2015心理情景剧策划书

2015 心理情景剧策划书一、前言： 心理拓展中心是我校开展心理健康教育工作的主力机构，受心理健康教育与咨询中心指导 ,深得学校领导的重视以及同学们的喜爱，在我校具有广泛的群众基础和影响力。 作为青春的代言人，大学生本应洋溢着年轻的活力，然而有不少的大学生却出现或轻或重的各方面的问题。 1. 社会交往上升到第一位，其次是情感、学习问题。 如今的大学生呈现出的心理问题增多，且在重要性的次序上也发生了变化。情感、社会交往和学习是老一代大学生心理问题上的重要程度分列前三位，社会交往已上升到第一位，情感排第二，学习问题在第 三位。外表、就业、性等因素也成为大学生心理咨询的新热点。各大学也整合学校各方面的力量，通过心理知识普及、专题讲座、心理咨询、团体辅导及各种生动有效的教育活动，协助同学们克服在学习、生活或成长中所遇到的心理困扰。 经过这几年的连续的跟踪调查，发现目前大学生存在的心理问题突出表现在几个方面： 2. 自我意识的模糊与困惑：我怎么处处不如人 2 调查中 21的学生对如何发挥自己的优点和克服缺点感到迷茫、有一部分学生看到班上有些多才多艺、能力较强的同学，觉得自己一无是处，事事不如人，产生自卑心理；有些学生知道自己不足，但又不知 道如何突破自己。在大学阶段，新生的个体自我意识逐步增强，但在相当长的时间内，他们并没有形成关于自己的稳固形象，自我意识还不够稳定，看问题往往片面主观，加上心理的易损性，一旦遇上暂时的挫折和失败，往往灰心丧气，怯懦自卑。而且新生对于周围人给予的评价非常敏感和关注，哪怕一句随便的评价，都会引起内心很大的情绪波动和应激反应，以致对自我评价发生动摇。 3. 环境改变与心理适应障碍：大学不是人间天堂 调查中 42的学生反映，由于环境的改变，自己出现了矛盾、困惑心理。其中一部分学生表现出对现实的失落感。中学时教师为了激励学生 刻苦学习，总爱把大学描绘成一个“人间天堂”，学生也将考大学作为唯一的和最终的目标来激励自己在高中埋首苦读。但学生跨入大学校园后，突然发现事实并非如此，产生心理上的落差，因此，学生出现了各种不健康的心态，如无奈、失意、混文凭向父母交差等等，这些心态的存在严重影响到学生的自信心；另有一部分学生表现出对专业学习的困惑心理。与中学相比，大学学习具有更多的自主性，灵活性和探索性，进大学后，他们一时无所适从。有些学生感觉一下子从中学的严格管教中“松了绑”，但又不知如何安排学习，以致心中忧郁、焦虑；还有一部分学生表现出对 生活环境的不适应。进入大 3 学后，由原来依赖父母的小家庭过渡到相对自立的大学集体生活，心理上产生一种孤独、空洞感。 4. 人际交往困难：想要交往又怕交往 调查中一半以上的学生有人际交往方面的心理困惑，有些学生表现为人际敏感，在与他人交往过程中，经常发生一些摩擦、冲突和情感损伤，这一切难免引起一部分学生的孤独感，从而产生压抑和焦虑：有些学生表现为人际交往心理障碍。这种人经常处于一种要求交往而又害怕交往的矛盾之中，很容易导致孤独、抑郁或自卑；还有些学生因为性格上的不合群，在新同学中不被理解而遭排斥，其中一部分人便独来独往 ，不与他人接触，久而久之就产生一种受冷落或性格孤僻、粗暴等心理倾向。 5. 毕业时的心理危机也要提前预防 “如果从头来过，我一定不是现在这个样子” 毕业班学生的心理压力要比低年级学生大好多。自我储备（包括知识储备、能力储备等）的缺乏，对就业质量的期待，成了毕业生最大的心病，由此使他们情绪上产生焦虑、自卑而失去安全感，许多心理问题也随之产生。