人教版八年级语文《老王》公开课教案及教学反思

人教版八年级语文老王公开课教案及教学反思教材分析1、 老王是一篇有知名度的散文，叙事性作品，些普通人，自己与车夫的交往。车夫艰难困苦地生活和善良厚道的品格；它如同单纯，线索简明。叙述、描写表达方式，记叙文语言的特点；深刻认识人世间一晚普通人民，这一单元前的第一单元战争题材作品显得非常沉重。不能让人类之间的残杀延续下去，应该让世界充满爱，这个单元有必要高歌人间真爱。2 、 作者对社会弱势群体表达了深深地的同情，同时含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。陶冶自己的情操。学情分析1 1、在教学这篇记叙文时，要引导学生熟读课文，学习记叙文的写作方法，揣摩记叙文的语言特点，从而提高写作能力。2、理清记叙文的篇章结构特点，如记叙的顺序和线索，一定要引导学生认真感受文中所体现的感人至深的爱心，从而陶冶学生的情操。发展线：导入文章思路人物形象文章语言感悟作者的平等意识和人道主义精神指导完成课堂练习。3、学生认知障碍点：以彼此交往为线索，全文一脉相承，把琐碎的材料组织形成了一个有机的整体。在学生自主学习的基础上，通过具有针对性的指导，对人物性格、特征进行分析，了解写什么人、什么事要用什么样的语言，加深学生对课文的理解。教学目标 知识与能力1、学习作者将零散的材料组织起来展现人物形象的写作特点。2、品味作者独特的语言风格，提高写作能力。 过程与方法1、设置问题，引导学生自学，布置课后习题。2、讨论法、问答法、点拨法。 情感、态度与价值观1、体会作者对不幸者的同情与关爱，培养学生的同情心。2、 感受作者在文章中流露的平等意识和人道主义精神。教学重点和难点 重点1、咀嚼文中意味深长的语句。2、感受作者的语言风格。3、分析作者如何将零散的材料有机组织起来。 难点1、感受作者的语言风格。2、 作者如何将零散的材料有机组织起来。教材分析1、 老王是一篇有知名度的散文，叙事性作品，些普通人，自己与车夫的交往。车夫艰难困苦地生活和善良厚道的品格；它如同单纯，线索简明。叙述、描写表达方式，记叙文语言的特点；深刻认识人世间一晚普通人民，这一单元前的第一单元战争题材作品显得非常沉重。不能让人类之间的残杀延续下去，应该让世界充满爱，这个单元有必要高歌人间真爱。2 、 作者对社会弱势群体表达了深深地的同情，同时含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。陶冶自己的情操。学情分析1 1、在教学这篇记叙文时，要引导学生熟读课文，学习记叙文的写作方法，揣摩记叙文的语言特点，从而提高写作能力。2、理清记叙文的篇章结构特点，如记叙的顺序和线索，一定要引导学生认真感受文中所体现的感人至深的爱心，从而陶冶学生的情操。发展线：导入文章思路人物形象文章语言感悟作者的平等意识和人道主义精神指导完成课堂练习。3、学生认知障碍点：以彼此交往为线索，全文一脉相承，把琐碎的材料组织形成了一个有机的整体。在学生自主学习的基础上，通过具有针对性的指导，对人物性格、特征进行分析，了解写什么人、什么事要用什么样的语言，加深学生对课文的理解。教学目标 知识与能力1、学习作者将零散的材料组织起来展现人物形象的写作特点。2、品味作者独特的语言风格，提高写作能力。 过程与方法1、设置问题，引导学生自学，布置课后习题。2、讨论法、问答法、点拨法。 情感、态度与价值观1、体会作者对不幸者的同情与关爱，培养学生的同情心。2、 感受作者在文章中流露的平等意识和人道主义精神。教学重点和难点 重点1、咀嚼文中意味深长的语句。2、感受作者的语言风格。3、分析作者如何将零散的材料有机组织起来。 难点1、感受作者的语言风格。2、 作者如何将零散的材料有机组织起来。教材分析1、 老王是一篇有知名度的散文，叙事性作品，些普通人，自己与车夫的交往。车夫艰难困苦地生活和善良厚道的品格；它如同单纯，线索简明。叙述、描写表达方式，记叙文语言的特点；深刻认识人世间一晚普通人民，这一单元前的第一单元战争题材作品显得非常沉重。不能让人类之间的残杀延续下去，应该让世界充满爱，这个单元有必要高歌人间真爱。2 、 作者对社会弱势群体表达了深深地的同情，同时含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。陶冶自己的情操。学情分析1 1、在教学这篇记叙文时，要引导学生熟读课文，学习记叙文的写作方法，揣摩记叙文的语言特点，从而提高写作能力。2、理清记叙文的篇章结构特点，如记叙的顺序和线索，一定要引导学生认真感受文中所体现的感人至深的爱心，从而陶冶学生的情操。发展线：导入文章思路人物形象文章语言感悟作者的平等意识和人道主义精神指导完成课堂练习。3、学生认知障碍点：以彼此交往为线索，全文一脉相承，把琐碎的材料组织形成了一个有机的整体。在学生自主学习的基础上，通过具有针对性的指导，对人物性格、特征进行分析，了解写什么人、什么事要用什么样的语言，加深学生对课文的理解。教学目标 知识与能力1、学习作者将零散的材料组织起来展现人物形象的写作特点。2、品味作者独特的语言风格，提高写作能力。 过程与方法1、设置问题，引导学生自学，布置课后习题。2、讨论法、问答法、点拨法。 情感、态度与价值观1、体会作者对不幸者的同情与关爱，培养学生的同情心。2、 感受作