人教版五年级下册《晏子使楚》公开课教案优秀

人教版五年级下册晏子使楚公开课教案优秀晏子使楚公开课教案 1【教学目标】、认识本文六个生字。、有感情地朗读课文，能分角色把故事的内容演一演。、了解课文的内容和叙述顺序，学习作者按一定顺序写的表达方法。【教学重点】引导同学读懂课文，理清文章叙述的顺序，学习作者按一定顺序写的表达方法。【教学过程】一、谈话导入，揭题解题春秋末期，齐国有个大夫叫晏子。板书：晏子他的真名叫晏婴，那为什么又叫他晏子呢？（想想：古时候，哪些人的称谓中有“子”？）为什么会有这样的称谓呢？孔子、孟子等都是古代的大学问家，晏婴之所以也称为晏子，肯定有与众不同的地方。今天，我们要学的就是晏子出使楚国的故事。板书：使楚二、初读课文，整体感知、自由读文，要求： 动口、动手、用心朗读。 考虑课文主要写了什么事？是按什么顺序来写的？、全班交流，检查自学情况。三、细究重点，突破难点读了课文，大家都知道楚国国势强盛，楚王想侮辱晏子，可最后却不得不尊重晏子， （板书：楚王不得不尊重晏子）这是为什么呢？、学习课文第三自然段： 快速默读这一段，考虑、讨论：楚王是怎样侮辱晏子的？晏子又是怎么对付的？找出有关的句子。指名回答，并板书：钻墙洞：钻狗洞访狗国 品析晏子应付的话，体会妙处：晏子的话到底妙在什么地方呢？（出示晏子的话。 ） 指名读晏子的话，想想晏子反驳的话中哪一句最厉害。小组讨论，派代表发言。 假如晏子想把他的意思表达得更明白些，该怎样说？ 为什么晏子不把他的话说得更明白有力些呢？ 指导朗读：面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢？请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择？（出示课件）让我们冷静地来读一读。、自学四、五自然段： 小组合作学习四、五自然段，要求： 反复诵读，理解楚王和晏子话中的含义，不懂的地方用笔划记出来。 根据第一个故事的板书，设计这两个故事的板书写下来。 反馈自学情况： 质疑问难。 选择有特色的板书指名上台书写。 扮演评价。、刚才我们认真学习了这三个故事，下面请同学们任选一个故事进行扮演，可以是组内合作，也可邀请自身的好朋友一起扮演。、从语言、动作、感情几方面进行评议。四、课堂总结，学习写法、总结课文内容：这节课，我们学习了晏子出使楚国时与楚王进行斗争的三个小故事，仔细琢磨了晏子反驳楚王的话，领悟了他的话中软中带硬，十分巧妙，终于使楚王搬起石头砸了自身的脚，不敢不尊重晏子了。那么，你相对晏子说点什么？、学习了这篇课文，你有什么收获或受到什么启发？引导同学从文章内容与写作特点两方面来谈。五、课后练习，拓展延伸、为了更好地了解晏子，优秀东周列国志一书。、复述故事：假如你是当时晏子使楚的随从，回齐国后，你会怎样向齐王汇报情况？、齐王得知这件事情后，他会怎么说？齐国的老百姓得知后又会怎么说？、把下面的句子改写成四个字的词语： 大伙儿把袖子举起来，就是一片云。 （ ） 大伙儿甩一把汗，就是一阵雨。 （ ） 街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。（ ） 撒个谎吧，怕犯了欺骗大王的罪。 （ ）【板书设计】晏子使楚受到侮辱 巧妙反击 挫败楚王钻墙洞 钻狗洞访狗国 只好开城门不中用 下等人下等国 只好陪着笑没出息 水土不同 只好赔不是楚王不敢不尊重晏子了晏子使楚公开课教案 1【教学目标】、认识本文六个生字。、有感情地朗读课文，能分角色把故事的内容演一演。、了解课文的内容和叙述顺序，学习作者按一定顺序写的表达方法。【教学重点】引导同学读懂课文，理清文章叙述的顺序，学习作者按一定顺序写的表达方法。【教学过程】一、谈话导入，揭题解题春秋末期，齐国有个大夫叫晏子。板书：晏子他的真名叫晏婴，那为什么又叫他晏子呢？（想想：古时候，哪些人的称谓中有“子”？）为什么会有这样的称谓呢？孔子、孟子等都是古代的大学问家，晏婴之所以也称为晏子，肯定有与众不同的地方。今天，我们要学的就是晏子出使楚国的故事。板书：使楚二、初读课文，整体感知、自由读文，要求： 动口、动手、用心朗读。 考虑课文主要写了什么事？是按什么顺序来写的？、全班交流，检查自学情况。三、细究重点，突破难点读了课文，大家都知道楚国国势强盛，楚王想侮辱晏子，可最后却不得不尊重晏子， （板书：楚王不得不尊重晏子）这是为什么呢？、学习课文第三自然段： 快速默读这一段，考虑、讨论：楚王是怎样侮辱晏子的？晏子又是怎么对付的？找出有关的句子。指名回答，并板书：钻墙洞：钻狗洞访狗国 品析晏子应付的话，体会妙处：晏子的话到底妙在什么地方呢？（出示晏子的话。 ） 指名读晏子的话，想想晏子反驳的话中哪一句最厉害。小组讨论，派代表发言。 