“如果从头来过，我一定不是现在这个样子”成了毕业生说得最多的一句话。 4 心理健康教育是一项专业性很强的工作，对工作人员的专业素质要求较高，据了解，目前多数高校已均初步建立了心 理保健网络，在各校院系设立了心理机构、心理辅导员，班级设立了心理联络员等。 为了随时关注学生的心理健康 ,我校在心理健康问题上特别关注 ,成立心理健康教育与咨询中心 ,宣传教育心理健康知识 在各学院分设各心理健康机构 ,例如校心协 ,应用数学学院心理健康协会 ,经济与贸易学院的心悦心理协会 ,本的心理拓展中心；每个班级设置男女两名心理联络员；对心理健康问题的关注是有根据有事实可言的 ,我校对心理健康问题的重视程度是可想而知的。除设置有关心理健康的机构外 ,我校更是加强心理活动的开展。 近来，我校对心理健康问题的重视与落 实程度越来越深。 心理拓展中心在学校以及 心理健康教育与咨询中心 的影响和指导下 ,尤为重视并落实心理健康的问题 ,深受学校以及同学的喜爱；在心理拓展中心各主席和部长的带领以及干事的勤奋刻苦下 ,心拓在短短的几年中茁壮成长 ,开展的活动一年比一年多 ,一年比一年精彩 ,已经成为了不可或缺的一部分 ,更是的骄傲。在心理健康教育与咨询中心的陪伴下 ,心拓将越走越好 ,越走越久。 心理健康教育与咨询中心成立于 ？ 年， ？ 年新成立心理学教学研究所，现有 ？ 位专职老师。中心与教学研究所通过组织各项丰富多彩的心理活动宣传心理健康知识， 预防心理问题。同时，为学生开设多门选修课，举办心海导航讲座等多种形式的心理健康教 5 育宣传活动，着重抓好学生的心理问题的预防工作。而且，中心还在各个 社 区设立心理咨询室，为同学们出现的一些问题及时排除。中心一直重视找好朋辈心理咨询特色，着重抓好阳光使者、心理健康联络员等的培训，组织和指导学生开展心吧、自主成长工作坊、心理剧等多种形式的朋辈活动，充分发挥学生的主动性，并且取得了一些初步的成果 。 在心理健康教育咨询中心的指导下。最有特色的便是心理情景剧 ,这大型活动将联合各校区进行校级决赛 ,影响很广泛 ,另外 ,各班级 将团结一心 ,从剧本的撰写到排练 ,都将凝聚同学的心思 ,心理情景剧是我校的大型节目 ,我机构也将众志成城 ,万众一心 ,汇集全部人力物力将这个活动搞好 ,不负众望。 二 活动概述 1、活动名称 : 第？届校园心理情景剧大赛 心理拓展中心第？届心理情景剧大赛 2、活动介绍 : 心理情景剧实际上是精神分析学派的一种治疗方法，让来访者把自己的焦虑或者困惑用情景剧的方式表现出来，心理咨询师在一旁进行点评，并借此对来访者的心理问题进行指导治疗，而来访者在咨询师指导以后继续表演情景剧，直到最终对自己的问题 6 解决有所帮助。心理 情景剧通过团体成员扮演日常生活问题情境中的角色，使成员把平时压抑的情绪通过表演得以释放、解脱，同时学习人际交往的技巧及获得处理问题的灵感并加以练习。 角色扮演可以提供成员宣泄情感的机会，特别是困扰他的消极情绪。在表演的同时，更可以深入地了解真实情况和他人的感受，增加人际关系敏感程度。当所有的扮演者都觉得无法继续演下去，或指导者认为已达到目的时，随时可以停止表演。指导者要让每个表演者说出自己的感受，并相互提供意见或建议。最后由观众发表意见。在表演过程中，如果某位成员对某种角色强烈地表现出否定情绪时，可以 劝他扮演该角色。这样可以使他从不同的角度去看当时的情境，了解对方的心情和立场。再者，这也是一个自我反省的机会。最后，指导者组织团体成员讨论整个活动的体会、感受，互相启发、互相支持。