优质课口技教案

优质课口技教案口技刘晓平1.教学目标了解与口技有关的知识，了解作者林嗣环等文学常识；理解课文内容，领略传统民间艺术的魅力；理解、积累“会、少、间、名、奋、毕、几”等文言词语，体会文中描摹音响的词语（如：作作索索、力拉、呼呼、许许等） ，辨析表示时间的词语（如：少顷、既而、是时、未几、忽、俄而等） ；顺畅朗读全文。学习本文层次清楚、首尾照应、言简意赅的记叙方法；体会正面描写和侧面描写相结合的表现手法；揣摩语言，赏析文中对口技表演者高超技艺的生动描述。感受我国古代民间艺术的精湛奇妙，激发热爱优秀文化的感情，培养弘扬民族文化的精神。2.教学重点、难点重点：对“口技”表演条理井然、细腻生动的记叙与描写。难点：多方面表现口技表演者高超技艺的写法。3.教学方法根据本文叙述流畅描写生动的特点，拟用以下几种方法实施教学：诵读体悟法；译述品评法；讨论置疑法；拓展探究法。4.教学时间两课时。5.教具准备多媒体 CAI 课件、投影仪、录音机及示范朗读带。第 一 课 时教学要点：了解相关知识，反复诵读课文，掌握文言字词，理清叙述思路，努力译述课文。教学步骤：1.导语激趣（录音机播放口技表演的磁带）同学们，你们听到了什么？用你的语言简单描述一下。 （学生描述老师点评）是啊，阳光明媚的春光中鸟儿欢快的百啭千啼，汩汩流淌的山间小溪，青青草地上羊儿咩咩的叫声，还有牧童悠扬的笛声，多么美好动人的春光图阿!其实这是口技演员运用口腔发声技巧，借助简单道具，模仿出自然界的各种声音，惟妙惟肖，妙不可言。今天，我们学习清代林嗣环写的口技 ，透过生动的文字描绘，去感受精彩的口技表演，相信你会有身临其境之感，你会领略到这种传统技艺的无比美妙。2.走进文本预习检查，反馈自学情况。多媒体显示，给加点字注音。少顷（sho） 呓语（y ） 曳（y）屋许（h）许声 几（j ）欲叱（ch） 犬吠（ fi ） 中间（jin ） 齁声（hu ） 意少舒（ sho ）出示自己查资料内容，比较，点评。题目解说，链接相关知识。虞初和虞初新志虞初是西汉时人，汉武帝时曾任侍郎。他曾根据周书写成通俗的周史，书名“周说” ，共有九百多篇。 汉书艺文志将虞初列入小说家，后世常用他的名字作为笔记小说的代称。虞初新志是古代笔记小说，由清代张潮编选，共 20 卷，多收录明末清初的文言短篇。编者的主旨是：“表彰以事传布奇文” 。少数作品对当时社会现实有所反映。作者林嗣环，字铁崖，明末清初福建晋江人。清代顺治年间进士，著有铁崖文集 湖舫存稿 。本文选自他的秋声诗自序 。这篇自序说作者刚写完秋声诗 ，有几个客人来，他就“令客各举似何声最佳。 ”客人分别举出机声、书声、棋声等，他都不以为“最佳” 。有一个客人上前叙说了这段口技描述，终于令他大为赞叹，并记录在自序中。口技是我国的一种民间表演技艺，有悠久历史，又叫“学象声” “哨声” “象声”等。表演者用口发出模仿虫、鸟、走兽、器械的声音和某些人类生活活动的声音。现在的相声即从口技发展而来。口技的一部分特点仍为杂技所保留。诵读课文，整体感知文意。教师有感情地范读全文，要求学生听清停顿、语气、语调、节奏，并标记疑难字词，注意多音多义词的读音，感知主要情节。学生轻读，根据注释掌握有关字词的正确读音。学生默读，注意体味感情的运用。学生放声朗读，读出节奏、语气、语调，大胆提出问题，疏通文中的疑难词句，有疑即问。教师释疑：（多媒体显示）释义：会宾客大宴：会，适逢，正赶上，恰好。宴：举行宴会但闻屏障中抚尺一下，满座寂然，无敢哗者：但，只。闻，听见。以为妙绝：以为，认为。绝，极点。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之：乳，喂奶。呜，发出呜呜的声音。宾客意少舒，稍稍正坐：少，稍微。稍稍，渐渐。人有百口，口有百舌，不能名其一处：名，说出。两股战战，几欲先走：股，腿。走，跑。中间力拉崩倒之声：间，夹杂。学生齐读，领会课文内容和情味。师作点评。请学生用一句话概述课文主要情节。