人教版二年级语文上册《称赞》教学设计板书设计优秀教案

人教版二年级语文上册称赞教学设计板书设计优秀教案人教版二年级语文上册称赞教学设计板书设计优秀教案称赞教案一、教材简说爱听好话，这是人们的正常心理。获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。在生活上，在工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。我们经常有这样的感觉，加班加点地拼命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞，也就满足了。善于发现别人优点的人，往往善于称赞别人。即使别人存在问题较多，也能给予应有的肯定。相反，有的人则总爱挑别人的毛病，在他眼里只有自己最行。你看，本课中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿!小獾说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。 ”小刺猬说：“你的称赞消除了我一天的疲劳!”看来，只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。教师对学生，何尝不是这样呢?老师在学生的心目中是何等神圣啊!当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。二、学习目标1 认识 10 个生字。会写 8 个字。2 正确、流行、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。3 学着发现别人身上的优点。三、教学建议(一)识字写字1 借助图画和生活经验识字。(1)借助第一、二幅插图，有条件的可结合生活实际，感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”等词语的意思，认识其中的六个生字。提示：“猬”在“刺猬”一词中读轻声。(2)借助第二、三幅插图，通过口语交际表演，感知“瞧、留下”等词语的意思，认识其中的两个生字。2 在朗读词句中认读生字。(1)清晨，小刺猬去森林里采果子。(“刺”是平舌音， “猬”在这里读轻声)(2)小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。(“板、但”是前鼻音， “凳”是后鼻音， “糙”的声母是 c)3 让学生简单说说自己记这些生字的好办法。4“ 板、椅、但、傍”是既要求认读又要求书写的生字，可让学生说说他们的字形特点，并结合已学过的“饭、奇、骑、旦、旁、膀”等字识记字形。5 写字指导。(1)写正确。“采”字上面是爪字头，注意中间一点与竖不要相连。 “背”字下面的月字底撇变成竖。(2)写美观。“采”字最后两笔“撇”和“捺”要对称、舒展。 “背”字上宽下窄，上短下长。其余六个字的结构都是左窄右宽。注意“但”的“日”要写小些，“清、消”右边的部件，要比三点水高。(二)朗读感悟本文是一个有趣味的故事，从细节处见真诚，从平淡中见深情，相信每个人读后都会受到触动或启发。朗读本文，要带着真诚，体会其中的情意。特别是读称赞别人的话，一定要真心实意，不能太夸张，否则将给人虚情假意的感觉，效果适得其反。要通过自读、范读，从整体上体会课文的情感，也要抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢?对这个问题，可以抓住下面的句子进行感悟。“板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。 ”(肯定别人的认真态度)“小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。 ”(善于发现别人的长处)“你真能干，小板凳做得一个比一个好!”(肯定别人的点滴进步)再如，称赞别人有什么意想不到的效果呢?对这个问题，可抓住下面的句子进行感悟。“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。 ”(培植自信)“瞧，我已经会做椅子了。 ”(从粗糙板凳到会做椅子，多大的进步啊!)“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳!”(好心情带来的奇效)本文中小刺猬和小獾的对话彬彬有礼，富有真情，可让学生分角色朗读，细心体会。还可在熟读课文的基础上，让学生演一演，提高学生的口语交际和表演能力，并使他们受到美好情感的熏陶。(三)实践活动1 自己选一个同学，夸夸他的优点。注意选择平时表现不太好的学生，发现他们的长处。2 回家选择合适的时机，用恰当的方式，试着称赞你的家人。四、教学设计举例片断：图文结合，感悟课文1 朗读课文，说说你喜欢小刺猬和小獾吗，为什么?2 仔细观察第一幅插图，说说你发现了什么。(如：小刺猬看见小獾在认真地做小板凳；他仔细地看了看小板凳，发现小板凳一个比一个做得好。)读一读课文中的有关句子。3 仔细观察第二、三幅插图，想象小刺猬和小獾在说什么，读一读课文中的有关句子。4 仔细观察第四幅插图，说说从小刺猬和小獾的表情和动作中，你感觉到什么。