人美版一年级（下册）《太阳》公开课教学反思

人美版一年级（下册） 太阳公开课教学反思本周三我进行了人美版一年级（下册） 太阳的公开课展示，经过紧张而又充分的准备后，公开课展示在一年三班开始了。课前让同学们抬头看了看我们熟识的太阳，从颜色、形状、光芒三方面进行了观察讨论（为新课程做铺垫） 。课上用关于太阳的神话传说引出课题，这个环节也锻炼了孩子们的语言组织能力，孩子们的故事讲的绘声绘色十分出彩。接下来又分别介绍了世界各地关于太阳神的形象，并启发学生画出太阳的形象。教授环节，从揉、搓、压、擀等方面介绍了彩泥制作太阳的基本方法；而后学生两个人合作完成太阳的创作，老师巡视辅导。最后，是评价环节由学生先介绍自己的作品，相互之间评价作品和老师小结三部分组成。课堂上一切都按照教学设计顺利开展，总体上是完成了学习目标的内容。但中间还是有很多不足的地方，课后我反复思考着几个问题：1、到底怎么的一节课算是成功的，是完成教学目标就可以了么?2、作为老师除了课本上的内容，应该带给孩子们更多的是什么？3、我到底想成为一个怎样的老师？对应这几个问题我总结了一下我课堂中出现的问题：1、在课程导入、授新的部分占用时间太长，留给孩子们去思考、感受和创作的时间不够。那么课堂时间应该怎么合理安排呢？过去我上课都是讲一节课画一节课，考虑到孩子们绘画速度慢，又为了让他们养成好的绘画习惯所以最初我感觉没什么。可是后来时间一长问题就暴露出来了，两节课间隔时间太长上节课讲的内容下节课时孩子基本上忘的差不多了，同时第一节讲课的时候总有孩子想要画，但是一节课又讲课又画画孩子们总是只能完成一半，作业如果一半留在课下那么作业更是惨不忍睹。感触最深的一次是，去年的同课异构。孩子们在课上没有一个同学的作品是完整画完的，那一刻我就意识到了要提高孩子们的绘画速度了。当时已经到期末了，所以这学期一开学我就在尝试着让孩子提高绘画的速度。这次公开课孩子的速度有所提升但是小组合作能力平时锻炼的不够，所以还是要在平时给孩子打好基本功。所以我认为一节成功的课完成教学目标是最根本的，同时要更多的关注孩子的真实需求。只有孩子们的真实需求得到满足了，这节课才可能是成功的。2、课上总是担心时间不够所以给孩子们发言的机会有些少，尤其在有些孩子回答问题出现停顿时我选择了让孩子在先坐下再想想。但是当我听范誉今老师的语文课时，班里也有孩子回答问题突然忘词了。范老师选择了等待“在同学回答问题时其他同学不要举手，孩子！老师相信你能想到的慢慢来，老师等你”那一刻孩子的心理肯定是很温暖的，有这样的老师真好。对比“孩子你先坐下再想想”我是缺少了点耐心等待的时间，也记得贾老师很早就告诉过我们教学就像是牵着蜗牛散步一样要有爱心和耐心，当时以为自己懂了现在看来还是不够深刻。所以作为老师除了课本上的内容，应该带给孩子们更多是像牵着蜗牛散步的爱心和耐心。3、公开课最后的评价环节我没有能等所有学生全部画完就开始了评讲，那一刻我是为了自己的课程设计是完整的，但是我却忘记了孩子。那我究竟怎么做才是对的呢？这样的矛盾一箩筐，所以这次的反思我隔了好几天才动笔写，中间真的是值得思考的地方太多了，记得当时考招教时有道题是关于老师专业发展的几个阶段：关注生存,关注情境,关注学生。通过这次的公开课我感觉自己还是没有能够完全的做到关注学生，回想公开课的整个过程我发现了自身很多不足。