幼儿园教师备课制度4篇

幼儿园教师备课制度 4 篇 一：幼儿园备课和听课制度 1、各班教师每学期在保教主任和后勤主任的组织下制定教学计划，再根据学期计划制定月、周、日、半日活动计划等。并把每周计划与每周五放学前交入幼稚园办公室。 2、教师集体备课与个人备课相结合，备课时不能大声喧哗，或闲聊一些私人的问题，以免影响他人，更不能查阅一些与教育教学无关的内容。 3、教师以个人备课为主，因人施教，注意个体差异，根据幼儿的不同发展水平，设计不同的教学形式，用不同的方式教育幼儿。 4、教学设计要以目标为指导，重难点突出，动静结合，在实施的过程中， 还应根据具体的情况更新、调整活动内容，以便更加的促进幼儿的发展。 5、教师的教案要每周批阅一次，园长不定时抽查，每学期进行一次教案展览活动。 6、作好课前的一切准备工作，明确做到五备：备教材、备教法、备幼儿、备教案、备教具，学具。 7、教师每月听课 3 5 节，认真填写听课记录及评议，课后与老师及时交流，取长补短，共同进步，月末及时上缴个人的听课记录，由保教主任和后勤主任及时批阅，园长抽查。 8、园内每学期组织 (1 2)次教师公开课，个别老师的观摩课，课后进行及时的评议、总结，使教师的教学得到进一步的提升。 9、教师的听、备课情况将作为教师工作的重要考核内容之一。 备课要求： 晨间活动：写出活动的名称 游戏活动一、二：活动名称 餐前活动：名称，有序组织 下午班教师填写内容： 餐后活动：活动名称 特色活动：大班户外活动名称 游戏活动：名称 离园活动：名称 2、备课字迹书面做到工正整齐，统一用黑色笔书写 ;标明活动名称， (领域 ) 内容：活动目标、准备过程、活动建议 3、以幼儿园发展资源包课程为日常教学的第一参考，开设班级主题课程与区域活动相结合。 4、每周五进行一次集体备课由年级组负责，根据 课程实施过程中出现的问题进行集体研讨，每次的研讨必须有主题、有过程、有记录。研讨的主题之间必须有联系。 5、根据教龄对教师备课作如下要求： 1)教龄 7 年以上：备简案，根据课程教案对其中的环节进行适当调整和修改，并每周一次教学反思。提倡教师自主备课。 2)教龄 5 年：备简案，根据课程教案对其中的环节进行调整和修改，每月两个教学活动必须有创新，每周一次教学反思。 3)教龄 3 年：备详案，熟悉教材，对课程中教案的每一个环节进行分析，每周一次教学反思。每月四个教学活动有创新。 4)3 年以下教师：备详案，通透学习课程内容 ，熟悉每一个教材，根据教材和园本课程进行备课，每天有反思，另外准备一个本子。 5、检查制度：每周一保教主任和后勤主任必须检查教师备课情况，并做好检查记录和问题存在的分析，作为集体备课的内容 ;保教主任每周随机抽取每个年级组一位教师的备课，进行检查和指导。 篇二：实验幼儿园教师备课制度 一、指导思想 以上海市学前纲要指南和规程为依据，开展对新课程教材的研究和实践，结合幼儿的年龄特点和主题背景，做好活动前的备课和准备。 二、备课的意义 备课是教师开展活动之前的准备工作，是分析教材、解读幼儿的一种表现。 教师在备课期前后，必须对各方面的情况做好充分的准备，从而有针对性的实施活动。 仓促上阵，课堂效果是不可能好的，所以说备好课是上好一堂课的先决条件。 二、备课的方式： 集体备课： 1、概念： 是指学校内同级组教师有计划，有组织地共同制定教学计划，分析教材重点，难点，并确定突破方法，撰写教案的过程。 2、作用： 开展集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课过程的不足，取长补短，提高教学的整体水平 ;可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，共同提高 ;为更好地发挥集体备课的作用，真正实现资源共享， 促进学校幼儿园教学质量的整体提升。 3、要求： 教师必须进行集体备课 (有 2 人以上组成的备课组 )，集体备课每两周不得少于一次。备课组内的每一个教师要在集体备课的基础上进行修订，形成具有个人特色的教案。 教研组长负责组织本组的集体备课活动，统筹安排，严格把关。 教师应积极认真地参加集体备课活动。集体备课时不迟到、早退，不无故缺席。 参加集体备课活动，事先做好充分准备。教师要认真钻研教材，明确教学目的，熟悉教学内容，思考教学方法，优化教学设计。 集体备课中要加强教育教学理论学习，进行教学反思， 总结、交流教学心得体会，剖析教学中实际存在的问题，开展研究活动，提高开展园本研修的能力。 三、备课的检查及奖励 1、保教部加强对集体备课活动的检查，要有详实记录并定期总结、评比奖励。 2、各级组要全员参与，保证集体备课时间，无故缺席者扣发相应奖励津贴，特殊情况不能参加当天活动的须向教研组组长和保教主管请假。 3、园长、保教部、课程监测小组通过现场听课、检查备课、布置作业、参与教研等方式加强对教师备课的督导，并及时反馈。 4、学校对教师的备课实行“周查制”和“月查制” (检查办法见“教师日常工作考评细则” )，并 将分数记入个人考核档。 篇三：幼儿园教师备课制度 一、结合本园实际，根据幼儿实际发展水平，备出与“纲要”目标、内容、要求相一致的教案，并在教学实践中不断完善。 二、教师要独立分析教材，挖掘教材 ;因人施教，注意个体差异，根据幼儿的不同发展水平，设计不同的教学形式。 