人教版思想品德八年级上册《礼仪展风采》教学设计与反思

人教版思想品德八年级上册礼仪展风采教学设计与反思课题礼仪展风采人教版、八年级上册、第七课第二框作者及工作单位刘龙刚 全椒县襄河中学教材 分析本课所依据的课程标准是“我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分。 “内容标准”规定：知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。礼仪展风采由两目内容组成。第一目“因礼仪而优雅” 。教材讲了三层意思：（1）关于礼仪一般。对学生进行礼仪教育，着力点在对学生个体的要求。 （2）个体礼仪的具体要求。（3）按礼仪要求去做。第二目“社交礼仪 ABC”。教材讲了四层意思：（1）社交礼仪一般。 （2）社交礼仪的养成。 （3）正确对待传统礼仪。 （4）与不同民族的人交往的礼仪。学情 分析1、本课教学，学生有很大的实践操作空间，因而要注重活动，淡化说教。要充分利用活动资源，在生动活泼的场景中让学生自主探究，从中感受和体验文明礼貌的魅力。2、礼貌与礼仪问题，学生在日常生活中司空见惯。要让学生通过生活中的小事、平常事，从礼貌与礼仪的视角领悟其中的深刻道理。教学目标1、知识与技能：了解生活中基本的社交礼仪，知道礼仪是一个人的基本素养，并懂得礼仪的作用。2、过程与方法：通过多媒体演示和自我表演、角色体验等方法，并结合多种形式的活动，以形式探究，体验为主，以讲解为辅，使教学过程既生动活泼，又充满理性。在活动中使学生掌握基本的社交礼仪，并能够在不同的情境中加以运用。3、情感、态度与价值观：从内心愿意做讲礼仪的人，并积极展示自己的优雅礼仪。教学 重点和难点1、教学重点：懂得待人接物的一般礼仪及与中学生有关的礼仪规范，并能熟练掌握社交的一般礼仪。2、教学重点：理解礼仪的道德意义。教学过程课题礼仪展风采人教版、八年级上册、第七课第二框作者及工作单位刘龙刚 全椒县襄河中学教材 分析本课所依据的课程标准是“我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分。 “内容标准”规定：知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。礼仪展风采由两目内容组成。第一目“因礼仪而优雅” 。教材讲了三层意思：（1）关于礼仪一般。对学生进行礼仪教育，着力点在对学生个体的要求。 （2）个体礼仪的具体要求。（3）按礼仪要求去做。第二目“社交礼仪 ABC”。教材讲了四层意思：（1）社交礼仪一般。 （2）社交礼仪的养成。 （3）正确对待传统礼仪。 （4）与不同民族的人交往的礼仪。学情 分析1、本课教学，学生有很大的实践操作空间，因而要注重活动，淡化说教。要充分利用活动资源，在生动活泼的场景中让学生自主探究，从中感受和体验文明礼貌的魅力。2、礼貌与礼仪问题，学生在日常生活中司空见惯。要让学生通过生活中的小事、平常事，从礼貌与礼仪的视角领悟其中的深刻道理。教学目标1、知识与技能：了解生活中基本的社交礼仪，知道礼仪是一个人的基本素养，并懂得礼仪的作用。2、过程与方法：通过多媒体演示和自我表演、角色体验等方法，并结合多种形式的活动，以形式探究，体验为主，以讲解为辅，使教学过程既生动活泼，又充满理性。在活动中使学生掌握基本的社交礼仪，并能够在不同的情境中加以运用。3、情感、态度与价值观：从内心愿意做讲礼仪的人，并积极展示自己的优雅礼仪。教学 重点和难点1、教学重点：懂得待人接物的一般礼仪及与中学生有关的礼仪规范，并能熟练掌握社交的一般礼仪。2、教学重点：理解礼仪的道德意义。教学过程课题礼仪展风采人教版、八年级上册、第七课第二框作者及工作单位刘龙刚 全椒县襄河中学教材 分析本课所依据的课程标准是“我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分。 “内容标准”规定：知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。礼仪展风采由两目内容组成。第一目“因礼仪而优雅” 。教材讲了三层意思：（1）关于礼仪一般。对学生进行礼仪教育，着力点在对学生个体的要求。 （2）个体礼仪的具体要求。（3）按礼仪要求去做。第二目“社交礼仪 ABC”。教材讲了四层意思：（1）社交礼仪一般。 （2）社交礼仪的养成。 （3）正确对待传统礼仪。 （4）与不同民族的人交往的礼仪。学情 分析1、本课教学，学生有很大的实践操作空间，因而要注重活动，淡化说教。要充分利用活动资源，在生动活泼的场景中让学生自主探究，从中感受和体验文明礼貌的魅力。2、礼貌与礼仪问题，学生在日常生活中司空见惯。要让学生通过生活中的小事、平常事，从礼貌与礼仪的视角领悟其中的深刻道理。教学目标1、知识与技能：了解生活中基本的社交礼仪，知道礼仪是一个人的基本素养，并懂得礼仪的作用。2、过程与方法：通过多媒体演示和自我表演、角色体验等方法，并结合多种形式的活动，以形式探究，体验为主，以讲解为辅，使教学过程既生动活泼，又充满理性。在活动中使学生掌握基本的社交礼仪，并能够在不同的情境中加以运用。3、情感、态