至于表演什么样的情境，可以选择成员共同关心的事情，如家庭生活、学业问题、休闲时光、交友等。 事实上，在各大高校中开展的心理情景剧与以上所说用与心理治疗的心理情景剧是有所区别的。它会相应减少咨询师在表演过程中的的介入，着重在为学生提供一个通过表演解读自己、解读生活、促进心理健康的平台。而在表演结束后，咨询师或心理学家会给予适当 的点评。 心理情景剧表演浓缩了部分大学生在日常交往中的恐惧、自卑、焦虑等现象。大学生可以共同讨论一些关系到学生切身利益的问题， 7 从而引出各方不同的立场。表演有助于学生增强对角色的理解力，提高学生的共情能力。也可以是某个团体成员个人独特的问题情境，其他人可协助其表演。例如一个学生与同学关系有问题，常常发生冲突。可以模拟他平时生活中与同学争吵的真实场景，请其他成员扮演那个同学，重现那个场面。根据不同人扮演此同学时他的不同表现，找出他内心冲突的根源。 总之，心理情景剧就是为同学们提供了这样一个平台，你可以在这里 重现生活场景、展示心理现象、讨论新异观点。内容、形式多样，但最终目的只有一个，就是提高个人的心理健康水平。 3、活动目的 : 当代大学生，是一个特殊的群体。恋爱、学习、生活，大学生面临着种种困惑与诱惑。如何正确面对并处理这些问题，拥有一个健康的心灵，让大学生活更加丰富多彩，已是摆在我们大学生面前的重要课题。 本次活动的举行，旨在加强我院大学生心理素质教育，促使学生科学地认识心理健康，以轻松愉快的形式在校园内普及心理学知识，掌握必要的心理调适方法，形成正确的心理健康观念。同时， 提高大学生间的团队合作精神 ，增进同学之间的感情， 活跃校园气氛，提高同学们的 积极性 。 心理情景剧表演浓缩了部分大学生在日常交往中的恐惧、自卑、焦虑等现象 ，很好地为大学生提供了一个认识自我的平台。心理情景剧不仅把大学生的平常生活搬到了舞台，而且还把大学生的心路历程 8 展现在舞台上，让学生自己，心理指导老师更好把握心理健康问题。4、活动可行性： （ 1） 具有成功举办经验 校园心理情景剧大赛 作为 心理拓展中心 的品牌活动， 一直 作为 一个精品活动重点推出，至今已成功举办了 数 次 ，在校园中引起了广泛的关注。 多次的举办经历，我们积累了丰富的工作经 验， 从当初的院级决赛发展到现在的校级决赛，去年，我们心理拓展中心举行了院级的初赛，复赛后，联合东风路校区进行校级决赛，将两个校区中的精彩情景剧表演搬到了舞台，同时请我校的心理健康教育咨询中心的专业心理老师做指导，我校领导莅临欣赏，影响力广泛。 （ 2） 活动场地设备，流程都比较合适，便于操作；复赛我们将初步定在？下举行，该场地较为空旷，方便各复赛队伍进入来回；决赛我们计划在校大礼堂进行，该场地位于我校区的中心区域，人流较大，场地空旷，音响效果将会达到极致，方便舞台气氛的膨胀。 （ 3） 人力资源充足，可以保证 在活动的每一个环节都有足够的人手；允能社区心理拓展中心共计？人左右，另外，届时我们将联手各心理机构共同为情景剧服务，人力资源必定充足。 （ 4） 同学们参赛热情高，从以往六届的心理情景剧看来，其参赛队伍、人数都是相当可观的。规定每个导员出两支支队伍。 5、活动亮点： （ 1） 作为青春的代言人，大学生总洋溢着年轻的活力、充满着狂热 9 的激情，对于新奇刺激的大型校园心理情景剧活动必定会踊跃参与，全程投入。往年，我们共计收到？支队伍的剧本，同学的参赛热情很高涨。 （ 2） 内容丰富，就业、升学、人际交往、情感冲突等等 ，有充分的自主性； （ 3） 结合本班级的的发展与特色进行阐述，突出班级的视角与特色； （ 4）每一剧本的参与人数多，为提高宣传力度奠定基础。 （ 5）能够提高学生的个人心理健康水平，提升团队的凝聚力。 6、活动主题 ：？ 7、 活动主线 :号召各班踊跃参加 专业班级自行演出评比 (初赛 ) 竞选出的队伍情景剧初演 (复赛 ) 公布进入决赛队伍及安排事宜 正式上演 (院级决赛 ) 公布进入决赛队伍及安排事宜 校级决赛 ) 公布结果 8、主办单位： (校级 )主办单位 ：心理健康教育与咨询中心 承办单位： 心理拓展中心 (院级 )主办单位 : 心理拓展中心 9、参赛对象： 15 级全体 同学 10、参赛作品要求 : （ 1） 剧情以 “？” 为主题，体现当代大学生校 10 园心理特色。由学生自编自导，剧本题材应取自大学生活中与大学生心理成长息息相关的事件，体现出同学之间互助互爱的同学情谊； （ 2） 剧本内容健康 ,积极向上，能反映当代大学生的生活，促使学生科学地认识心理健康，以轻松愉快的形式在校园内普及心理学知识，掌握必要的心理调适方法，形成正确的心理健康观念，并能突出体现大学生的心理活动，给人以启迪； （ 3） 作品力求新 颖，有创意（剧本最好为原创，下载的请注明，原创作品优先考虑）。创新更能体现大学生的所想所思索经历的； （ 4） 剧本末尾须注明所运用的心理学知识，这样有利于大学生对心理健康专业知识的了解与掌握；并须注明所需的道具 (桌椅、音响等 )，剧本一律采用 式排版编辑的电子文档 ,文档名格式：专业班级 （ 5） 作品所需道具 (桌椅由心理拓展中心提供 )、其他道具自备； （ 6）每个参赛作品表演时间应严格控制在 15 分钟以内，以有利于活动的顺利进行。 （ 7） 演出作品的评分标准主要包括：剧情、心理学原理的应用，演员的演技及角 色的投入。我们将会在复赛和决赛制定合适的评分表。 总之，比赛作品将会从内容，音响，舞台效果，知识的运用，班级凝聚力等作为参考标准。 11 11、活动时间 ： 2015 年？月？日 2015 年？月？日 三、活动流程 1、 主要活动具体安排： 时间 活动 具体操作 4月 1日 （周二）中午 召开心络动员大会 大会内容：情景剧活动的流程，时间安排和有关情景剧的相关资料（何为情景剧，情景剧的表现形式，如何写剧本，具体要求等）、往年优秀情景剧演示、展示商家赞助或比赛奖品。同时派发传单及报名表。 于中午 12:30在教室 (待定） 召开活动动员大会及培训大会，组织各班级心理联络员进行关于心理情景剧的宣传和动员。 要求： 13级 每个班都必须上交一份剧本， 12级每个专业至少上交一个剧本。除此之外，有兴趣的同学也可跨年级，跨专业自由组队，自由组队者须注明队名。（提交剧本打印版及电子版各一份，打印版于 4月 9、 10日交至内校道摆摊处，电子版于 4月 13日前统一以附件形式发送至邮箱： ，邮件主题注明年级专业班级以及剧本名）。 （剧本后面要附加一份剧本剧情的小总结及所需要的道具） 申请教室，动员大会人员安排：秘书处 动员大 会 生 ;信技部 12 传单报名表：信技部 4 月 1 日（周二）中午 内部动员大会 大会内容 :1、向心拓内部 (特别针对干事 )解释何为心理情景剧 ,以及情景剧整个活动的流程、主题、要求等。 2、教室黑板宣传、派传单、喊口号等工作的人员安排 3、摆摊工作人员安排以及注意事项。 申请教室，摆摊人员安排：秘书处 动员大会内容：羽生、楚敏，以及其他组委 4 月 2 日 至 3 日 （周三、周四） 摆摊宣传 于内校道摆摊宣传并印发传单让有兴趣者可以报名 。