教师明确：本文描写了京城口技艺人摹似一家人由梦而醒、由醒复睡，火起慌乱的情形，赞叹表演者的高超技艺。指名学生单独诵读，理清文章思路。 （师作点评）以小组为单位，组内简短交流后，学生发言。教师归纳明确：文章以时间先后分序，可分三部分：第一部分：（第 1 段）介绍口技表演者和表演的时间、地点、设施、道具，以及演前气氛。是下文记叙精彩表演的铺垫。第二部分（第 24 段）写表演者的精彩表演和听众的反应。第三部分（第 5 段）写表演结束时的情景。请学生用自己的语言复述课文故事，师生共同点评。深入研析，完成语言转换。齐读第 1 段，思考问题（多媒体显示） 。课文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用？写表演的场地在“八尺”屏障中，道具为“一桌、一椅、一扇、一抚尺” ，这些数字的运用有何作用？“满坐寂然，无敢哗者”一句说明了什么？学生小组合作探究，回答。教师明确：以“京中有善口技者”介绍口技表演者，是全文的总说，即“善”字统领全篇，文章的内容情节都是围绕“善”展开的。数词的运用说明表演场地狭小、道具简单，衬托表演者技艺的高超。“满坐寂然，无敢哗者”点染表演即将开始时全场肃穆紧张的气氛，着墨寥寥却暗示出表演者技艺之高、名声之大。指名学生翻译第一段。师强调：补全成分，调整语序，对应词语，解决通假，认清活用，通顺句子，优美语言。学生背诵第 1 段。师指导：划分层次，注意句末虚词。3.课堂练习，巩固基础知识（多媒体显示）区别下列各组中加点的词义。善： 京中有善口技者 择其善者而从之（ 论语）) )止： 渐拍渐止 止增笑耳（蒲松龄 狼 ）指： 手有百指 不能指其一端间： 中间力拉崩倒之声 立有间（ 扁鹊见蔡桓公 ）用“/ ”标示下面句子的朗读节奏于是宾客无不变色离席。遥闻深巷中犬吠。翻译句子。 虽人有百口，口有百舌，不能名其一处也。 于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。参考答案：1.善：搜长；长处。止：停止；只。指：指头；指出。间：夹杂；一会儿。2.于是宾客无不变色离席。遥闻深巷中犬吠。 3. 即使一个人有上百张嘴，一张嘴有上百条舌头，也不能说出其中的一个地方来。 在这种情况下，宾客们没有一个不吓得变了脸色，离开座位，扬起衣袖，露出手臂，两腿索索直抖，几乎都想争先恐后地逃跑。4.布置作业阅读下面文段，回答问题。适有数客至，不问何人，留其醉。酒酣，令客各举似何声最佳。一客曰：“机声，儿子读书声佳耳。 ”予曰：“何言之庄也！”又一客曰：“堂下呵驺声，堂后笙歌声，何如？”予曰：“何言之华也！ 又一客曰：“姑妇揪枰声最佳。 ”曰：“何言之玄也！”一客独嘿嘿，乃取大杯满酌而前曰：“先生喜闻人所未闻，什请数言为先生抚掌，可乎？ ” 嘻！若而人者，可谓善画声矣！遂录其语，以为秋声序 。（秋声诗自序 选段）注： 驺（zu） ，古代给贵族掌管马车的人。 揪抨（qi png )，棋盘。客人各举出哪几种声响？请在文中画出。客人所举的几种声响分别反映了什么样的生活？选段中用省略号标明省略部分，即为课文中所选的 口技 ， “我”对此所作评价是什么？参考答案：1.共举出三种声响：第一种是织布机声与儿子的读书声；第二种是呵马之声和音乐声；第三种是婆媳的下棋声。 2.第一种声响反映了书香门第的生活；第二种声响反映的是浮华的贵族生活；第三种声响反映的是婆媳和乐、高雅的生活情趣。 3.善画声。口技刘晓平1.教学目标了解与口技有关的知识，了解作者林嗣环等文学常识；理解课文内容，领略传统民间艺术的魅力；理解、积累“会、少、间、名、奋、毕、几”等文言词语，体会文中描摹音响的词语（如：作作索索、力拉、呼呼、许许等） ，辨析表示时间的词语（如：少顷、既而、是时、未几、忽、俄而等） ；顺畅朗读全文。学习本文层次清楚、首尾照应、言简意赅的记叙方法；体会正面描写和侧面描写相结合的表现手法；揣摩语言，赏析文中对口技表演者高超技艺的生动描述。感受我国古代民间艺术的精湛奇妙，激发热爱优秀文化的感情，培养弘扬民族文化的精神。