人教版语文六年级上册优秀导学案25、《伯牙绝弦》学案

人教版语文六年级上册优秀导学案25、 伯牙绝弦学案25、 伯牙绝弦学案学习目标：1、朗读课文。背诵课文。2、能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。3、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。体会音乐艺术的无穷魅力。学习重点：凭借课文注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上背诵积累。学法提示：1、查字典或对照文中注视，解释词语，说出句子的完整意思。2、根据句子的意思来正确流利地读通课文。根据情况，教师范读课文。3、了解课文内容后，指导学生读文、背诵课文。再读中感受朋友之间相互理解和欣赏的真挚友谊，感受音乐的无穷魅力。学习准备：搜集并播放高山流水乐曲，引导学生倾听，感受。课时安排：2 课时学习过程：（一）课前预习1、初读课文，我能扫清文字障碍。（1） 、读题目， “伯牙绝弦”中的“绝”的意思是（ ） ， “伯牙绝弦”的意思是（ ） 。（2） 、读 35 遍课文，我能把带有拼音的字读正确，记在心里，然后给下列字注音：弦（ ） 哉（ ） 兮（ ） 峨（ ）（3） 、我能把文中难写的字写得既正确又美观：2、对照注释，查字典、读课文，我能理解课文每一个词、每一句话的意思，并能把句子中省略的部分补充完整。、伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”。、伯牙所念，钟子期必得之。、伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。3、对比阅读，加点字的意思分别是：善鼓琴 钟子期善听 善哉4、我能根据文中句子的意思，把文章读得正确流利，并能用“|”把读法在文中标注出来。5、读了几遍课文后，让我最感动的几句话是：。6、我有几点疑问想与老师同学交流：？我来盘点一下：我理解词语的方法是：a、查字典。 （ ） b、看注释。 （ ）c、联系上下文 （ ）d、先理解句子中重点的字，再连起来理解。 （ ）、本课中我认为难写的字是 我采用的方法是。、课文我读了，知道全文的意思是通过：a、大声得朗读。 （ )b、先读，读熟后再看课文注释和查字典。 （ ）c、默读，边读边看课后的注视或查字典。 （ ）d、先通过看课文注释或查字典，知道了文章大意后，再大声得朗读来进一步理解。 （ ）（二）合作探究1、从何处可以看出”伯牙善鼓琴” 、 “钟子期善听”的？找出文中原句，说说你的感受。2、再读课文，想一想：伯牙和钟子期为什么互称知音?找出文中原句，读一读，说一说自己的理由。3、伯牙为何破琴绝弦？对此你有何感受？4、自我挑战：我能根据“伯牙所念，钟子期必得之”这句话，想象出伯牙“志在明月、志在春雨、志在秋风、志在冬雪时，钟子期是怎样赞叹伯牙的琴声的？伯牙鼓琴，志在明月。钟子期曰：伯牙鼓琴，志在春雨。钟子期曰;伯牙鼓琴，志在秋风钟子期曰;伯牙鼓琴，志在冬雪。钟子期曰：5、我能有感情的朗读课文，还能有感情的背诵课文。6、我能把这篇古文改写成小故事，生动地讲给别人听。（三）拓展延伸根据括号里的注释，读懂下面文言文小故事，再完成练习。楚人有涉（渡）江者，其剑自（从）舟中坠于水（掉到水中） ，遽（急忙）契（刻）其舟，曰：“是（这）吾剑之所从坠（掉下去的地方） 。 ”舟止，从其所契者（刻着记号的地方）入水求之（寻找剑 ）舟已行矣，而剑不行，求剑若此（这样） ，不亦惑乎？1、这是个成语故事，题目叫 。2、舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？这里的“若”的意思是： 。这句话的意思是：。25、 伯牙绝弦学案学习目标：1、朗读课文。背诵课文。2、能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。3、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。体会音乐艺术的无穷魅力。学习重点：凭借课文注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上背诵积累。学法提示：1、查字典或对照文中注视，解释词语，说出句子的完整意思。2、根据句子的意思来正确流利地读通课文。根据情况，教师范读课文。3、了解课文内容后，指导学生读文、背诵课文。再读中感受朋友之间相互理解和欣赏的真挚友谊，感受音乐的无穷魅力。学习准备：搜集并播放高山流水乐曲，引导学生倾听，感受。课时安排：2 课时学习过程：（一）课前预习1、初读课文，我能扫清文字障碍。（1） 、读题目， “伯牙绝弦”中的“绝”的意思是（ ） ， “伯牙绝弦”的意思是（ ） 。（2） 、读 35 遍课文，我能把带有拼音的字读正确，记在心里，然后给下列字注音：弦（ ） 哉（ ） 兮（ ） 峨（ ）（3） 、我能把文中难写的字写得既正确又美观：2、对照注释，查字典、读课文，我能理解课文每一个词、每一句话的意思，并能把句子中省略的部分补充完整。、伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”。