距离我心目中那个优秀的老师形象还有很长一段路要走，幸好我还年轻撸起袖子加油干！只要坚持就一定可以心想事成的。 （怎样才算是优秀的老师我说不好，但我知道只要用心做事终有一天我会成为那个优秀的人）这次公开课我是上给自己了，下次我一定把课上给学生。本周三我进行了人美版一年级（下册） 太阳的公开课展示，经过紧张而又充分的准备后，公开课展示在一年三班开始了。课前让同学们抬头看了看我们熟识的太阳，从颜色、形状、光芒三方面进行了观察讨论（为新课程做铺垫） 。课上用关于太阳的神话传说引出课题，这个环节也锻炼了孩子们的语言组织能力，孩子们的故事讲的绘声绘色十分出彩。接下来又分别介绍了世界各地关于太阳神的形象，并启发学生画出太阳的形象。教授环节，从揉、搓、压、擀等方面介绍了彩泥制作太阳的基本方法；而后学生两个人合作完成太阳的创作，老师巡视辅导。最后，是评价环节由学生先介绍自己的作品，相互之间评价作品和老师小结三部分组成。课堂上一切都按照教学设计顺利开展，总体上是完成了学习目标的内容。但中间还是有很多不足的地方，课后我反复思考着几个问题：1、到底怎么的一节课算是成功的，是完成教学目标就可以了么?2、作为老师除了课本上的内容，应该带给孩子们更多的是什么？3、我到底想成为一个怎样的老师？对应这几个问题我总结了一下我课堂中出现的问题：1、在课程导入、授新的部分占用时间太长，留给孩子们去思考、感受和创作的时间不够。那么课堂时间应该怎么合理安排呢？过去我上课都是讲一节课画一节课，考虑到孩子们绘画速度慢，又为了让他们养成好的绘画习惯所以最初我感觉没什么。可是后来时间一长问题就暴露出来了，两节课间隔时间太长上节课讲的内容下节课时孩子基本上忘的差不多了，同时第一节讲课的时候总有孩子想要画，但是一节课又讲课又画画孩子们总是只能完成一半，作业如果一半留在课下那么作业更是惨不忍睹。感触最深的一次是，去年的同课异构。孩子们在课上没有一个同学的作品是完整画完的，那一刻我就意识到了要提高孩子们的绘画速度了。当时已经到期末了，所以这学期一开学我就在尝试着让孩子提高绘画的速度。这次公开课孩子的速度有所提升但是小组合作能力平时锻炼的不够，所以还是要在平时给孩子打好基本功。所以我认为一节成功的课完成教学目标是最根本的，同时要更多的关注孩子的真实需求。只有孩子们的真实需求得到满足了，这节课才可能是成功的。2、课上总是担心时间不够所以给孩子们发言的机会有些少，尤其在有些孩子回答问题出现停顿时我选择了让孩子在先坐下再想想。但是当我听范誉今老师的语文课时，班里也有孩子回答问题突然忘词了。范老师选择了等待“在同学回答问题时其他同学不要举手，孩子！老师相信你能想到的慢慢来，老师等你”那一刻孩子的心理肯定是很温暖的，有这样的老师真好。对比“孩子你先坐下再想想”我是缺少了点耐心等待的时间，也记得贾老师很早就告诉过我们教学就像是牵着蜗牛散步一样要有爱心和耐心，当时以为自己懂了现在看来还是不够深刻。所以作为老师除了课本上的内容，应该带给孩子们更多是像牵着蜗牛散步的爱心和耐心。3、公开课最后的评价环节我没有能等所有学生全部画完就开始了评讲，那一刻我是为了自己的课程设计是完整的，但是我却忘记了孩子。那我究竟怎么做才是对的呢？这样的矛盾一箩筐，所以这次的反思我隔了好几天才动笔写，中间真的是值得思考的地方太多了，记得当时考招教时有道题是关于老师专业发展的几个阶段：关注生存,关注情境,关注学生。