六年级下册期末考试语文质量分析报告

六年级下册期末考试语文质量分析报告本次六年级毕业试题由市教研室提供，按照区教研室统一安排由中学老师进行监考，非六年级老师进行阅卷，组织严谨。本次集中组织评阅试卷，做到了公平合理。学生究竟学得如何，教师究竟教得如何，对测试后学生的试卷进行细致的分析，就是一种非常好的参照标准。一、试题评价：1、题量大，注重能力的考查。本次试卷由三大板块构成：识字写字 20%，阅读 45%，习作 35%。其中阅读和习作占了总分的 80%。而习作的比重又相对较大，除了第三大题的两个作文外，还有阅读一中第二小题“请仿照第四自然段写一段话介绍五与成语的关系（3 分） ”，阅读二中的第四小题根据情景进行描述（4 分） ，这样实际习作的比重占到了 42%。试题着眼于基本要求，除了第二大题中的第 9 小题（为“万不得已”的“已”选择义项）外，基本没有难题、偏题。综观本次考试，较好地反映了学生六年来的语文学习情况。试卷对优等生、中等生、差等生都有所兼顾，适用于不同层次学生的考查。如本次试题中，抄写、“读拼音写词语” 、 “找出没有错别字的一项” 、 “ 将用得不恰当的字改正过来” 、 “一字多义的理解运用” “根据课文内容填空”等，这些题是对教师平时教学的一个检验，如果教师好高骛远，过分追求时尚，而忽视了基础知识的教学，那么就会造成基础知识不实，基本技能不高，各种能力不强的现状。本次试题能使程度稍差的学生看到自己六年来的努力成果，使每一位学生都能品尝到成功的喜悦，都能通过本次考试有所得。2、 “人文性”主题突出。“人文性”是体现语文学科工具性和人文性相统一的基本特性，力求符合学生生活和社会发展的实际情况，与学生的已有经验和身心发展水平相适应。既重视语文积累和运用的考查，也注重祖国语言文字独特的人文价值导向，关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动，注意通过测试发现学生的潜能，关注他们在已有水平上的发展，理解并尊重学生在发展过程中的个体差异。如阅读一选择的是短文五 ，学生通过阅读本文并做相关习题，了解到了“五”在我国传统文化中的重要地位，感受到了祖国传统文化的博大精深，从而对祖国灿烂的传统文化产生浓厚的兴趣。又如，阅读二选择的是短文成功的隐瞒 ，学生通过阅读本文并做相关习题，深切地感悟到了父爱的伟大，以及女儿对父亲的爱。他们稚嫩的心会被这种人间的真爱深深打动并得到这种情感的熏染。另外，大作文是半命题 变了 ，学生根据自己的实际情况自主进行命题，抒发自己的真情实感。3、试题紧扣教材整份试卷除了短文阅读和习作题外，还有 10个小题，其中有 9 个小题的内容全部来自教材，包括像“选择没有错别字的一项” 、 “ 改正句子中用得不恰当的字” 、 “一词多义的理解运用” 、甚至修改病句这样的题，句子都是选择的教材中的。只有第四小题“辨别书法的字体”不是原文中有的，但与名碑荟萃一文联系很紧密，而且在五年级的时候还有“遨游汉字王国”这样一个综合性学习，所以，这题也不难。4、对今后命题的几点建议： 考查学生理解词语的能力，要在具体的语言环境中进行考查，而不能独立拿一个词在这里让学生理解它的意思。例如，第九小题“解释词语” 。特别是“万不得已”这个词，对于这个词的意思，大部分学生能猜个八九不离十，可是选择“已”的义项就很难了。我校只有四分之一的同学选择“停止”这个义项，我相信这里面还有不少同学是蒙的。选择“已经，表示过去”这个义项的更多。 题目检测的范围应尽量广泛一些，最好不要有重复的考查内容出现。如本次测试题的第 3 小题“选择没有错别字的一项” 、第 5 小题“改正句子中用得不恰当的字”和第 8 小题“修改病句”在考查内容方面有重复之嫌。而对句子（只考了修改病句） 、古诗词、查字典等方面的知识都没有涉及到。 