人教版四年级数学下册《小数的性质》听课评课材料

人教版四年级数学下册小数的性质听课评课材料小数的性质听课有感庄锦老师执教的小数的性质这堂数学亮相课，使人感觉不是“作秀”课，而是一堂实实在在的常态课。本堂课主要有以下特点：一、创设问题情景，激发学生的探究欲望庄老师十分注意把握所授新课的实质内容和不同条件下的学生的认识能力，有针对性地导入新课。课始，庄老师首先在黑板上出示了这样一道题目：你有办法使 1、10、100 这三个数相等吗？顿时同学们就议论了起来，有的说：可以在这三个数的后面分别加上单位米、分米、厘米，那么 1 米=10 分米=100 厘米；有的说：也可以分别加上元、角、分等单位；简单的三个数，就吸引了学生的全部注意力，引发了学生的学习兴趣，激发了强烈的求知欲望，通过大家的回答和教师的引导不知不觉引入新课的学习，自然流畅。接着，又安排了比较阴影部分的面积这一环节，提出了你是怎样比较 0.3 和 0.30 的大小的？结果怎样？ 在学生讨论交流的基础上，演示比较结果，提问：“你发现了什么？”讨论：“为什么这两个数相等”？引导学生通过先从左往右，再从右往左进行观察比较，最后归纳出小数的性质。二、合理安排练习，提高学生的知识技能小数的性质这节课是在教学小数的产生和意义以及小数的读与写的基础上进行教学的。小数性质的理解和运用是本节课的教学重点。在教学本节内容时，庄老师采用感性的经验与理性的思考相结合的形式进行教学，在学生归纳出小数的性质的基础上，合理渐进地安排了适当的练习，让学生运用小数的性质进行小数的化简和改写。学生在多层练习中，进行交流、互评、提出疑问，从而引导学生进一步理解并掌握小数的性质，同时老师利用条理清晰的板书对学生进行知识的梳理，进一步突破对于小数的性质这一难点知识的理解。在提高学生对知识技能的同时，又培养了学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系。小数的性质听课有感庄锦老师执教的小数的性质这堂数学亮相课，使人感觉不是“作秀”课，而是一堂实实在在的常态课。本堂课主要有以下特点：一、创设问题情景，激发学生的探究欲望庄老师十分注意把握所授新课的实质内容和不同条件下的学生的认识能力，有针对性地导入新课。课始，庄老师首先在黑板上出示了这样一道题目：你有办法使 1、10、100 这三个数相等吗？顿时同学们就议论了起来，有的说：可以在这三个数的后面分别加上单位米、分米、厘米，那么 1 米=10 分米=100 厘米；有的说：也可以分别加上元、角、分等单位；简单的三个数，就吸引了学生的全部注意力，引发了学生的学习兴趣，激发了强烈的求知欲望，通过大家的回答和教师的引导不知不觉引入新课的学习，自然流畅。接着，又安排了比较阴影部分的面积这一环节，提出了你是怎样比较 0.3 和 0.30 的大小的？结果怎样？ 在学生讨论交流的基础上，演示比较结果，提问：“你发现了什么？”讨论：“为什么这两个数相等”？引导学生通过先从左往右，再从右往左进行观察比较，最后归纳出小数的性质。二、合理安排练习，提高学生的知识技能小数的性质这节课是在教学小数的产生和意义以及小数的读与写的基础上进行教学的。小数性质的理解和运用是本节课的教学重点。在教学本节内容时，庄老师采用感性的经验与理性的思考相结合的形式进行教学，在学生归纳出小数的性质的基础上，合理渐进地安排了适当的练习，让学生运用小数的性质进行小数的化简和改写。学生在多层练习中，进行交流、互评、提出疑问，从而引导学生进一步理解并掌握小数的性质，同时老师利用条理清晰的板书对学生进行知识的梳理，进一步突破对于小数的性质这一难点知识的理解。在提高学生对知识技能的同时，又培养了学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系。小数的性质听课有感庄锦老师执教的小数的性质这堂数学亮相课，使人感觉不是“作秀”课，而是一堂实实在在的常态课。本堂课主要有以下特点：一、创设问题情景，激发学生的探究欲望庄老师十分注意把握所授新课的实质内容和不同条件下的学生的认识能力，有针对性地导入新课。课始，庄老师首先在黑板上出示了这样一道题目：你有办法使 1、10、100 这三个数相等吗？顿时同学们就议论了起来，有的说：可以在这三个数的后面分别加上单位米、分米、厘米，那么 1 米=10 分米=100 厘米；有的说：也可以分别加上元、角、分等单位；简单的三个数，就吸引了学生的全部注意力，引发了学生的学习兴趣，激发了强烈的求知欲望，通过大家的回答和教师的引导不知不觉引入新课的学习，自然流畅。接着，又安排了比较阴影部分的面积这一环节，提出了你是怎样比较 0.3 和 0.30 的大小的？结果怎样？ 在学生讨论交流的基础上，演示比较结果，提问：“你发现了什么？”讨论：“为什么这两个数相等”？引导学生通过先从左往右，再从右往左进行观察比较，最后归纳出小数的性质。二、合理安排练习，提高学生的知识技能小数的性质这节课是在教学小数的产生和意义以及小数的读与写的基础上进行教学的。小数性质的理解和运用是本节课的教学重点。在教学本节内容时，庄老师采用感性的经验与理性的思考相结合的形式进行教学，在学生归纳出小数的性质的基础上，合理渐进地安排了适当的练习，让学生运用小数的性质进行小数的化简和改写。学生在多层练习中，进行交流、互评、提出疑问，从