全国小学语文阅读教学(获奖)《去年的树》教学设计课堂实录及评课_第1页
全国小学语文阅读教学(获奖)《去年的树》教学设计课堂实录及评课_第2页
全国小学语文阅读教学(获奖)《去年的树》教学设计课堂实录及评课_第3页
全国小学语文阅读教学(获奖)《去年的树》教学设计课堂实录及评课_第4页
全国小学语文阅读教学(获奖)《去年的树》教学设计课堂实录及评课_第5页
已阅读5页,还剩1页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

全国小学语文阅读教学(获奖) 去年的树教学设计课堂实录及评课去年的树教学设计学习对象四年级学生教学目标多元理解感悟童话去年的树 ;打开学生的想象空间、思维空间;激发阅读新美南吉写的童话的兴趣。教学媒体(图片、音乐) “树叶”卡片。课前学习学生自读课文、自学生字。教学流程板块一读故事,讲故事,整体感知。板块二读故事,交流感悟,多元理解。1. 默读故事,勾画、反复读让自己感动的内容,想想:为什么感动了?2. 全班交流:学生朗读让自己感动的内容,交流自己的感受。3. 学生结合“鸟儿寻找树”的相关内容填写“交流卡” ,多元理解。(1)学生自由读相关内容,写“交流卡” 。交流卡我读懂了:我的疑问:(2)师生结合“交流卡”自由分享读书收获。(3)集中交流、感悟。4. 结合故事结尾,学生换位体验,感情朗读。板块三拓读童话,口头编故事。1. 阅读童话白蝴蝶 (PPT 出示前半部分) 。2. 对白蝴蝶的后半部分进行想象,口头编童话。3. 发现白蝴蝶和去年的树的相似之处。板块四简介作者并推荐童话,激发阅读兴趣。1. 简单了解作者。2. 推荐新美南吉写的其他童话。去年的树教学设计学习对象四年级学生教学目标多元理解感悟童话去年的树 ;打开学生的想象空间、思维空间;激发阅读新美南吉写的童话的兴趣。教学媒体(图片、音乐) “树叶”卡片。课前学习学生自读课文、自学生字。教学流程板块一读故事,讲故事,整体感知。板块二读故事,交流感悟,多元理解。1. 默读故事,勾画、反复读让自己感动的内容,想想:为什么感动了?2. 全班交流:学生朗读让自己感动的内容,交流自己的感受。3. 学生结合“鸟儿寻找树”的相关内容填写“交流卡” ,多元理解。(1)学生自由读相关内容,写“交流卡” 。交流卡我读懂了:我的疑问:(2)师生结合“交流卡”自由分享读书收获。(3)集中交流、感悟。4. 结合故事结尾,学生换位体验,感情朗读。板块三拓读童话,口头编故事。1. 阅读童话白蝴蝶 (PPT 出示前半部分) 。2. 对白蝴蝶的后半部分进行想象,口头编童话。3. 发现白蝴蝶和去年的树的相似之处。板块四简介作者并推荐童话,激发阅读兴趣。1. 简单了解作者。2. 推荐新美南吉写的其他童话。去年的树教学设计学习对象四年级学生教学目标多元理解感悟童话去年的树 ;打开学生的想象空间、思维空间;激发阅读新美南吉写的童话的兴趣。教学媒体(图片、音乐) “树叶”卡片。课前学习学生自读课文、自学生字。教学流程板块一读故事,讲故事,整体感知。板块二读故事,交流感悟,多元理解。1. 默读故事,勾画、反复读让自己感动的内容,想想:为什么感动了?2. 全班交流:学生朗读让自己感动的内容,交流自己的感受。3. 学生结合“鸟儿寻找树”的相关内容填写“交流卡” ,多元理解。(1)学生自由读相关内容,写“交流卡” 。交流卡我读懂了:我的疑问:(2)师生结合“交流卡”自由分享读书收获。(3)集中交流、感悟。4. 结合故事结尾,学生换位体验,感情朗读。板块三拓读童话,口头编故事。1. 阅读童话白蝴蝶 (PPT 出示前半部分) 。2. 对白蝴蝶的后半部分进行想象,口头编

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论