试卷的结构应尽量与初中衔接。比如第一小题，就是考查学生的书写，单列一题意义不大，不如看整张试卷的书写或作文的书写进行适当评分。另外，作文是不是也可以考虑只考一个大作文，中高考不是也只有一个作文吗？本次六年级毕业试题由市教研室提供，按照区教研室统一安排由中学老师进行监考，非六年级老师进行阅卷，组织严谨。本次集中组织评阅试卷，做到了公平合理。学生究竟学得如何，教师究竟教得如何，对测试后学生的试卷进行细致的分析，就是一种非常好的参照标准。一、试题评价：1、题量大，注重能力的考查。本次试卷由三大板块构成：识字写字 20%，阅读 45%，习作 35%。其中阅读和习作占了总分的 80%。而习作的比重又相对较大，除了第三大题的两个作文外，还有阅读一中第二小题“请仿照第四自然段写一段话介绍五与成语的关系（3 分） ”，阅读二中的第四小题根据情景进行描述（4 分） ，这样实际习作的比重占到了 42%。试题着眼于基本要求，除了第二大题中的第 9 小题（为“万不得已”的“已”选择义项）外，基本没有难题、偏题。综观本次考试，较好地反映了学生六年来的语文学习情况。试卷对优等生、中等生、差等生都有所兼顾，适用于不同层次学生的考查。如本次试题中，抄写、“读拼音写词语” 、 “找出没有错别字的一项” 、 “ 将用得不恰当的字改正过来” 、 “一字多义的理解运用” “根据课文内容填空”等，这些题是对教师平时教学的一个检验，如果教师好高骛远，过分追求时尚，而忽视了基础知识的教学，那么就会造成基础知识不实，基本技能不高，各种能力不强的现状。本次试题能使程度稍差的学生看到自己六年来的努力成果，使每一位学生都能品尝到成功的喜悦，都能通过本次考试有所得。2、 “人文性”主题突出。“人文性”是体现语文学科工具性和人文性相统一的基本特性，力求符合学生生活和社会发展的实际情况，与学生的已有经验和身心发展水平相适应。既重视语文积累和运用的考查，也注重祖国语言文字独特的人文价值导向，关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动，注意通过测试发现学生的潜能，关注他们在已有水平上的发展，理解并尊重学生在发展过程中的个体差异。如阅读一选择的是短文五 ，学生通过阅读本文并做相关习题，了解到了“五”在我国传统文化中的重要地位，感受到了祖国传统文化的博大精深，从而对祖国灿烂的传统文化产生浓厚的兴趣。又如，阅读二选择的是短文成功的隐瞒 ，学生通过阅读本文并做相关习题，深切地感悟到了父爱的伟大，以及女儿对父亲的爱。他们稚嫩的心会被这种人间的真爱深深打动并得到这种情感的熏染。另外，大作文是半命题 变了 ，学生根据自己的实际情况自主进行命题，抒发自己的真情实感。3、试题紧扣教材整份试卷除了短文阅读和习作题外，还有 10个小题，其中有 9 个小题的内容全部来自教材，包括像“选择没有错别字的一项” 、 “ 改正句子中用得不恰当的字” 、 “一词多义的理解运用” 、甚至修改病句这样的题，句子都是选择的教材中的。只有第四小题“辨别书法的字体”不是原文中有的，但与名碑荟萃一文联系很紧密，而且在五年级的时候还有“遨游汉字王国”这样一个综合性学习，所以，这题也不难。4、对今后命题的几点建议： 考查学生理解词语的能力，要在具体的语言环境中进行考查，而不能独立拿一个词在这里让学生理解它的意思。例如，第九小题“解释词语” 。特别是“万不得已”这个词，对于这个词的意思，大部分学生能猜个八九不离十，可是选择“已”的义项就很难了。我校只有四分之一的同学选择“停止”这个义项，我相信这里面还有不少同学是蒙的。选择“已经，表示过去”这个义项的更多。 题目检测的范围应尽量广泛一些，最好不要有重复的考查内容出现。