2.教学重点、难点重点：对“口技”表演条理井然、细腻生动的记叙与描写。难点：多方面表现口技表演者高超技艺的写法。3.教学方法根据本文叙述流畅描写生动的特点，拟用以下几种方法实施教学：诵读体悟法；译述品评法；讨论置疑法；拓展探究法。4.教学时间两课时。5.教具准备多媒体 CAI 课件、投影仪、录音机及示范朗读带。第 一 课 时教学要点：了解相关知识，反复诵读课文，掌握文言字词，理清叙述思路，努力译述课文。教学步骤：1.导语激趣（录音机播放口技表演的磁带）同学们，你们听到了什么？用你的语言简单描述一下。 （学生描述老师点评）是啊，阳光明媚的春光中鸟儿欢快的百啭千啼，汩汩流淌的山间小溪，青青草地上羊儿咩咩的叫声，还有牧童悠扬的笛声，多么美好动人的春光图阿!其实这是口技演员运用口腔发声技巧，借助简单道具，模仿出自然界的各种声音，惟妙惟肖，妙不可言。今天，我们学习清代林嗣环写的口技 ，透过生动的文字描绘，去感受精彩的口技表演，相信你会有身临其境之感，你会领略到这种传统技艺的无比美妙。2.走进文本预习检查，反馈自学情况。多媒体显示，给加点字注音。少顷（sho） 呓语（y ） 曳（y）屋许（h）许声 几（j ）欲叱（ch） 犬吠（ fi ） 中间（jin ） 齁声（hu ） 意少舒（ sho ）出示自己查资料内容，比较，点评。题目解说，链接相关知识。虞初和虞初新志虞初是西汉时人，汉武帝时曾任侍郎。他曾根据周书写成通俗的周史，书名“周说” ，共有九百多篇。 汉书艺文志将虞初列入小说家，后世常用他的名字作为笔记小说的代称。虞初新志是古代笔记小说，由清代张潮编选，共 20 卷，多收录明末清初的文言短篇。编者的主旨是：“表彰以事传布奇文” 。少数作品对当时社会现实有所反映。作者林嗣环，字铁崖，明末清初福建晋江人。清代顺治年间进士，著有铁崖文集 湖舫存稿 。本文选自他的秋声诗自序 。这篇自序说作者刚写完秋声诗 ，有几个客人来，他就“令客各举似何声最佳。 ”客人分别举出机声、书声、棋声等，他都不以为“最佳” 。有一个客人上前叙说了这段口技描述，终于令他大为赞叹，并记录在自序中。口技是我国的一种民间表演技艺，有悠久历史，又叫“学象声” “哨声” “象声”等。表演者用口发出模仿虫、鸟、走兽、器械的声音和某些人类生活活动的声音。现在的相声即从口技发展而来。口技的一部分特点仍为杂技所保留。诵读课文，整体感知文意。教师有感情地范读全文，要求学生听清停顿、语气、语调、节奏，并标记疑难字词，注意多音多义词的读音，感知主要情节。学生轻读，根据注释掌握有关字词的正确读音。学生默读，注意体味感情的运用。学生放声朗读，读出节奏、语气、语调，大胆提出问题，疏通文中的疑难词句，有疑即问。教师释疑：（多媒体显示）释义：会宾客大宴：会，适逢，正赶上，恰好。宴：举行宴会但闻屏障中抚尺一下，满座寂然，无敢哗者：但，只。闻，听见。以为妙绝：以为，认为。绝，极点。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之：乳，喂奶。呜，发出呜呜的声音。宾客意少舒，稍稍正坐：少，稍微。稍稍，渐渐。人有百口，口有百舌，不能名其一处：名，说出。两股战战，几欲先走：股，腿。走，跑。中间力拉崩倒之声：间，夹杂。学生齐读，领会课文内容和情味。师作点评。请学生用一句话概述课文主要情节。教师明确：本文描写了京城口技艺人摹似一家人由梦而醒、由醒复睡，火起慌乱的情形，赞叹表演者的高超技艺。指名学生单独诵读，理清文章思路。 （师作点评）以小组为单位，组内简短交流后，学生发言。教师归纳明确：文章以时间先后分序，可分三部分：第一部分：（第 1 段）介绍口技表演者和表演的时间、地点、设施、道具，以及演前气氛。是下文记叙精彩表演的铺垫。第二部分（第 24 段）写表演者的精彩表演和听众的反应。第三部分（第 5 段）写表演结束时的情景。请学生用自己的语言复述课文故事，师生共同点评。深入研析，完成语言转换。齐读第 1 段，思考问题（多媒体显示） 。