以良好的心态成就孩子的梦想论心态对学习成绩的影响

以良好的心态成就孩子的梦想论心态对学习成绩的影响以良好的心态成就孩子的梦想论心态对学习成绩的影响海口市第二中学叶青摘 要:本文从心理学的角度来谈谈良好的心态对提高学习成绩的作用。教师和家长只有引导学生克服学习过程中的挫折与焦虑,才能促使学生保持良好的学习心态,并且有效地提高学习效率,取得良好的学习成绩。关键词: 心理教育 学习心态 学习成绩 影响很多家长常常关注：站在同一起跑线上的孩子们，经过若干年的学习后孩子之间会造成非常大的差异，这是为什么呢？其实每个家长都希望自己的孩子能提高学习成绩,为日后的深造和工作打下坚实的基础，可是学习是需要全身心投入的,学习的过程是一个复杂的心理活动过程。学习的效果不仅取决于学生的智力水平,更取决于由其学习需要、动机、兴趣、意志、情绪和经验等非智力因素所支配的学习心态。我曾经教过一名高一的学生，他在考入实验班之前，一直都是班级的前三名，还是数学课代表。后来进入实验班后，学习有些浮躁，考试经常犯一些小错误，尤其是看到同班的同学成绩非常好，感觉自己没有受到老师的重视，心理压力非常大，原以为是自己的优势科目数学，现在看来也成了学习的包袱，在心理上也慢慢开始放弃对数学学习的兴趣。上高二后，随着数学学习难度的加大，使他对理科学习越来越反感，成绩也越来越差，最终在高考中失利。这样的案例决不是“个案” ，每一届都有一些学生会出现这样的情况，原因是多方面的，但终归是这些同学在学习过程中，心态把握不好，有一些问题总是“想不通” 。因此，教师必须掌握相关知识及技能,引导学生保持良好的学习心态,这对于促使学生实现有效学习是十分重要的。那么，现今的中学生应怎样拥有一个良好的学习心态呢？根据多年的教学经验，我认为培养良好的学习心态要注意以下两点:一、让孩子具备搞好学习的前提在日常教学活动中我们常常看到有些学生愿意并且能够刻苦学习,而有些学生则不愿学习甚至厌恶学习呢?这是因为前者优先具备搞好学习的前提-内在愿望和需要。美国心理学家亚伯拉罕马斯洛在人类激励理论论文中提出，人的需要可分为五个层次,即生理的需要、安全的需要、社交的需要、尊重的需要和自我实现的需要。我认为：自我实现的需要对学生的学习促进作用尤为重要。自我实现是指一个人对个人的成长发展的追求,是最充分发挥自己的聪明才智、发掘自己的潜力、使自己能够成才的那种需要。自我实现意味着人们对自我表现、审美经验和欣赏的需要,以及人们追求知识、满足自己的好奇心,了解自己、他人和周围世界的需要。平时我和学困生在聊天时，最常听到的就是：我们都是被家长逼来念高中的，我们没有什么学习目标，无抱负，无求知上进的愿望等等。因此,教师和家长首先要引导学生明确学习的目的和意义,使他们把今天的学习与立志成才、奉献社会紧密联系起来。这样,学生才能产生强烈的学习愿望和需要,将“要我学习”变为“我要学习” 。二、让动机和兴趣成为孩子学习的动力一个人的行动都是由一定的动机引起的,从事学习活动也不例外。学习动机是学习活动的重要动力，是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。学习,并不是被动地接受知识,不是教师教什么就学什么,而是在教学过程中引起学生一系列积极行动的心理过程。学习动机正是推动学生进行学习以达到某种目的的内部动力。认知教育心理学家奥苏贝尔认为，学生所有指向学业的行为都可以从三个方面的内驱力加以解释：认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。认知内驱力是指一种要求获得知识、技能以及阐明和解决问题的需要。自我提高内驱力是指因自己的能力或成就而赢得相应地位的需要。附属内驱力是指为了获得长者（家长、教师等）的赞许和认可而努力学习的需要。同时学习动机一般可以分为两类。一类是“外在动机”,也就是说,是在外在压力下产生学习愿望的,例如为考试或逃避指责而学习等外在动机,常常可以使人被迫地学习。