如本次测试题的第 3 小题“选择没有错别字的一项” 、第 5 小题“改正句子中用得不恰当的字”和第 8 小题“修改病句”在考查内容方面有重复之嫌。而对句子（只考了修改病句） 、古诗词、查字典等方面的知识都没有涉及到。 试卷的结构应尽量与初中衔接。比如第一小题，就是考查学生的书写，单列一题意义不大，不如看整张试卷的书写或作文的书写进行适当评分。另外，作文是不是也可以考虑只考一个大作文，中高考不是也只有一个作文吗？本次六年级毕业试题由市教研室提供，按照区教研室统一安排由中学老师进行监考，非六年级老师进行阅卷，组织严谨。本次集中组织评阅试卷，做到了公平合理。学生究竟学得如何，教师究竟教得如何，对测试后学生的试卷进行细致的分析，就是一种非常好的参照标准。一、试题评价：1、题量大，注重能力的考查。本次试卷由三大板块构成：识字写字 20%，阅读 45%，习作 35%。其中阅读和习作占了总分的 80%。而习作的比重又相对较大，除了第三大题的两个作文外，还有阅读一中第二小题“请仿照第四自然段写一段话介绍五与成语的关系（3 分） ”，阅读二中的第四小题根据情景进行描述（4 分） ，这样实际习作的比重占到了 42%。试题着眼于基本要求，除了第二大题中的第 9 小题（为“万不得已”的“已”选择义项）外，基本没有难题、偏题。综观本次考试，较好地反映了学生六年来的语文学习情况。试卷对优等生、中等生、差等生都有所兼顾，适用于不同层次学生的考查。如本次试题中，抄写、“读拼音写词语” 、 “找出没有错别字的一项” 、 “ 将用得不恰当的字改正过来” 、 “一字多义的理解运用” “根据课文内容填空”等，这些题是对教师平时教学的一个检验，如果教师好高骛远，过分追求时尚，而忽视了基础知识的教学，那么就会造成基础知识不实，基本技能不高，各种能力不强的现状。本次试题能使程度稍差的学生看到自己六年来的努力成果，使每一位学生都能品尝到成功的喜悦，都能通过本次考试有所得。2、 “人文性”主题突出。“人文性”是体现语文学科工具性和人文性相统一的基本特性，力求符合学生生活和社会发展的实际情况，与学生的已有经验和身心发展水平相适应。既重视语文积累和运用的考查，也注重祖国语言文字独特的人文价值导向，关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动，注意通过测试发现学生的潜能，关注他们在已有水平上的发展，理解并尊重学生在发展过程中的个体差异。如阅读一选择的是短文五 ，学生通过阅读本文并做相关习题，了解到了“五”在我国传统文化中的重要地位，感受到了祖国传统文化的博大精深，从而对祖国灿烂的传统文化产生浓厚的兴趣。又如，阅读二选择的是短文成功的隐瞒 ，学生通过阅读本文并做相关习题，深切地感悟到了父爱的伟大，以及女儿对父亲的爱。他们稚嫩的心会被这种人间的真爱深深打动并得到这种情感的熏染。另外，大作文是半命题 变了 ，学生根据自己的实际情况自主进行命题，抒发自己的真情实感。3、试题紧扣教材整份试卷除了短文阅读和习作题外，还有 10个小题，其中有 9 个小题的内容全部来自教材，包括像“选择没有错别字的一项” 、 “ 改正句子中用得不恰当的字” 、 “一词多义的理解运用” 、甚至修改病句这样的题，句子都是选择的教材中的。只有第四小题“辨别书法的字体”不是原文中有的，但与名碑荟萃一文联系很紧密，而且在五年级的时候还有“遨游汉字王国”这样一个综合性学习，所以，这题也不难。4、对今后命题的几点建议： 考查学生理解词语的能力，要在具体的语言环境中进行考查，而不能独立拿一个词在这里让学生理解它的意思。例如，第九小题“解释词语” 。特别是“万不得已”这个词，对于这个词的意思，大部分学生能猜个八九不离十，可是选择“已”的义项就很难了。我校只有四分之一的同学选择“停止”这个义项，我相信这里面还有不少同学是蒙的。选择“已经，表示过去”