同时悬挂海报和横幅 摊位申请和通知摆摊人员：秘书 处 海报、横幅：宣广部、信技部、外联部 4 月 9、 10日 （周三、收集剧本（摆摊） 安排干事于内校道摆摊收集各班情景剧剧本，把每收到的一份剧本都做好记录，统一把专业，班级，姓名，联系 13 周四） 4 月 9 日 13日 （周三、周四、周五、周六、周日） 收集剧本 (电子版 ) 方式写在一张纸上，同时剧本上也同样写上专业，班级，姓名，联系方式。 干事把每天收到的剧本及名单统一交到大二组委会负责人手中。 摊位申请以及人员安排：秘书处 4 月 13 日（周日） 晚上 筛选剧本 组委于晚上 7点在心拓办公室从征集的剧本中按等级 主席团及大三各部长于 9点到心拓办公室从等级 0个 优秀作品进入复赛，并把复赛名单交至组委处。 时间通知：秘书处 14 4月 14日 （周一） 公布 复赛 名单 于内校道贴通知，公布进入复赛的队伍名单，并由催场组于 4月 17日通知进入复赛队伍派代表参加复赛动员大会。 大字报：宣广部 通知：催场组 大会内容：宣布复赛时间，比赛流程，地点和具体注意事项、举例提出剧本缺陷及修改方案、动员进入复赛队伍进行排练。 4月 16日（周三）中午 复赛动员大会（复赛队伍） （由大一 15个干事负责跟进 30支队伍的剧本修改，排练跟踪及疑问解答，每个干事负责 2支队伍，由组委负责监督。） 于教室（地点待定）召开复赛动员大会，以详细讲述进入复赛的队伍应该注意的问题。 申请教室及复赛地点：秘书处 剧本的修改，复赛流程：组委 4月 25日（周五）中午 复赛动员大会（心拓内部） 大会内容：讲解复赛当日的时间安排，地点安排，人员安排，复赛流程，各组的具体工作和注意事项，激励士气 申请教室以及人员安排：秘书处 复赛流程：组委 15 4月 26日（周六） 复赛阶段 复赛流程： 演出 2评委点评 3挑选决赛作品 地点定于实验楼下，分 2场地分开比赛，选出 8支参赛队伍进入决赛，并将邀请评委（包括以前的师兄师姐）做点评。（具体评委需要与大三的师兄师姐确定） 具体安排：心拓各部门干事分成催场组、道具组、设备组、秩序组、机动组，保证比赛顺利进行。邀请部分老师及机构主任部长做评委。 5月 7日（周三）中午 院级决赛动员大会（决赛队伍） 于教室（待定）召开决赛动员大会，以详细讲述进入决赛的队伍应该注意的事项和要完成的任务 ,并为每队派一个工作人员跟踪协助。 申请教室：秘书处 大会内容：讲解决赛当 日的时间安排，地点安排，人员安排，决赛流程，各组的具体工作和注意事项，激励士气 人员安排：秘书处 决赛流程：组委 16 5月 8日 （周四） 情景剧院级决赛（具体流程请见附录） 地点于学生活动中心（届时将邀请学院老师和赞助商作为嘉宾并担任评委，及邀请学院各大机构和有关社团派代表作列席）。 8支队伍进 2支队伍入二强 评委嘉宾的邀请函以及派发：秘书处 决赛场地的提前申请：秘书处 场地布置人员安排：秘书处 5月 12日（周一） 公布获奖名单 于校道张贴通知公布获奖名单。 大字报：宣广部 5月 22日 （周四） 校级决赛 动员大会（机构内部） 大会内容：讲解校级决赛当日的时间安排，地点安排，人员安排，决赛流程，各组的具体工作和注意事项，激励士气 申请教室：秘书处 人员安排：秘书处 决赛流程：组委 5月 23日 （周五） 校级决赛 （具体流程请见附录） 地点于学生活动中心（届时将邀请学院老师和赞助商作为嘉宾并担任评委，及邀请学院各大机构和有关社团派代表作列席）。 比赛前要联系各学院的入选队伍 17 评委嘉宾的邀请函以及派发：秘书处 决赛场地的提前申请：秘书处 5月 26日 （周一） 公布获奖名单 于校道张贴通 知公布获奖名单。 