课文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用？写表演的场地在“八尺”屏障中，道具为“一桌、一椅、一扇、一抚尺” ，这些数字的运用有何作用？“满坐寂然，无敢哗者”一句说明了什么？学生小组合作探究，回答。教师明确：以“京中有善口技者”介绍口技表演者，是全文的总说，即“善”字统领全篇，文章的内容情节都是围绕“善”展开的。数词的运用说明表演场地狭小、道具简单，衬托表演者技艺的高超。“满坐寂然，无敢哗者”点染表演即将开始时全场肃穆紧张的气氛，着墨寥寥却暗示出表演者技艺之高、名声之大。指名学生翻译第一段。师强调：补全成分，调整语序，对应词语，解决通假，认清活用，通顺句子，优美语言。学生背诵第 1 段。师指导：划分层次，注意句末虚词。3.课堂练习，巩固基础知识（多媒体显示）区别下列各组中加点的词义。善： 京中有善口技者 择其善者而从之（ 论语）) )止： 渐拍渐止 止增笑耳（蒲松龄 狼 ）指： 手有百指 不能指其一端间： 中间力拉崩倒之声 立有间（ 扁鹊见蔡桓公 ）用“/ ”标示下面句子的朗读节奏于是宾客无不变色离席。遥闻深巷中犬吠。翻译句子。 虽人有百口，口有百舌，不能名其一处也。 于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。参考答案：1.善：搜长；长处。止：停止；只。指：指头；指出。间：夹杂；一会儿。2.于是宾客无不变色离席。遥闻深巷中犬吠。 3. 即使一个人有上百张嘴，一张嘴有上百条舌头，也不能说出其中的一个地方来。 在这种情况下，宾客们没有一个不吓得变了脸色，离开座位，扬起衣袖，露出手臂，两腿索索直抖，几乎都想争先恐后地逃跑。4.布置作业阅读下面文段，回答问题。适有数客至，不问何人，留其醉。酒酣，令客各举似何声最佳。一客曰：“机声，儿子读书声佳耳。 ”予曰：“何言之庄也！”又一客曰：“堂下呵驺声，堂后笙歌声，何如？”予曰：“何言之华也！ 又一客曰：“姑妇揪枰声最佳。 ”曰：“何言之玄也！”一客独嘿嘿，乃取大杯满酌而前曰：“先生喜闻人所未闻，什请数言为先生抚掌，可乎？ ” 嘻！若而人者，可谓善画声矣！遂录其语，以为秋声序 。（秋声诗自序 选段）注： 驺（zu） ，古代给贵族掌管马车的人。 揪抨（qi png )，棋盘。客人各举出哪几种声响？请在文中画出。客人所举的几种声响分别反映了什么样的生活？选段中用省略号标明省略部分，即为课文中所选的 口技 ， “我”对此所作评价是什么？参考答案：1.共举出三种声响：第一种是织布机声与儿子的读书声；第二种是呵马之声和音乐声；第三种是婆媳的下棋声。 2.第一种声响反映了书香门第的生活；第二种声响反映的是浮华的贵族生活；第三种声响反映的是婆媳和乐、高雅的生活情趣。 3.善画声。口技刘晓平1.教学目标了解与口技有关的知识，了解作者林嗣环等文学常识；理解课文内容，领略传统民间艺术的魅力；理解、积累“会、少、间、名、奋、毕、几”等文言词语，体会文中描摹音响的词语（如：作作索索、力拉、呼呼、许许等） ，辨析表示时间的词语（如：少顷、既而、是时、未几、忽、俄而等） ；顺畅朗读全文。学习本文层次清楚、首尾照应、言简意赅的记叙方法；体会正面描写和侧面描写相结合的表现手法；揣摩语言，赏析文中对口技表演者高超技艺的生动描述。感受我国古代民间艺术的精湛奇妙，激发热爱优秀文化的感情，培养弘扬民族文化的精神。2.教学重点、难点重点：对“口技”表演条理井然、细腻生动的记叙与描写。难点：多方面表现口技表演者高超技艺的写法。3.教学方法根据本文叙述流畅描写生动的特点，拟用以下几种方法实施教学：诵读体悟法；译述品评法；讨论置疑法；拓展探究法。4.教学时间两课时。5.教具准备多媒体 CAI 课件、投影仪、录音机及示范朗读带。第 一 课 时教学要点：了解相关知识，反复诵读课文，掌握文言字词，理清叙述思路，努力译述课文。教学步骤：1.导语激趣（录音机播放口技表演的磁带）同学们，你们听到了什么？