通过这次的公开课我感觉自己还是没有能够完全的做到关注学生，回想公开课的整个过程我发现了自身很多不足。距离我心目中那个优秀的老师形象还有很长一段路要走，幸好我还年轻撸起袖子加油干！只要坚持就一定可以心想事成的。 （怎样才算是优秀的老师我说不好，但我知道只要用心做事终有一天我会成为那个优秀的人）这次公开课我是上给自己了，下次我一定把课上给学生。本周三我进行了人美版一年级（下册） 太阳的公开课展示，经过紧张而又充分的准备后，公开课展示在一年三班开始了。课前让同学们抬头看了看我们熟识的太阳，从颜色、形状、光芒三方面进行了观察讨论（为新课程做铺垫） 。课上用关于太阳的神话传说引出课题，这个环节也锻炼了孩子们的语言组织能力，孩子们的故事讲的绘声绘色十分出彩。接下来又分别介绍了世界各地关于太阳神的形象，并启发学生画出太阳的形象。教授环节，从揉、搓、压、擀等方面介绍了彩泥制作太阳的基本方法；而后学生两个人合作完成太阳的创作，老师巡视辅导。最后，是评价环节由学生先介绍自己的作品，相互之间评价作品和老师小结三部分组成。课堂上一切都按照教学设计顺利开展，总体上是完成了学习目标的内容。但中间还是有很多不足的地方，课后我反复思考着几个问题：1、到底怎么的一节课算是成功的，是完成教学目标就可以了么?2、作为老师除了课本上的内容，应该带给孩子们更多的是什么？3、我到底想成为一个怎样的老师？对应这几个问题我总结了一下我课堂中出现的问题：1、在课程导入、授新的部分占用时间太长，留给孩子们去思考、感受和创作的时间不够。那么课堂时间应该怎么合理安排呢？过去我上课都是讲一节课画一节课，考虑到孩子们绘画速度慢，又为了让他们养成好的绘画习惯所以最初我感觉没什么。可是后来时间一长问题就暴露出来了，两节课间隔时间太长上节课讲的内容下节课时孩子基本上忘的差不多了，同时第一节讲课的时候总有孩子想要画，但是一节课又讲课又画画孩子们总是只能完成一半，作业如果一半留在课下那么作业更是惨不忍睹。感触最深的一次是，去年的同课异构。孩子们在课上没有一个同学的作品是完整画完的，那一刻我就意识到了要提高孩子们的绘画速度了。当时已经到期末了，所以这学期一开学我就在尝试着让孩子提高绘画的速度。这次公开课孩子的速度有所提升但是小组合作能力平时锻炼的不够，所以还是要在平时给孩子打好基本功。所以我认为一节成功的课完成教学目标是最根本的，同时要更多的关注孩子的真实需求。只有孩子们的真实需求得到满足了，这节课才可能是成功的。2、课上总是担心时间不够所以给孩子们发言的机会有些少，尤其在有些孩子回答问题出现停顿时我选择了让孩子在先坐下再想想。但是当我听范誉今老师的语文课时，班里也有孩子回答问题突然忘词了。范老师选择了等待“在同学回答问题时其他同学不要举手，孩子！老师相信你能想到的慢慢来，老师等你”那一刻孩子的心理肯定是很温暖的，有这样的老师真好。对比“孩子你先坐下再想想”我是缺少了点耐心等待的时间，也记得贾老师很早就告诉过我们教学就像是牵着蜗牛散步一样要有爱心和耐心，当时以为自己懂了现在看来还是不够深刻。所以作为老师除了课本上的内容，应该带给孩子们更多是像牵着蜗牛散步的爱心和耐心。3、公开课最后的评价环节我没有能等所有学生全部画完就开始了评讲，那一刻我是为了自己的课程设计是完整的，但是我却忘记了孩子。那我究竟怎么做才是对的呢？这样的矛盾一箩筐，所以这次的反思我隔了好几天才动笔写，中间真的是