(他们互相欣赏，互相称赞，心情很愉快，体验到成功的快乐)5 朗读全文，想一想：假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果?五、资料袋1 刺猬哺乳动物。身体肥而矮，长约 25 厘米，四肢短，爪子锋利，眼睛和耳朵小。毛短，有短而密的刺，遇到侵害时能卷曲成球状，用刺保护身体。夜间活动，主要吃昆虫和蠕虫，对农业有益，但有时也吃农作物。2 獾哺乳动物。体长 50 厘米左右，头长，耳朵短，前爪特别长，善于掘土。毛通常灰色，有时发黄。常在土丘或树下挖洞居住，吃食较杂，经常在夜间活动。有冬眠现象。人教版二年级语文上册称赞教学设计板书设计优秀教案称赞教案一、教材简说爱听好话，这是人们的正常心理。获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。在生活上，在工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。我们经常有这样的感觉，加班加点地拼命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞，也就满足了。善于发现别人优点的人，往往善于称赞别人。即使别人存在问题较多，也能给予应有的肯定。相反，有的人则总爱挑别人的毛病，在他眼里只有自己最行。你看，本课中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿!小獾说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。 ”小刺猬说：“你的称赞消除了我一天的疲劳!”看来，只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。教师对学生，何尝不是这样呢?老师在学生的心目中是何等神圣啊!当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。二、学习目标1 认识 10 个生字。会写 8 个字。2 正确、流行、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。3 学着发现别人身上的优点。三、教学建议(一)识字写字1 借助图画和生活经验识字。(1)借助第一、二幅插图，有条件的可结合生活实际，感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”等词语的意思，认识其中的六个生字。提示：“猬”在“刺猬”一词中读轻声。(2)借助第二、三幅插图，通过口语交际表演，感知“瞧、留下”等词语的意思，认识其中的两个生字。2 在朗读词句中认读生字。(1)清晨，小刺猬去森林里采果子。(“刺”是平舌音， “猬”在这里读轻声)(2)小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。(“板、但”是前鼻音， “凳”是后鼻音， “糙”的声母是 c)3 让学生简单说说自己记这些生字的好办法。4“ 板、椅、但、傍”是既要求认读又要求书写的生字，可让学生说说他们的字形特点，并结合已学过的“饭、奇、骑、旦、旁、膀”等字识记字形。5 写字指导。(1)写正确。“采”字上面是爪字头，注意中间一点与竖不要相连。 “背”字下面的月字底撇变成竖。(2)写美观。“采”字最后两笔“撇”和“捺”要对称、舒展。 “背”字上宽下窄，上短下长。其余六个字的结构都是左窄右宽。注意“但”的“日”要写小些，“清、消”右边的部件，要比三点水高。(二)朗读感悟本文是一个有趣味的故事，从细节处见真诚，从平淡中见深情，相信每个人读后都会受到触动或启发。朗读本文，要带着真诚，体会其中的情意。特别是读称赞别人的话，一定要真心实意，不能太夸张，否则将给人虚情假意的感觉，效果适得其反。要通过自读、范读，从整体上体会课文的情感，也要抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢?对这个问题，可以抓住下面的句子进行感悟。“板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。 ”(肯定别人的认真态度)“小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。 ”(善于发现别人的长处)“你真能干，小板凳做得一个比一个好!”(肯定别人的点滴进步)再如，称赞别人有什么意想不到的效果呢?对这个问题，可抓住下面的句子进行感悟。“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。 ”(培植自信)“瞧，我已经会做椅子了。 ”(从粗糙板凳到会做椅子，多大的进步啊!)“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳!”(好心情带来的奇效)本文中小刺猬和小獾的对话彬彬有礼，富有真情，可让学生分角色朗读，细心体会。还可在熟读课文的基础上，让学生演一演，提高学生的口语交际和表演能力，并使他们受到美好情感的熏陶。(三)实践活动1 自己选一个同学，夸夸他的优点。注意选择平时表现不太好的学生，发现他们的长处。2 回家选择合适的时机，用恰当的方式，试着称赞你的家人。