用你的语言简单描述一下。 （学生描述老师点评）是啊，阳光明媚的春光中鸟儿欢快的百啭千啼，汩汩流淌的山间小溪，青青草地上羊儿咩咩的叫声，还有牧童悠扬的笛声，多么美好动人的春光图阿!其实这是口技演员运用口腔发声技巧，借助简单道具，模仿出自然界的各种声音，惟妙惟肖，妙不可言。今天，我们学习清代林嗣环写的口技 ，透过生动的文字描绘，去感受精彩的口技表演，相信你会有身临其境之感，你会领略到这种传统技艺的无比美妙。2.走进文本预习检查，反馈自学情况。多媒体显示，给加点字注音。少顷（sho） 呓语（y ） 曳（y）屋许（h）许声 几（j ）欲叱（ch） 犬吠（ fi ） 中间（jin ） 齁声（hu ） 意少舒（ sho ）出示自己查资料内容，比较，点评。题目解说，链接相关知识。虞初和虞初新志虞初是西汉时人，汉武帝时曾任侍郎。他曾根据周书写成通俗的周史，书名“周说” ，共有九百多篇。 汉书艺文志将虞初列入小说家，后世常用他的名字作为笔记小说的代称。虞初新志是古代笔记小说，由清代张潮编选，共 20 卷，多收录明末清初的文言短篇。编者的主旨是：“表彰以事传布奇文” 。少数作品对当时社会现实有所反映。作者林嗣环，字铁崖，明末清初福建晋江人。清代顺治年间进士，著有铁崖文集 湖舫存稿 。本文选自他的秋声诗自序 。这篇自序说作者刚写完秋声诗 ，有几个客人来，他就“令客各举似何声最佳。 ”客人分别举出机声、书声、棋声等，他都不以为“最佳” 。有一个客人上前叙说了这段口技描述，终于令他大为赞叹，并记录在自序中。口技是我国的一种民间表演技艺，有悠久历史，又叫“学象声” “哨声” “象声”等。表演者用口发出模仿虫、鸟、走兽、器械的声音和某些人类生活活动的声音。现在的相声即从口技发展而来。口技的一部分特点仍为杂技所保留。诵读课文，整体感知文意。教师有感情地范读全文，要求学生听清停顿、语气、语调、节奏，并标记疑难字词，注意多音多义词的读音，感知主要情节。学生轻读，根据注释掌握有关字词的正确读音。学生默读，注意体味感情的运用。学生放声朗读，读出节奏、语气、语调，大胆提出问题，疏通文中的疑难词句，有疑即问。教师释疑：（多媒体显示）释义：会宾客大宴：会，适逢，正赶上，恰好。宴：举行宴会但闻屏障中抚尺一下，满座寂然，无敢哗者：但，只。闻，听见。以为妙绝：以为，认为。绝，极点。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之：乳，喂奶。呜，发出呜呜的声音。宾客意少舒，稍稍正坐：少，稍微。稍稍，渐渐。人有百口，口有百舌，不能名其一处：名，说出。两股战战，几欲先走：股，腿。走，跑。中间力拉崩倒之声：间，夹杂。学生齐读，领会课文内容和情味。师作点评。请学生用一句话概述课文主要情节。教师明确：本文描写了京城口技艺人摹似一家人由梦而醒、由醒复睡，火起慌乱的情形，赞叹表演者的高超技艺。指名学生单独诵读，理清文章思路。 （师作点评）以小组为单位，组内简短交流后，学生发言。教师归纳明确：文章以时间先后分序，可分三部分：第一部分：（第 1 段）介绍口技表演者和表演的时间、地点、设施、道具，以及演前气氛。是下文记叙精彩表演的铺垫。第二部分（第 24 段）写表演者的精彩表演和听众的反应。第三部分（第 5 段）写表演结束时的情景。请学生用自己的语言复述课文故事，师生共同点评。深入研析，完成语言转换。齐读第 1 段，思考问题（多媒体显示） 。课文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用？写表演的场地在“八尺”屏障中，道具为“一桌、一椅、一扇、一抚尺” ，这些数字的运用有何作用？“满坐寂然，无敢哗者”一句说明了什么？学生小组合作探究，回答。教师明确：以“京中有善口技者”介绍口技表演者，是全文的总说，即“善”字统领全篇，文章的内容情节都是围绕“善”展开的。数词的运用说明表演场地狭小、道具简单，衬托表演者技艺的高超。“满坐寂然，无敢哗者”点染表演即将开始时全场肃穆紧张的气氛，