另一类是“内在动机”,指在没有显性外力高压下,由于学生的追求、审美情趣、求知欲望而产生的学习动机,学习主体所感受到的是内在的、自己给自己的压力。由上述两种不同动机分别支配的学习活动,其效果是大不一样的。我们许多学生都是为应试而学的,往往学过、考完后即忘,属于被迫学习。如果学生自觉自愿地学习, 让动机和兴趣成为孩子学习的动力，那么学习知识的印象就会比较深刻，成绩自然就会有进步。经调查研究表明：90%以上学习成绩不理想的学生，不是因为智力问题，而是学习心态问题。由此可见，学习心态的好坏，直接影响着学生的学习兴趣、学习成绩等等。那么，学习心态对成绩的影响到底有多大呢？一、心理压力是影响成绩的主要因素许多孩子成绩不好，不是因为头脑笨，而是家长知道孩子达不到既定的要求或者标准以后，总是会在孩子的面前表现出自己的情绪-焦虑、生气、失望、气馁等，其实这些会给孩子带来很大的心理压力。尤其是家里经济条件不是很好的孩子，还会有对不起父母的感觉。有些家长总是对自己的孩子说：“你怎么就那么笨呀？你看看某某，学得多好，八十多分九十分的，多棒！你怎么就考不及格呢？笨死了！“于是孩子就会开始怀疑自己的能力，开始给自己一种“我不行“的心理暗示。他的自卑心理、负疚心里就越来越强，学习成绩自然也就上不去了。二、错误的学习方法也会影响成绩有的孩子学习成绩不好，不是因为懒惰，相反的，有好多孩子学习起来特别认真，恨不得时将自己的所有时间都用在学习上，虽然时间花了这么多，却总是不见成效。其实这种情况，很多时候是因为孩子没有掌握较好的学习方法。老师和家长要及时了解孩子的学习基本情况，比如有些孩子成绩不好是因为基础很差，所以上课的时候几乎听不懂老师在讲什么。这种情况就要帮助孩子从最基础的内容补起，同时跟上老师的进度，还要让他对新学的知识有所了解，尤其当新学的知识与前面的知识联系不大时，要鼓励和帮助孩子掌握新学的知识。有些家长认为要了解孩子的真实水平往往是通过考试的成绩，我却不这么认为，要了解孩子的真实水平应该是看他平时的作业做得怎样，对的比率有多大、会不会做较难的题等。如果孩子是因为害怕考试等原因而无法在考场上正常发挥自己的水平，老师和家长就要鼓励孩子，帮助孩子树立自信心，以一种轻松的心态去面对考试。三、将兴趣、爱好与学习相结合有些孩子他们的学习成绩差，其实不是因为他们很“笨“，而是因为他们觉得学习“没劲“、“不好玩“。他们的兴趣与爱好不在这个上面，所以他们学得不好。比如我们班有一个学生，画画特别好！他的作品曾获得市里的大奖，可是成绩就愣是让自己和父母都“抬不起头来“。爸爸妈妈在说起他的画的时候，自豪得挺直腰杆大声嚷嚷，可是一提成绩，他们就开始歇菜了。归根结底我们对这样聪明的孩子，首先要告诉他，你在绘画方面可以取得那么好的成绩，就足以证明你是一个聪明的孩子，那么在学习上你肯定也能够学得很好，使他能够有足够的自信心去学习。其次，还要结合他现有的爱好，培养他对学习的兴趣。还有一些孩子，存在着严重的“偏科“现象，只喜欢一门课。而且自己喜欢的这一门课的成绩特别特别好，可以是全班、全年级甚至是全校第一。可是其他科就简直象是无药可救了一样，差得一塌糊涂。同样，家长也是要从他所喜欢的这一门课入手，帮助孩子培养出对其他科的兴趣，或者是结合这一门课，告诉他其他科与这一门的联系，使他明白其他科的重要性，从而开始认真学习其他课程。总而言之，孩子的心理素质是软件，学习成绩是硬件，软件、硬件都要好机器才能高效运作。老师和家长应该多给孩子鼓励，让孩子相信自己的实力，从而减轻孩子的心理压力，增强其自信心，这样孩子才能够更好地学习。以良好的心态成就孩子的梦想论心态对学习成绩的影响海口市第二中学叶青摘 要:本文从心理学的角度来谈谈良好的心态对提高学习成绩的作用。教师和家长只有引导学生克服学习过程中的挫折与焦虑,才能促使学生保持良好的学习心态,并且有效地提高学习效率,取得良好的学习成绩。关键词: 心理教育 学习心态 学习成绩 影响很多家长常常关注：站在同一起跑线上的孩子们，经过若干年的学习后孩子之间会造成非常大的差异，这是为什么呢？