四、教学设计举例片断：图文结合，感悟课文1 朗读课文，说说你喜欢小刺猬和小獾吗，为什么?2 仔细观察第一幅插图，说说你发现了什么。(如：小刺猬看见小獾在认真地做小板凳；他仔细地看了看小板凳，发现小板凳一个比一个做得好。)读一读课文中的有关句子。3 仔细观察第二、三幅插图，想象小刺猬和小獾在说什么，读一读课文中的有关句子。4 仔细观察第四幅插图，说说从小刺猬和小獾的表情和动作中，你感觉到什么。(他们互相欣赏，互相称赞，心情很愉快，体验到成功的快乐)5 朗读全文，想一想：假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果?五、资料袋1 刺猬哺乳动物。身体肥而矮，长约 25 厘米，四肢短，爪子锋利，眼睛和耳朵小。毛短，有短而密的刺，遇到侵害时能卷曲成球状，用刺保护身体。夜间活动，主要吃昆虫和蠕虫，对农业有益，但有时也吃农作物。2 獾哺乳动物。体长 50 厘米左右，头长，耳朵短，前爪特别长，善于掘土。毛通常灰色，有时发黄。常在土丘或树下挖洞居住，吃食较杂，经常在夜间活动。有冬眠现象。人教版二年级语文上册称赞教学设计板书设计优秀教案称赞教案一、教材简说爱听好话，这是人们的正常心理。获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。在生活上，在工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。我们经常有这样的感觉，加班加点地拼命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞，也就满足了。善于发现别人优点的人，往往善于称赞别人。即使别人存在问题较多，也能给予应有的肯定。相反，有的人则总爱挑别人的毛病，在他眼里只有自己最行。你看，本课中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿!小獾说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。 ”小刺猬说：“你的称赞消除了我一天的疲劳!”看来，只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。教师对学生，何尝不是这样呢?老师在学生的心目中是何等神圣啊!当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。二、学习目标1 认识 10 个生字。会写 8 个字。2 正确、流行、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。3 学着发现别人身上的优点。三、教学建议(一)识字写字1 借助图画和生活经验识字。(1)借助第一、二幅插图，有条件的可结合生活实际，感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”等词语的意思，认识其中的六个生字。提示：“猬”在“刺猬”一词中读轻声。(2)借助第二、三幅插图，通过口语交际表演，感知“瞧、留下”等词语的意思，认识其中的两个生字。2 在朗读词句中认读生字。(1)清晨，小刺猬去森林里采果子。(“刺”是平舌音， “猬”在这里读轻声)(2)小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。(“板、但”是前鼻音， “凳”是后鼻音， “糙”的声母是 c)3 让学生简单说说自己记这些生字的好办法。4“ 板、椅、但、傍”是既要求认读又要求书写的生字，可让学生说说他们的字形特点，并结合已学过的“饭、奇、骑、旦、旁、膀”等字识记字形。5 写字指导。(1)写正确。“采”字上面是爪字头，注意中间一点与竖不要相连。 “背”字下面的月字底撇变成竖。(2)写美观。“采”字最后两笔“撇”和“捺”要对称、舒展。 “背”字上宽下窄，上短下长。其余六个字的结构都是左窄右宽。注意“但”的“日”要写小些，“清、消”右边的部件，要比三点水高。(二)朗读感悟本文是一个有趣味的故事，从细节处见真诚，从平淡中见深情，相信每个人读后都会受到触动或启发。朗读本文，要带着真诚，体会其中的情意。特别是读称赞别人的话，一定要真心实意，不能太夸张，否则将给人虚情假意的感觉，效果适得其反。要通过自读、范读，从整体上体会课文的情感，也要抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢?对这个问题，可以抓住下面的句子进行感悟。“板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。 ”(肯定别人的认真态度)“小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。 ”(善于发现别人的长处)“你真能干，小板凳做得一个比一个好!”(肯定别人的点滴进步)再如，称赞别人有什么意想不到的效果呢?对这个问题，可抓住下面的句子进行感悟。“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。 ”(培植自信)“瞧，我已经会做椅子了。 ”(从粗糙板凳到会做椅子，多大的进步啊!)“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳!