农历七月七 日才能鹊桥相会一次。这是一件多么痛苦的生活啊。同学们一定希望牛郎织女在天河中 自由地骑着牛儿来往吧！我国著名诗人郭沫若早在 80 多年前（1921 年 10 月）就凭借自己 丰富的联想和想象，把这种美好愿望写进了自己美丽而迷人的诗篇-天上的街市二、范读，初步感知诗歌。 （5 分钟 ）、教师配乐朗诵，学生感知诗歌内容。、指导朗读的节奏和重音，师生齐读。三、诵读，理解诗歌大意。 （15 分钟 ）1、引导学生学习诗歌第一、二节。“远远的街灯明了“告诉我们什么信息？-表明时间是晚上，天已经黑了。诗人面对黑夜看到了什么？-理解第一节诗中的联想。联想是由一事物想到另一事物的心理过程，包括接近 联想、类似联想、对比联想和因果联想等。诗人又是怎样写到了街市和物品的？-理解第二节诗中的想象。想象是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程诗人描绘想象之物时流露出怎样的情绪？-天上的生活繁华富庶，美好幸福，令人无比向往。2、学生自由讨论诗歌第三、四节。这两节诗又写了什么内容？-运用想像，描写牛郎织女在天上的生活。请用优美的散文语言描绘牛郎织女在天上的生活。-他们获得了自由，能够骑着牛儿，淌过不甚宽广的天河，时时来往，天天相见 。白天，他们男耕女织，一家四口其乐融融；夜幕降临，他们手提灯笼，闲游天街赏景 购物，生活过得美满幸福。下面请同学开展小组合作学习，读着想像部分，用自己的话描述“天上的街市“，写成 一段话。要求：语言流畅，重点突出，发挥想象。（学生四人一小组合作学习，主要学习表现为：前后口头交流，一人作记录，教师巡视 ，指导。本阶段学生自主合作学习时间 8 分钟） 组际交流我所理解的诗中的想像世界。3、诵读全诗，再现诗人联想、想象的过程。四、品读，理解作者感情。 （7 分钟 ）、诗人描写的牛郎织女的命运与牛郎织女的传说有何不同？-在诗人的想象中，天河不再成为阻隔牛郎织女的障碍，他们自由来往，无拘无 束，过着自由、幸福、快乐的生活。、本诗表现了诗人怎样的思想感情？教师穿插介绍写作背景。-表现了诗人追求光明、自由、幸福生活的思想感情。五、美读，背诵全篇诗歌。 （5 分钟）、师生配乐朗读全诗，再现诗人的思想感情。、学生结合音乐背诵全篇诗歌。六、课堂小结。 （2 分钟 ）诗人巧妙运用联想和想象，从地上联想到天上，又想象天上的街市和牛郎织女的幸福生活，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往。七、布置作业。 （3 分钟 ）、联想想像训练。深秋时节，落叶飘零。看到纷纷坠下的落叶，你会联想到什么？走在铺满落叶的乡间小路上，你又会想些什么？一根小小的蜡烛，却能划破无边的黑夜，放射出耀眼的光芒。一看到蜡烛，你会想到什么？、推荐朗读郭沫若的诗歌。板书设计：天上的街市联想：街灯明-闪 明星明星现-点 街灯想象：街市（美丽的） 物品（珍奇的） 天河（浅浅的）牛郎织女来往闲游表达了诗人对黑暗的憎恶，对光明、自由、幸福生活的追求和向往。要求：、理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情。、体会联想和想象的表现作用，培养联想和想象的能力。、学习诵读诗歌，培养读诗兴趣。教学重点：、联想和想象的作用，联想力和想像力的训练。、有感情地朗读并背诵全诗。教学方法： 以诵读法为主。引导学生在反复诵读中调动联想和想像，不断加深对诗歌意境和作者感情的理解，进而培养学生读诗的兴趣。教学准备：多媒体课件教学课时: 一课时。教学过程：一、导入，激发学习兴趣。 （3 分钟）同学们，你们知道古代牛郎织女的故事吗？（指名学生概述这故事）刚才这位同学 说得很好，深深相爱着的牛郎织女被王母娘娘划出的天河相隔着，只有每年农历七月七 日才能鹊桥相会一次。这是一件多么痛苦的生活啊。同学们一定希望牛郎织女在天河中 自由地骑着牛儿来往吧！我国著名诗人郭沫若早在 80 多年前（1921 年 10 月）就凭借自己 丰富的联想和想象，把这种美好愿望写进了自己美丽而迷人的诗篇-天上的街市二、范读，初步感知诗歌。 （5 分钟 ）、教师配乐朗诵，学生感知诗歌内容。、指导朗读的节奏和重音，师生齐读。三、诵读，理解诗歌大意。 （15 分钟 ）1、引导学生学习诗歌第一、二节。“远远的街灯明了“告诉我们什么信息？-表明时间是晚上，天已经黑了。诗人面对黑夜看到了什么？-理解第一节诗中的联想。联想是由一事物想到另一事物的心理过程，包括接近 联想、类似联想、对比联想和因果联想等。诗人又是怎样写到了街市和物品的？-理解第二节诗中的想象。想象是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程诗人描绘想象之物时流露出怎样的情绪？-天上的生活繁华富庶，美好幸福，令人无比向往。2、学生自由讨论诗歌第三、四节。这两节诗又写了什么内容？-运用想像，描写牛郎织女在天上的生活。请用优美的散文语言描绘牛郎织女在天上的生活。-他们获得了自由，能够骑着牛儿，淌过不甚宽广的天河，时时来往，天天相见 。白天，他们男耕女织，一家四口其乐融融；夜幕降临，他们手提灯笼，闲游天街赏景 购物，生活过得美满幸福。下面请同学开展小组合作学习，读着想像部分，用自己的话描述“天上的街市“，写成 一段话。要求：语言流畅，重点突出，发挥想象。（学生四人一小组合作学习，主要学习表现为：前后口头交流，一人作记录，教师巡视 ，指导。本阶段学生自主合作学习时间 8 分钟） 组际交流我所理解的诗中的想像世界。3、诵读全诗，再现诗人联想、想象的过程。四、品读，理解作者感情。 （7 分钟 ）、诗人描写的牛郎织女的命运与牛郎织女的传说有何不同？-在诗人的想象中，天河不再成为阻隔牛郎织女的障碍，他们自由来往，无拘无 束，过着自由、幸福、快乐的生活。、本诗表现了诗人怎样的思想感情？教师穿插介绍写作背景。-表现了诗人追求光明、自由、幸福生活的思想感情。五、美读，背诵全篇诗歌。 （5 分钟）、师生配乐朗读全诗，再现诗人的思想感情。、学生结合音乐背诵全篇诗歌。六、课堂小结。 （2 分钟 ）诗人巧妙运用联想和想象，从地上联想到天上，又想象天上的街市和牛郎织女的幸福生活，表现了作者对黑暗现实的痛恨，