三、明确做到五备：备教材、备教法、备幼儿、备教案、备教具。 四、教学设计要以目标为指导，及时调整自己的教育行为，解决好重点难点。 五、根据周计划，设计制定半日活动计划，在实施过程中，可根据具体情况适当调整活动内容，更好的促进幼儿发展。 六、每周五由业务园长审阅教案。 七、教师的备课笔记要求书写规范，不书写繁体字、异体字、二简字或错别字。 备课要求： 幼儿园的教育内容是基础教育的重要组成部分，它具有全面性，启蒙性，各领域的内容要通过教师有目的、有计划的教育活动和游戏互动来完成，备好课是组织好教育活动、提高教育质量的前提。教师要根据我园“一日活动安排”做好逐日教学计划，并备好每节课。要充分考虑本班幼儿的学习特点和接受能力制定教学计划，要做到科学地使用参考资料，细化活动过程，充分发挥自己的教育风格 ;要以幼儿主动学习为主，教玩具材料要丰富，数量适 宜，种类多样 ;活动的空间要尽量拓宽、发展、延伸，并有利于孩子的成长发展 ;环境布置要与教育活动有关，注意幼儿的参与性 ;为使教师的备课更加规范和方便，根据新纲要的精神，制定本园备课要求： 一、教师备课要做到：备大纲、备教材、备幼儿。教师要在备课过程中精心设计活动过程，做到健康、语言、社会、科学、艺术等领域内的相互渗透。 二、活动目标是一节课的灵魂和统帅，应包括情感目标、能力目标、知识目标。 三、活动过程是设计的主体 ，活动环节应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，动静交替。在教学方法、手段、教具学具的使用上，应注重综合性、趣味性、活动性、，寓教育于生活之中。 四、教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者、设计中应注重探究式的师生互动，以便在生活中敏感地观察幼儿的需要，及时以适当的方式应答。 五、幼儿是活动的的主体，设计中应充分考虑到幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都得到满足和成功。 六、反思是教师执行活动设计后，从目标完成、重难点突破，幼儿反馈诸方面的及时总结。 七、教育笔记是教师运用专业知识审视教育实践和保育质量的一种形式，有利于更好的调动和改进工作，提高保教 质量。 八、活动设计要做到字迹工整，清楚全面。 篇四：幼儿园教师备课制度 为进一步加强教学管理，规范我园教学工作，全面推进课程改革，提高教育教学质量，制定此备课制度。 一、备课的意义 备课是教师上课之前的准备工作，如果课前教师对所讲内容达不到一定的熟练程度和比较深刻的理解，对各方面的情况没有充分的准备，仓促上阵，课堂效果是不可能好的，所以说备好课是上好一堂课的先决条件。 二、备课的方式 教师进行网上备课，完成学期备课工作，制定出班级周活动计划。每周进行集体备课不少于一次。对备课和教学存在的问题进行研讨，解决 和改进教学中存在的各种难题 ;(有关内容可参见教师教学用书 ) (一 )、备课要求： 1、要吃透主题内容要求，熟悉教材内容，确定教学目标和深广度，找准思想教育的因素 ; 2、掌握知识结构及主题教学重点、难点，以及教学中运用的授课方法，把握技能和能力要求，提高教学质量的措施等。 (二 )、备课内容： 1、教学目的：主题教学目的和活动内容的教学目的、要求。 2、教材准备：准备教学中相应的教育用具和幼儿使用材料 3、教学方法：教师教学中采用适合本班幼儿的教学方法 4、教学延伸：一个活动时间有限，有很多教学活动进行延伸活动，如：组织幼儿开展相应主题的游戏活动等 ; 5、效果分析：对教学活动的利于弊进行分析，并针对情况进行改进 ; 三、备课注意事项 1、实行集体备课是为了集思广益、优势互补、资源共享、减轻负担、提高效益，在此基础上，提倡个人创造性教学，体现个人教学风格和特色。 2、备课时要注明备课时间，使用时间。 3、杜绝不备课就上课或课后补备现象，上课之前要复备，准备好教学用具。 4、幼儿园对教师的备课实行“周查制”，并将检查结果记入个人考核档案。 5、备课在超讲课前一周 篇五：幼儿园教师备课制度 备课是教师最基本的教学技能， 为进一步提高备课质量，对教师备课实行动态的管理，根据教师的不同发展层次，将教师大致分为三个层次，实行分层备课。 1、第一个层次的教师：教研组长、 8 年以上教龄的教师和高级职称的教师可备简案。 教按一日活动板块进行备课，要突出教学活动的指导和关注重点，突出对教育对象的分析，对教学效果的分析和反思以及在反思基础上的调整。要求：每大周必须有两次以上的教学反思。 2、第二个层次的教师：教龄五年以上，有一定教学经验的教师。 在熟悉备课的基本要求后，可以按一日活动的板块进行备课。突出教师的指导和关注重点，强调教师的反思。 要求：每周有三次以上的教育反思。 3、第三个层次的教师：新分入园、教龄三年以内，调入本园一年以内的教师。 要求：根据幼儿园一日活动安排流程备详案，坚持每天写教育反思。 4、具体要求：能科学地使用参考资料，细化活动过程，充分发挥自己的教育风格 ;要以幼儿主动学习为主，教玩具材料要丰富，数量适宜，种类多样 ;活动的空间要尽量拓宽、发展、延伸，并有利于孩子的成长发展 ;环境布置要与教育活动有关，注意幼儿的参与性 ;教师一定要写详案，环节要细节化，字