六年级班主任管理故事 班级一两事

六年级班主任管理故事 班级一两事以为会继续教五年级的我连升了两级，既当了六年级的数学老师，又当了班主任，要开始照顾班级 58 名学生了，真是既兴奋又忐忑，来瞧瞧我们的幸运草之家吧！一、喜欢这件小事六年级的孩子，心思真是不少，每天都有事情，隔一段换个主题，这不，这几天有个男生开始送糖了。这是怎么回事呢？原来是主角小阳觉得女生小鑫学习好，很优秀，于是想要跟小鑫做好朋友，把自己认为最好吃的糖送给了小鑫，却没有达到想要的结果，小鑫觉得是困扰，闹到了我这里。了解后，我在惊叹孩子们成长同时也在思考该怎么引导孩子们怎么正确处理。“喜欢”这件在我们看来的小事对于孩子们来说却并不小；孩子们并不明白它真正的含义，处理不好将会伤害两个孩子的情感。班里出现了这一次，说明以后还会有更多这样的事情发生，思来想去我觉得有必要来说说“喜欢”这件事。在处理的时候，我选择了“喜欢”等同于“欣赏” 。我认为孩子们更多的是欣赏同学，欣赏对方的优点，觉得对方十分优秀。因此在肯定男生想法的时候，也沟通了该怎么做来让自己更优秀，来同对方做朋友。我想在不伤害孩子的情感的同时，引导孩子怎么做应该是重中之重吧。二、我们在一起期中考试过后，孩子们的数学成绩并不理想，孩子们明显很失落，失落的当然还有我。在跟孩子们分析评讲试卷的过程中一起进行了反思，后来一致得出是学习态度出现了问题，于是决定从态度开始改变，我们怎么改变呢？从细节处做起，于是我跟孩子们约定，从早读的读书中开始我们的改变，从课间做操的态度中开始我们的改变，从课前的预备中开始我们的改变。早读我们一起读书，课间我们一起做操，预备我会看看是否在读书。我想我跟孩子们在一起，失落的时候我们在一起，努力的时候我们在一起，认真的时候我们在一起，这或许就是一种态度，让孩子们去感受，教育经验不丰富的我只能以“我们在一起”这样的一种态度来陪伴孩子们的成长，希望是有用的吧。没当班主任的时候，以为教室里的孩子们每天上上课，写写作业就行了，当了班主任后才发现教室里的孩子们也生活在这个地方，每天跟孩子们有关的各种事情都在发生。看，又来了两个孩子，看表情应该是发生矛盾了吧。以为会继续教五年级的我连升了两级，既当了六年级的数学老师，又当了班主任，要开始照顾班级 58 名学生了，真是既兴奋又忐忑，来瞧瞧我们的幸运草之家吧！一、喜欢这件小事六年级的孩子，心思真是不少，每天都有事情，隔一段换个主题，这不，这几天有个男生开始送糖了。这是怎么回事呢？原来是主角小阳觉得女生小鑫学习好，很优秀，于是想要跟小鑫做好朋友，把自己认为最好吃的糖送给了小鑫，却没有达到想要的结果，小鑫觉得是困扰，闹到了我这里。了解后，我在惊叹孩子们成长同时也在思考该怎么引导孩子们怎么正确处理。“喜欢”这件在我们看来的小事对于孩子们来说却并不小；孩子们并不明白它真正的含义，处理不好将会伤害两个孩子的情感。班里出现了这一次，说明以后还会有更多这样的事情发生，思来想去我觉得有必要来说说“喜欢”这件事。在处理的时候，我选择了“喜欢”等同于“欣赏” 。我认为孩子们更多的是欣赏同学，欣赏对方的优点，觉得对方十分优秀。因此在肯定男生想法的时候，也沟通了该怎么做来让自己更优秀，来同对方做朋友。我想在不伤害孩子的情感的同时，引导孩子怎么做应该是重中之重吧。二、我们在一起期中考试过后，孩子们的数学成绩并不理想，孩子们明显很失落，失落的当然还有我。在跟孩子们分析评讲试卷的过程中一起进行了反思，后来一致得出是学习态度出现了问题，于是决定从态度开始改变，我们怎么改变呢？从细节处做起，于是我跟孩子们约定，从早读的读书中开始我们的改变，从课间做操的态度中开始我们的改变，从课前的预备中开始我们的改变。早读我们一起读书，课间我们一起做操，预备我会看看是否在读书。我想我跟孩子们在一起，失落的时候我们在一起，努力的时候我们在一起，认真的时候我们在一起，这或许就是一种态度，让孩子们去感受，教育经验不丰富的我只能以“我们在一起”这样的一种态度来陪伴孩子们的成长，希望是有用的吧。没当班主任的时候，以为教室里的孩子们每天上上课，写写作业就行了，当了班主任后才发现教室里的孩子们也生活在这个地方，每天跟孩子们有关的各种事情都在发生。看，又来了两个孩子，看表情应该是发生矛盾了吧。以为会继续教五年级的我连升了两级，既当了六年级的数学老师，又当了班主任，要开始照顾班级 58 名学生了，真是既兴奋又忐忑，来瞧瞧我们的幸运草之家吧！一、喜欢这件小事六年级的孩子，心思真是不少，每天都有事情，隔一段换个主题，这不，这几天有个男生开始送糖了。这是怎么回事呢？原来是主角小阳觉得女生小鑫学习好，很优秀，于是想要跟小鑫做好朋友，把自己认为最好吃的糖送给了小鑫，却没有达到想要的结果，小鑫觉得是困扰，闹到了我这里。了解后，我在惊叹孩子们成长同时也在思考该怎么引导孩子们怎么正确处理。“喜欢”这件在我们看来的小事对于孩子们来说却并不小；孩子们并不明白它真正的含义，处理不好将会伤害两个孩子的情感。班里出现了这一次，说明以后还会有更多这样的事情发生，思来想去我觉得有必要来说说“喜欢”这件事。在处理的时候，我选择了“喜欢”等同于“欣赏” 。我认为孩子们更多的是欣赏同学，欣赏对方的优点，觉得对方十分优秀。因此在肯定男生想法的时候，也沟通了该怎么做来让自己更优秀，来同对方做朋友。我想在不伤害孩子的情感的同时，引导孩子怎么做应该是重中之重吧。二、我们在一起期中考试过后，孩子们的数学成绩并不理想，孩子们明显很失落，失落的当然还有我。在跟孩子们分析评讲试卷的过程中一起进行了反思，后来一致得出是学习态度出现了问题，于是决定从态度开始改变，我们怎么改变呢？从细节处做起，于是我跟孩子们约定，从早读的读书中开始我们的改变，从课间做操的态度中开始我们的改变，从课前的预备中开始我们的改变。早读我们一起读书，课间我们一起做操，预备我会看看是否在读书。我想我跟孩子们在一起，失落的时候我们在一起，努力的时候我们在一起，认真的时候我们在一起，这或许就是一种态度，让孩子们去感受，教育经验不丰富的我只能