其实每个家长都希望自己的孩子能提高学习成绩,为日后的深造和工作打下坚实的基础，可是学习是需要全身心投入的,学习的过程是一个复杂的心理活动过程。学习的效果不仅取决于学生的智力水平,更取决于由其学习需要、动机、兴趣、意志、情绪和经验等非智力因素所支配的学习心态。我曾经教过一名高一的学生，他在考入实验班之前，一直都是班级的前三名，还是数学课代表。后来进入实验班后，学习有些浮躁，考试经常犯一些小错误，尤其是看到同班的同学成绩非常好，感觉自己没有受到老师的重视，心理压力非常大，原以为是自己的优势科目数学，现在看来也成了学习的包袱，在心理上也慢慢开始放弃对数学学习的兴趣。上高二后，随着数学学习难度的加大，使他对理科学习越来越反感，成绩也越来越差，最终在高考中失利。这样的案例决不是“个案” ，每一届都有一些学生会出现这样的情况，原因是多方面的，但终归是这些同学在学习过程中，心态把握不好，有一些问题总是“想不通” 。因此，教师必须掌握相关知识及技能,引导学生保持良好的学习心态,这对于促使学生实现有效学习是十分重要的。那么，现今的中学生应怎样拥有一个良好的学习心态呢？根据多年的教学经验，我认为培养良好的学习心态要注意以下两点:一、让孩子具备搞好学习的前提在日常教学活动中我们常常看到有些学生愿意并且能够刻苦学习,而有些学生则不愿学习甚至厌恶学习呢?这是因为前者优先具备搞好学习的前提-内在愿望和需要。美国心理学家亚伯拉罕马斯洛在人类激励理论论文中提出，人的需要可分为五个层次,即生理的需要、安全的需要、社交的需要、尊重的需要和自我实现的需要。我认为：自我实现的需要对学生的学习促进作用尤为重要。自我实现是指一个人对个人的成长发展的追求,是最充分发挥自己的聪明才智、发掘自己的潜力、使自己能够成才的那种需要。自我实现意味着人们对自我表现、审美经验和欣赏的需要,以及人们追求知识、满足自己的好奇心,了解自己、他人和周围世界的需要。平时我和学困生在聊天时，最常听到的就是：我们都是被家长逼来念高中的，我们没有什么学习目标，无抱负，无求知上进的愿望等等。因此,教师和家长首先要引导学生明确学习的目的和意义,使他们把今天的学习与立志成才、奉献社会紧密联系起来。这样,学生才能产生强烈的学习愿望和需要,将“要我学习”变为“我要学习” 。二、让动机和兴趣成为孩子学习的动力一个人的行动都是由一定的动机引起的,从事学习活动也不例外。学习动机是学习活动的重要动力，是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。学习,并不是被动地接受知识,不是教师教什么就学什么,而是在教学过程中引起学生一系列积极行动的心理过程。学习动机正是推动学生进行学习以达到某种目的的内部动力。认知教育心理学家奥苏贝尔认为，学生所有指向学业的行为都可以从三个方面的内驱力加以解释：认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。认知内驱力是指一种要求获得知识、技能以及阐明和解决问题的需要。自我提高内驱力是指因自己的能力或成就而赢得相应地位的需要。附属内驱力是指为了获得长者（家长、教师等）的赞许和认可而努力学习的需要。同时学习动机一般可以分为两类。一类是“外在动机”,也就是说,是在外在压力下产生学习愿望的,例如为考试或逃避指责而学习等外在动机,常常可以使人被迫地学习。另一类是“内在动机”,指在没有显性外力高压下,由于学生的追求、审美情趣、求知欲望而产生的学习动机,学习主体所感受到的是内在的、自己给自己的压力。由上述两种不同动机分别支配的学习活动,其效果是大不一样的。我们许多学生都是为应试而学的,往往学过、考完后即忘,属于被迫学习。如果学生自觉自愿地学习, 让动机和兴趣成为孩子学习的动力，那么学习知识的印象就会比较深刻，成绩自然就会有进步。经调查研究表明：90%以上学习成绩不理想的学生，不是因为智力问题，而是学习心态问题。由此可见，学习心态的好坏，直接影响着学生的学习兴趣、学习成绩等等。那么，学习心态对成绩的影响到底有多大呢？