假如晏子想把他的意思表达得更明白些，该怎样说？ 为什么晏子不把他的话说得更明白有力些呢？ 指导朗读：面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢？请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择？（出示课件）让我们冷静地来读一读。、自学四、五自然段： 小组合作学习四、五自然段，要求： 反复诵读，理解楚王和晏子话中的含义，不懂的地方用笔划记出来。 根据第一个故事的板书，设计这两个故事的板书写下来。 反馈自学情况： 质疑问难。 选择有特色的板书指名上台书写。 扮演评价。、刚才我们认真学习了这三个故事，下面请同学们任选一个故事进行扮演，可以是组内合作，也可邀请自身的好朋友一起扮演。、从语言、动作、感情几方面进行评议。四、课堂总结，学习写法、总结课文内容：这节课，我们学习了晏子出使楚国时与楚王进行斗争的三个小故事，仔细琢磨了晏子反驳楚王的话，领悟了他的话中软中带硬，十分巧妙，终于使楚王搬起石头砸了自身的脚，不敢不尊重晏子了。那么，你相对晏子说点什么？、学习了这篇课文，你有什么收获或受到什么启发？引导同学从文章内容与写作特点两方面来谈。五、课后练习，拓展延伸、为了更好地了解晏子，优秀东周列国志一书。、复述故事：假如你是当时晏子使楚的随从，回齐国后，你会怎样向齐王汇报情况？、齐王得知这件事情后，他会怎么说？齐国的老百姓得知后又会怎么说？、把下面的句子改写成四个字的词语： 大伙儿把袖子举起来，就是一片云。 （ ） 大伙儿甩一把汗，就是一阵雨。 （ ） 街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。（ ） 撒个谎吧，怕犯了欺骗大王的罪。 （ ）【板书设计】晏子使楚受到侮辱 巧妙反击 挫败楚王钻墙洞 钻狗洞访狗国 只好开城门不中用 下等人下等国 只好陪着笑没出息 水土不同 只好赔不是楚王不敢不尊重晏子了晏子使楚公开课教案 1【教学目标】、认识本文六个生字。、有感情地朗读课文，能分角色把故事的内容演一演。、了解课文的内容和叙述顺序，学习作者按一定顺序写的表达方法。【教学重点】引导同学读懂课文，理清文章叙述的顺序，学习作者按一定顺序写的表达方法。【教学过程】一、谈话导入，揭题解题春秋末期，齐国有个大夫叫晏子。板书：晏子他的真名叫晏婴，那为什么又叫他晏子呢？（想想：古时候，哪些人的称谓中有“子”？）为什么会有这样的称谓呢？孔子、孟子等都是古代的大学问家，晏婴之所以也称为晏子，肯定有与众不同的地方。今天，我们要学的就是晏子出使楚国的故事。板书：使楚二、初读课文，整体感知、自由读文，要求： 动口、动手、用心朗读。 考虑课文主要写了什么事？是按什么顺序来写的？、全班交流，检查自学情况。三、细究重点，突破难点读了课文，大家都知道楚国国势强盛，楚王想侮辱晏子，可最后却不得不尊重晏子， （板书：楚王不得不尊重晏子）这是为什么呢？、学习课文第三自然段： 快速默读这一段，考虑、讨论：楚王是怎样侮辱晏子的？晏子又是怎么对付的？找出有关的句子。指名回答，并板书：钻墙洞：钻狗洞访狗国 品析晏子应付的话，体会妙处：晏子的话到底妙在什么地方呢？（出示晏子的话。 ） 指名读晏子的话，想想晏子反驳的话中哪一句最厉害。小组讨论，派代表发言。 假如晏子想把他的意思表达得更明白些，该怎样说？ 为什么晏子不把他的话说得更明白有力些呢？ 指导朗读：面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢？请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择？（出示课件）让我们冷静地来读一读。、自学四、五自然段： 小组合作学习四、五自然段，要求： 反复诵读，理解楚王和晏子话中的含义，不懂的地方用笔划记出来。 根据第一个故事的板书，设计这两个故事的板书写下来。 反馈自学情况： 质疑问难。 选择有特色的板书指名上台书写。 扮演评价。、刚才我们认真学习了这三个故事，下面请同学们任选一个故事进行扮演，可以是组内合作，也可邀请自身的好朋友一起扮演。、从语言、动作、感情几方面进行评议。四、课堂总结，学习写法、总结课文内容：这节课，我们学习了晏子出使楚国时与楚王进行斗争的三个小故事，仔细琢磨了晏子反驳楚王的话，领悟了他的话中软中带硬，十分巧妙，终于使楚王搬起石头砸了自身的脚，不敢不尊重晏子了。那么，你相对晏子说点什么？、学习了这篇课文，你有什么收获或受到什么启发？引导同学从文章内容与写作特点两方面来谈。五、课后练习，拓展延伸、为了更好地了解晏子，优秀东周列国志一书。、复述故事：假如你是当时晏子使楚的随从，回齐国后，你会怎样向齐王汇报情况？、齐王得知这件事情后，他会怎