人教版九年级化学离子优秀教学设计和反思

人教版九年级化学离子优秀教学设计和反思课题 人教版第四单元 课题 3 离子作者及工作单位广西北流市六靖镇第二初级中学 顾运英教材分析本课题是在学习原子结构和元素概念的基础上，继续学习原子核外电子排布、原子得失电子形成离子的过程。本课题难点比较集中，有电子的分层排布、离子的形成、原子结构示意图的意义、离子符号和元素最外层电子数与元素性质的关系等。这些内容是培养学生对微观世界学习兴趣的一个很好的素材,也为学生学好化学式和化合价打下了基础。离子的形成是本节课题的重点，为了说明离子是什么，它是怎么形成的，就必须介绍原子核外电子的排布和金属、非金属、稀有气体元素原子核外电子层结构的特征与其化学性质的关系，为教学作一个铺垫。因此教材编写了第一段的“核外电子的排布”.核外电子运动的特点，不同于宏观物体运动的规律，远离学生的生活经验，因此学生对电子层的了解有一定的困难，但不是教学的重点。至于原子结构示意图是作为原子结构的一种表达手段，课标中不要求学生会画,但要了解它的意义。利用教材上一些元素的原子结构示意图，让学生查找规律，找出元素的分类和原子最外层电子数之间的关系。学情分析在了解了原子的构成、原子核外电子的排布以及原子（离子）结构示意图的基础上，学习离子的知识，认识原子和离子的区别和联系，是为了进一步学习化合价和化学式打基础。初学者常常容易犯的错误是质子和电子的电性记忆混乱；书写离子符号时，易将离子的电性和所带的电荷数的位置、数值和电性写错。教学目标1、 初步了解原子核外电子的分层排布；了解原子结构的表示方法；会认 118 号元素的原子结构示意图。2、 了解原子结构与元素化学性质的关系。3、 通过讨论、交流，提高归纳和获取信息的能力。4、 初步体会物质构成的奥秘，培养想象力和分析推理能力。5、 初步形成“物质的微粒性”观点。教学重点和难点重点:1、核外电子的排布规律以及其与元素化学性质的关系。2、离子的形成。难点：1、对电子层的了解。2、核外电子分层运动想象表象的形成。课题 人教版第四单元 课题 3 离子作者及工作单位广西北流市六靖镇第二初级中学 顾运英教材分析本课题是在学习原子结构和元素概念的基础上，继续学习原子核外电子排布、原子得失电子形成离子的过程。本课题难点比较集中，有电子的分层排布、离子的形成、原子结构示意图的意义、离子符号和元素最外层电子数与元素性质的关系等。这些内容是培养学生对微观世界学习兴趣的一个很好的素材,也为学生学好化学式和化合价打下了基础。离子的形成是本节课题的重点，为了说明离子是什么，它是怎么形成的，就必须介绍原子核外电子的排布和金属、非金属、稀有气体元素原子核外电子层结构的特征与其化学性质的关系，为教学作一个铺垫。因此教材编写了第一段的“核外电子的排布”.核外电子运动的特点，不同于宏观物体运动的规律，远离学生的生活经验，因此学生对电子层的了解有一定的困难，但不是教学的重点。至于原子结构示意图是作为原子结构的一种表达手段，课标中不要求学生会画,但要了解它的意义。利用教材上一些元素的原子结构示意图，让学生查找规律，找出元素的分类和原子最外层电子数之间的关系。学情分析在了解了原子的构成、原子核外电子的排布以及原子（离子）结构示意图的基础上，学习离子的知识，认识原子和离子的区别和联系，是为了进一步学习化合价和化学式打基础。初学者常常容易犯的错误是质子和电子的电性记忆混乱；书写离子符号时，易将离子的电性和所带的电荷数的位置、数值和电性写错。教学目标1、 初步了解原子核外电子的分层排布；了解原子结构的表示方法；会认 118 号元素的原子结构示意图。2、 了解原子结构与元素化学性质的关系。3、 通过讨论、交流，提高归纳和获取信息的能力。4、 初步体会物质构成的奥秘，培养想象力和分析推理能力。5、 初步形成“物质的微粒性”观点。教学重点和难点重点:1、核外电子的排布规律以及其与元素化学性质的关系。2、离子的形成。难点：1、对电子层的了解。2、核外电子分层运动想象表象的形成。课题 人教版第四单元 课题 3 离子作者及工作单位广西北流市六靖镇第二初级中学 顾运英教材分析本课题是在学习原子结构和元素概念的基础上，继续学习原子核外电子排布、原子得失电子形成离子的过程。本课题难点比较集中，有电子的分层排布、离子的形成、原子结构示意图的意义、离子符号和元素最外层电子数与元素性质的关系等。这些内容是培养学生对微观世界学习兴趣的一个很好的素材,也为学生学好化学式和化合价打下了基础。离子的形成是本节课题的重点，为了说明离子是什么，它是怎么形成的，就必须介绍原子核外电子的排布和金属、非金属、稀有气体元素原子核外电子层结构的特征与其化学性质的关系，为教学作一个铺垫。因此教材编写了第一段的“核外电子的排布”.核外电子运动的特点，不同于宏观物体运动的规律，远离学生的生活经验，因此学生对电子层的了解有一定的困难，但不是教学的重点。至于原子结构示意图是作为原子结构的一种表达手段，课标中不要求学生会画,但要了解它的意义。利用教材上一些元素的原子结构示意图，让学生查找规律，找出元素的分类和原子最外层电子数之间的关系。学情分析在了解了原子的构成、原子核外电子的排布以及原子（离子）结构示意图的基础上，学习离子的知识，认识原子和离子的区别和联系，是为了进一步学习化合价和化学式打基础。初学者常常容易犯的错误是质子和电子的电性记忆混乱；书写离子符号时，易将离子的电性和所带的电荷数的位置、数值和电性写错。教学目标1、 初步了解原子核外电子的分层排布；了解原子结构的表示方法；会认 118 号元素的原子结构示意图。2、 了解原子结构与元素化学性质的关系。3、 通过讨论、交流，提高归纳和获取信息