一、心理压力是影响成绩的主要因素许多孩子成绩不好，不是因为头脑笨，而是家长知道孩子达不到既定的要求或者标准以后，总是会在孩子的面前表现出自己的情绪-焦虑、生气、失望、气馁等，其实这些会给孩子带来很大的心理压力。尤其是家里经济条件不是很好的孩子，还会有对不起父母的感觉。有些家长总是对自己的孩子说：“你怎么就那么笨呀？你看看某某，学得多好，八十多分九十分的，多棒！你怎么就考不及格呢？笨死了！“于是孩子就会开始怀疑自己的能力，开始给自己一种“我不行“的心理暗示。他的自卑心理、负疚心里就越来越强，学习成绩自然也就上不去了。二、错误的学习方法也会影响成绩有的孩子学习成绩不好，不是因为懒惰，相反的，有好多孩子学习起来特别认真，恨不得时将自己的所有时间都用在学习上，虽然时间花了这么多，却总是不见成效。其实这种情况，很多时候是因为孩子没有掌握较好的学习方法。老师和家长要及时了解孩子的学习基本情况，比如有些孩子成绩不好是因为基础很差，所以上课的时候几乎听不懂老师在讲什么。这种情况就要帮助孩子从最基础的内容补起，同时跟上老师的进度，还要让他对新学的知识有所了解，尤其当新学的知识与前面的知识联系不大时，要鼓励和帮助孩子掌握新学的知识。有些家长认为要了解孩子的真实水平往往是通过考试的成绩，我却不这么认为，要了解孩子的真实水平应该是看他平时的作业做得怎样，对的比率有多大、会不会做较难的题等。如果孩子是因为害怕考试等原因而无法在考场上正常发挥自己的水平，老师和家长就要鼓励孩子，帮助孩子树立自信心，以一种轻松的心态去面对考试。三、将兴趣、爱好与学习相结合有些孩子他们的学习成绩差，其实不是因为他们很“笨“，而是因为他们觉得学习“没劲“、“不好玩“。他们的兴趣与爱好不在这个上面，所以他们学得不好。比如我们班有一个学生，画画特别好！他的作品曾获得市里的大奖，可是成绩就愣是让自己和父母都“抬不起头来“。爸爸妈妈在说起他的画的时候，自豪得挺直腰杆大声嚷嚷，可是一提成绩，他们就开始歇菜了。归根结底我们对这样聪明的孩子，首先要告诉他，你在绘画方面可以取得那么好的成绩，就足以证明你是一个聪明的孩子，那么在学习上你肯定也能够学得很好，使他能够有足够的自信心去学习。其次，还要结合他现有的爱好，培养他对学习的兴趣。还有一些孩子，存在着严重的“偏科“现象，只喜欢一门课。而且自己喜欢的这一门课的成绩特别特别好，可以是全班、全年级甚至是全校第一。可是其他科就简直象是无药可救了一样，差得一塌糊涂。同样，家长也是要从他所喜欢的这一门课入手，帮助孩子培养出对其他科的兴趣，或者是结合这一门课，告诉他其他科与这一门的联系，使他明白其他科的重要性，从而开始认真学习其他课程。总而言之，孩子的心理素质是软件，学习成绩是硬件，软件、硬件都要好机器才能高效运作。老师和家长应该多给孩子鼓励，让孩子相信自己的实力，从而减轻孩子的心理压力，增强其自信心，这样孩子才能够更好地学习。以良好的心态成就孩子的梦想论心态对学习成绩的影响海口市第二中学叶青摘 要:本文从心理学的角度来谈谈良好的心态对提高学习成绩的作用。教师和家长只有引导学生克服学习过程中的挫折与焦虑,才能促使学生保持良好的学习心态,并且有效地提高学习效率,取得良好的学习成绩。关键词: 心理教育 学习心态 学习成绩 影响很多家长常常关注：站在同一起跑线上的孩子们，经过若干年的学习后孩子之间会造成非常大的差异，这是为什么呢？其实每个家长都希望自己的孩子能提高学习成绩,为日后的深造和工作打下坚实的基础，可是学习是需要全身心投入的,学习的过程是一个复杂的心理活动过程。学习的效果不仅取决于学生的智力水平,更取决于由其学习需要、动机、兴趣、意志、情绪和经验等非智力因素所支配的学习心态。我曾经教过一名高一的学生，他在考入实验班之前，一直都是班级的前三名，还是数学课代表。后来进入实验班后，学习有些浮躁，考试经常犯一些小错误，尤其是看到同班的同学成绩非常好，感觉自己没有受到老师的重视，心理压力非常大，原以为是自己的优势科目数学，现在看来也成了学习的包袱，在心理上也慢慢开始放弃对数学学习的兴趣。上高二后，随着数学学习难度的加大，使他对理科学习越来越反感，成绩也越来越差，最终在高考中失利。这样的案例决不是“个案” ，每一届都有一些学生会出现这样的情况，原因是多方面的，但终归是这些同学在学习过程中，心态把握不好，有一些问题总是“想不通” 。因此，教师必须掌握相关知识及技能,引导学生保持良好的学习心态,这对于促使学生实现有效学习是十分重要的。那么，现今的中学生应怎样拥有一个良好的学习心态呢？根据多年的教学经验，我认为培养良好的学习心态要注意以下两点:一、让孩子具备搞好学习的前提在日常教学活动中我们常常看到有些学生愿意并且能够刻苦学习,而有些学生则不愿学习甚至厌恶学习呢?这是因为前者优先具备搞好学习的前提-内在愿望和需要。美国心理学家亚伯拉罕马斯洛在人类激励理论论文中提出，人的需要可分为五个层次,即生理的需要、安全的需要、社交的需要、尊重的需要和自我实现的需要。我认为：自我实现的需要对学生的学习促进作用尤为重要。自我实现是指一个人对个人的成长发展的追求,是最充分发挥自己的聪明才智、发掘自己的潜力、使自己能够成才的那种需要。自我实现意味着人们对自我表现、审美经验和欣赏的需要,以及人们追求知识、满足自己的好奇心,了解自己、他人和周围世界的需要。平时我和学困生在聊天时，最常听到的就是：我们都是被家长逼来念高中的，我们没有什么学习目标，无抱负，无求知上进的愿望等等。因此,教师和家长首先要引导学生明确学习的目的和意义,使他们把今天的学习与立志成才、奉献社会紧密联系起来。这样,学生才能产生强烈的学习愿望和需要,将“要我学习”变为“我要学习” 。二、让动机和兴趣成为孩子学习的动力一个人的行动都是由一定的动机引起的,从事学习活动也不例外。学习动机是学习活动的重要动力，是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。学习,并不是被动地接受知识,不是教师教什么就学什么,而是在教学过程中引起学生一系列积极行动的心理过程。学习动机正是推动学生进行学习以达到某种目的的内部动力。认知教育心理学家奥苏贝尔认为，学生所有指向学业的行为都可以从三个方面的内驱力加以解释：认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。认知内驱力是指一种要求获得知识、技能以及阐明和解决问题的需要。自我提高内驱力是指因自己的能力或成就而赢得相应地位的需要。附属内驱力是指为了获得长者（家长、教师等）的赞许和认可而努力学习的需要。同时学习动机一般可以分为两类。一类是“外在动机”,也就是说,是在外在压力下产生学习愿望的,例如为考试或逃避指责而学习等外在动机,常常可以使人被迫地学习。另一类是“内在动机”,指在没有显性外力高压下,由于学生的追求、审美情趣、求知欲望而产生的学习动机,学习主体所感受到的是内在的、自己给自己的压力。由上述两种不同动机分别支配的学习活动,其效果是大不一样的。我们许多学生都是为应试而学的,往往学过、考完后即忘,属于被迫学习。如果学生自觉自愿地学习, 让动机和兴趣成为孩子学习的动力，那么学习知识的印象就会比较深刻，成绩自然就会有进步。经调查研究表明：90%以上学习成绩不理想的学生，不是因为智力问题，而是学习心态问题。由此可见，学习心态的好坏，直接影响着学生的学习兴趣、学习成绩等等。那么，学习心态对成绩的影响到底有多大呢？一、心理压力是影响成绩的主要因素许多孩子成绩不好，不是因为头脑笨，而是家长知道孩子达不到既定的要求或者标准以后，总是会在孩子的面前表现出自己的情绪-焦虑、生气、失望、气馁等，其实这些会给孩子带来很大的心理压力。尤其是家里经济条件不是很好的孩子，还会有对不起父母的感觉。有些家长总是对自己的孩子说：“你怎么就那么笨呀？你看看某某，学得多好，八十多分九十分的，多棒！你怎么就考不及格呢？笨死了！“于是孩子就会开始怀疑自己的能力，开始给自己一种“我不行“的心理暗示。他的自卑心理、负疚心里就越来越强，学习成绩自然也就上不去了。二、错误的学习方法也会影响成绩有的孩子学习成绩不好，不是因为