大字报：宣广部 附录： 1、 决赛流程：（ 5 月 8 日 院级 、 5 月 23 日【校级】） （ 1） 活动地点：学生活动中心外厅 时间 具体安排 13： 3000 布置场地 16： 0000 参赛选手到场，确认活动资料， 彩排 19： 00 主持人开场白，宣布比赛开始 19： 1010 14 队表演（ 4 个班级分别展示本班的舞台剧，时间为 15 分钟之内。） 18 20： 1030 嘉宾表演（活跃现场气氛，缓解比赛的紧张情绪） 邀请校内获奖的同学表演歌唱、魔术等 （待定） 20： 3030 58 队表演（ 4 个班级分别展示本班的舞台剧，时间为 15 分钟之内。） 21： 3040 进行有奖知识问答环节 由赞助商代表颁发奖品 21： 4055 嘉宾点评 21： 5520 公布结果、颁奖、合照留念并 收拾场地 活动中心三楼活动示意图 舞台 道具组 道具组 参赛队伍观看区 观看区 评委 观众 气氛组 观 众 气氛组 秩序组 准备区 秩序组 投影仪 灯光音响组 19 注：（关注如何保证活动的顺利进行） 道具组： 主要负责搬运参赛班级演出时所需的道具 ，其工作人员比赛前应当事先熟悉道具的摆放位置。 投影仪： 主要用于显示决赛当晚比赛队伍的资料。 灯光音响组： 主要根据参赛队伍的表演要求校调灯光、音乐，以达到更好的舞台效果。 评委： 邀请学校领导、商家、机构主席团担任比赛评委，以达到专业、公平的评分标准。 准备区： 主要是为即将上场的参赛队伍准备的区域。 门口 礼仪（嘉宾签到处） 心 络 签 到 处（秩序组） 20 秩序组： 主要是维持现场的秩序，以保证比赛能够顺利的开展。 气氛组： 主要是通过哨子，加油棒等活跃现场的气氛，以缓解参赛班级比赛的紧张情绪。 此外，到时还将根据商家的合理要求对比赛的 现场进行布置，以达到良好的舞台效果。 2 、人员安排 催场组 ： 10 人，由一个组长带队，每个人负责跟踪一个班级，负责与班级负责人沟通，负责道具，音响和灯光的落实以及节目与节目之间的按顺序演出。 道具组 ： 12 人，每个人事先熟悉参赛队伍的剧本以及道具的摆放和换幕，及时搬和摆放道具以确保心理剧的顺利演出。 设备组 ： 2 人，其中一人负责 播放，帮助随着情景剧的发展播放 观众更了解情景剧的内容；另一个人负责 景音乐的播放，让高潮迭起。 灯光组 ： 2 人，每个人都赛前熟悉参赛队伍的剧情发展和换幕顺序，根据 剧本的需要变换灯光。 礼仪组 ： 6 人， 4 人负责签到，另外 2 人负责引领嘉宾就座，比赛开始后，礼仪小姐负责邀请嘉宾上台发言，颁奖时，礼仪小姐负责递送奖品等。 秩序组 ： 11 人，各自分在不同区域进行场面秩序的维护，协助情景剧的顺利进行。 21 气氛组 ： 15 人，混合在观众席中，不时为比赛升温。 机动组 ： 5 人，属于机动性质，适时而动。 备注 ：每组将由一个组长带领，明确，指导并监督各组人员的工作，届时将对工作人员进行赛前的专业培训，详细介绍工作的注意事项，保证每一个工作人员对自己工作的熟悉度，确保各项工作的顺利进行。具体的人员安 排将于以后的人员安排表中落实。 3、情景剧的评分表： 情景剧评分表 班级 作品名称 主题 内容 30 分 心理知识运用 30 分 现场 表现力 20 分 道具 配合 10 分 团队 配合 10 分 最 后 得分 满 分100 分 备注 22 备注： 1、道具分包括演员的服装、表演时用到的道具，还有背景音乐等 2、现场表现力