、伯牙所念，钟子期必得之。、伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。3、对比阅读，加点字的意思分别是：善鼓琴 钟子期善听 善哉4、我能根据文中句子的意思，把文章读得正确流利，并能用“|”把读法在文中标注出来。5、读了几遍课文后，让我最感动的几句话是：。6、我有几点疑问想与老师同学交流：？我来盘点一下：我理解词语的方法是：a、查字典。 （ ） b、看注释。 （ ）c、联系上下文 （ ）d、先理解句子中重点的字，再连起来理解。 （ ）、本课中我认为难写的字是 我采用的方法是。、课文我读了，知道全文的意思是通过：a、大声得朗读。 （ )b、先读，读熟后再看课文注释和查字典。 （ ）c、默读，边读边看课后的注视或查字典。 （ ）d、先通过看课文注释或查字典，知道了文章大意后，再大声得朗读来进一步理解。 （ ）（二）合作探究1、从何处可以看出”伯牙善鼓琴” 、 “钟子期善听”的？找出文中原句，说说你的感受。2、再读课文，想一想：伯牙和钟子期为什么互称知音?找出文中原句，读一读，说一说自己的理由。3、伯牙为何破琴绝弦？对此你有何感受？4、自我挑战：我能根据“伯牙所念，钟子期必得之”这句话，想象出伯牙“志在明月、志在春雨、志在秋风、志在冬雪时，钟子期是怎样赞叹伯牙的琴声的？伯牙鼓琴，志在明月。钟子期曰：伯牙鼓琴，志在春雨。钟子期曰;伯牙鼓琴，志在秋风钟子期曰;伯牙鼓琴，志在冬雪。钟子期曰：5、我能有感情的朗读课文，还能有感情的背诵课文。6、我能把这篇古文改写成小故事，生动地讲给别人听。（三）拓展延伸根据括号里的注释，读懂下面文言文小故事，再完成练习。楚人有涉（渡）江者，其剑自（从）舟中坠于水（掉到水中） ，遽（急忙）契（刻）其舟，曰：“是（这）吾剑之所从坠（掉下去的地方） 。 ”舟止，从其所契者（刻着记号的地方）入水求之（寻找剑 ）舟已行矣，而剑不行，求剑若此（这样） ，不亦惑乎？1、这是个成语故事，题目叫 。2、舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？这里的“若”的意思是： 。这句话的意思是：。25、 伯牙绝弦学案学习目标：1、朗读课文。背诵课文。2、能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。3、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。体会音乐艺术的无穷魅力。学习重点：凭借课文注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上背诵积累。学法提示：1、查字典或对照文中注视，解释词语，说出句子的完整意思。2、根据句子的意思来正确流利地读通课文。根据情况，教师范读课文。3、了解课文内容后，指导学生读文、背诵课文。再读中感受朋友之间相互理解和欣赏的真挚友谊，感受音乐的无穷魅力。学习准备：搜集并播放高山流水乐曲，引导学生倾听，感受。课时安排：2 课时学习过程：（一）课前预习1、初读课文，我能扫清文字障碍。（1） 、读题目， “伯牙绝弦”中的“绝”的意思是（ ） ， “伯牙绝弦”的意思是（ ） 。（2） 、读 35 遍课文，我能把带有拼音的字读正确，记在心里，然后给下列字注音：弦（ ） 哉（ ） 兮（ ） 峨（ ）（3） 、我能把文中难写的字写得既正确又美观：2、对照注释，查字典、读课文，我能理解课文每一个词、每一句话的意思，并能把句子中省略的部分补充完整。、伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”。、伯牙所念，钟子期必得之。、伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。3、对比阅读，加点字的意思分别是：善鼓琴 钟子期善听 善哉4、我能根据文中句子的意思，把文章读得正确流利，并能用“|”把读法在文中标注出来。5、读了几遍课文后，让我最感动的几句话是：。6、我有几点疑问想与老师同学交流：？我来盘点一下：我理解词语的方法是：a、查字典。 （ ） b、看注释。 （ ）c、联系上下文 （ ）d、先理解句子中重点的字，再连起来理解。 （ ）、本课中我认为难写的字是 我采用的方法是。、课文我读了，知道全文的意思是通过：a、大声得朗读。 （ )b、先读，读熟后再看课文注释和查字典。 （ ）c、默读，边读边看课后的注视或查字典。 （ ）d、先通过看课文注释或查字典，知道了文章大意后，再大声得朗读来进一步理解。 （ ）（二）合作探究1、从何处可以看出”伯牙善鼓琴” 、 “钟子期善听”的？找出文中原句，说说你的感受。2、再读课文，想一想：伯牙和钟子期为什么互称知音?找出文中原句，读一读，说一说自己的理由。3、伯牙为何破琴绝弦？对此你有何感受？4、自我挑战：我能根据“伯牙所念，钟子期必得之”这句话，想象出伯牙“志在明月、志在春雨、志在秋风、志在冬雪时，钟子期是怎样赞叹伯牙的琴声的？伯牙鼓琴，志在明月。钟子期曰：伯牙鼓琴，志在春雨。钟子期曰;伯牙鼓琴，志在秋风钟子期曰;伯牙鼓琴，志在冬雪。钟子期曰：5、我能有感情的朗读课文，还能有感情的背诵课文。6、我能把这篇古文改写成小故事，生动地讲给别人听。（三）