人教版二年级语文下册《三个儿子》听课感想评课稿

人教版二年级语文下册三个儿子听课感想评课稿三个儿子听课随想这是一位尊重学生、善于倾听学生的老师，能走近学生的世界，与学生同行，同享学习的乐趣，平等对话，共创语文和谐课堂。教师基本功扎实，大局观强，能有效地组织课堂教学，思路清晰，教学自然流畅，可见教师的语文素养很高。下面结合教师的教学内容具体谈谈自己的认识：1、课前交流、导入新课从“聪”字入手，新颖独特，抓住了学生的心，让学生融入课堂，为教学做好了情感铺垫和精神准备。2、识字学习环节中，教师给予学生充分的朗读时间，由字到词到句，循序渐进地学习，采取不同的方式来理解意思，还注重拓展，值得借鉴。3、初识“三个儿子”中，引导学生理解“三个儿子分别在做什么？”然后质疑：为什么老爷爷说只看见一个儿子呢？层次清楚，问题设置由浅入深，由易到难，符合学生认知特点。4、教师注重挖掘语言文字，让学生在朗读、讨论、理解的基础上，体会母亲的辛苦和儿子的孝顺，并引发到实践，激发学生做孝顺的孩子，加强了情感教育。纵观全课，教师组织教学如行云流水，引领学生在读中想，在读中悟，引导启发学生说话，真正体现了新课程理念。学生在这节课学习中，思想得到了释放，思维活跃，很兴奋地投入到学习之中，他们上课发言积极而且非常精彩，能抓住要点。这说明他们理解了，思考了，形成了自己的见解。学生在教师的调动下，能有感情地朗读，并热情四射投入其中进行表演，学生真正成了学习的主人。教师在执教三个儿子一课时也存在一些缺点，本人提出自己的修改建议，如有不足之处，敬请指正。1、这是一篇二年级的文章，教师在一节课内安排的教学内容容量过大，超出了学生接受的范围，可以分作 2 课时组织教学，第一课时解决生字的读和写、生词的理解、朗读课文要读准字音，读通句子，简要拎出文本的脉络即可。第二课时再引导学生去探讨交流，在读中理解，我想更易于学生牢固掌握。2、教师在教学中注重引导学生朗读，但还不够，二年级学生的学习应该以朗读为主，以读代讲，让学生进入文本，通过不同形式的感情朗读来体会文本的内涵。3、这节课整体结构安排合理，但在局部教学环节设计上显得有些松散，没有把语文的神韵全部展现。个人觉得通过三个儿子不同行为的对比，引导学生表演，加之感情朗读，足可帮助学生领会文本内涵。三个儿子听课随想这是一位尊重学生、善于倾听学生的老师，能走近学生的世界，与学生同行，同享学习的乐趣，平等对话，共创语文和谐课堂。教师基本功扎实，大局观强，能有效地组织课堂教学，思路清晰，教学自然流畅，可见教师的语文素养很高。下面结合教师的教学内容具体谈谈自己的认识：1、课前交流、导入新课从“聪”字入手，新颖独特，抓住了学生的心，让学生融入课堂，为教学做好了情感铺垫和精神准备。2、识字学习环节中，教师给予学生充分的朗读时间，由字到词到句，循序渐进地学习，采取不同的方式来理解意思，还注重拓展，值得借鉴。3、初识“三个儿子”中，引导学生理解“三个儿子分别在做什么？”然后质疑：为什么老爷爷说只看见一个儿子呢？层次清楚，问题设置由浅入深，由易到难，符合学生认知特点。4、教师注重挖掘语言文字，让学生在朗读、讨论、理解的基础上，体会母亲的辛苦和儿子的孝顺，并引发到实践，激发学生做孝顺的孩子，加强了情感教育。纵观全课，教师组织教学如行云流水，引领学生在读中想，在读中悟，引导启发学生说话，真正体现了新课程理念。学生在这节课学习中，思想得到了释放，思维活跃，很兴奋地投入到学习之中，他们上课发言积极而且非常精彩，能抓住要点。这说明他们理解了，思考了，形成了自己的见解。学生在教师的调动下，能有感情地朗读，并热情四射投入其中进行表演，学生真正成了学习的主人。教师在执教三个儿子一课时也存在一些缺点，本人提出自己的修改建议，如有不足之处，敬请指正。1、这是一篇二年级的文章，教师在一节课内安排的教学内容容量过大，超出了学生接受的范围，可以分作 2 课时组织教学，第一课时解决生字的读和写、生词的理解、朗读课文要读准字音，读通句子，简要拎出文本的脉络即可。第二课时再引导学生去探讨交流，在读中理解，我想更易于学生牢固掌握。2、教师在教学中注重引导学生朗读，但还不够，二年级学生的学习应该以朗读为主，以读代讲，让学生进入文本，通过不同形式的感情朗读来体会文本的内涵。3、这节课整体结构安排合理，但在局部教学环节设计上显得有些松散，没有把语文的神韵全部展现。个人觉得通过三个儿子不同行为的对比，引导学生表演，加之感情朗读，足可帮助学生领会文本内涵。三个儿子听课随想这是一位尊重学生、善于倾听学生的老师，能走近学生的世界，与学生同行，同享学习的乐趣，平等对话，共创语文和谐课堂。教师基本功扎实，大局观强，能有效地组织课堂教学，思路清晰，教学自然流畅，可见教师的语文素养很高。下面结合教师的教学内容具体谈谈自己的认识：1、课前交流、导入新课从“聪”字入手，新颖独特，抓住了学生的心，让学生融入课堂，为教学做好了情感铺垫和精神准备。2、识字学习环节中，教师给予学生充分的朗读时间，由字到词到句，循序渐进地学习，采取不同的方式来理解意思，还注重拓展，值得借鉴。3、初识“三个儿子”中，引导学生理解“三个儿子分别在做什么？”然后质疑：为什么老爷爷说只看见一个儿子呢？层次清楚，问题设置由浅入深，由易到难，符合学生认知特点。4、教师注重挖掘语言文字，让学生在朗读、讨论、理解的基础上，体会母亲的辛苦和儿子的孝顺，并引发到实践，激发学生做孝顺的孩子，加强了情感教育。纵观全课，教师组织教学如行云流水，引领学生在读中想，在读中悟，引导启发学生说话，真正体现了新课程理念。学生在这节课学习中，思想得到了释放，思维活跃，很兴奋地投入到学习之中，他们上课发言积极而且非常精彩，能抓住要点。这说明他们理解了，思考了，形成了自己的见解。学生在教师的调动下，能有感情地朗读，并热情四射投入其中进行表演，学生真正成了学习的主人。教师在执教三个儿子一课时也存在一些缺点，本人提出自己的修改建议，如有不足之处，敬请指正。1、这是一篇二年级的文章，教师在一节课内安排的教学内容容量过大，超出了学生接受的范围，可以分作 2 课时组织教学，第一课时解决生字的读和写、生词的理解、朗读课文要读准字音，读通句子，简要拎出文本的脉络即可。第二课时再引导学生去探讨交流，在读中理解，我想更易于学生牢固掌握。2、教师在教学中注重引导学生朗读，但还不够，二