六年级体育《合作跑——搭肩跑》教学反思

六年级体育合作跑搭肩跑教学反思本人执教了一节市级研讨课，内容是：水平三（六年级） 合作跑搭肩跑 。内容的选择和年级的确定，是经过与培训班班主任蒋校长以及其他两位执教研讨课的老师商议之后确定的，并按照此次研讨活动的要求，我在短短一周时间内完成了单元计划与课时计划设计两项内容。“合作跑”是“跑”教材内容中的一个项目，它充分体现了“跑”这一教材内容在练习形式上的多样性和趣味性。它的锻炼价值在于通过营造活跃的运动气氛，提高学生的运动激情，不仅能发展学生特殊姿态跑的能力，而且能培养学生协调能力与相互合作的意识与能力。本课教学内容“搭肩跑”是江苏省义务教育体育与健康课程教学指南水平三合作跑类中的一个内容，它在水平三合作跑单元中为第二课时，其教学目的在于引导学生学习“搭肩跑”的方法，探究协调配合的技巧与动作要领，使学生在合作探究练习与比赛的过程中感受合作与成功的乐趣，了解搭肩跑的锻炼价值，培养合作意识与能力。六年级学生正处在少年时期，他们多为独生子女，个人主观意识性强，好胜好强好表现，平日与人交往合作的机会少，因此普遍缺乏团队合作意识与能力。 “合作跑搭肩跑”的价值性、趣味性，能充分调动学生的积极性，使学生通过练习不仅提高协调、奔跑能力，还能学会与他人友好合作的意识和能力，为将来更好的学习和交往打下基础。下面结合各教学环节进行分析与反思。常态导入：体育课的导入方法有很多，如：情境导入、游戏导入、操作导入等，设计课时计划时应根据教学任务、内容，学生的年龄特征、心理需求、运动技能等因素，选择不同的导入方式。本课教学对象是水平三六年级的学生，我采用了常态的导入方式，整队问好、谈话检查、队列练习，其中四列横队成八列横队走，动作整齐规范，展示了新区四小学生的良好精神风貌。游戏激趣：游戏“大渔网”带给学生的是快乐，更激发了学生参与课堂的热情，同时学生在刺激的游戏中初步体会了合作的重要性，为主教材的学习做好了铺垫。合作探究：引导学生在小组合作中探究多种搭肩方法，大部分小组探究意识强，积极主动地在练习，探究的过程中合作意识和能力得到了提高。也有个别小组比较懒散，缺乏主动性，因为他们体型较胖，协调性与跑得能力都不太好，所以他们缺少动力，我注意到了这一点，因此主动参与进去，激励他们去想、去练。展示成果：给予了学生展示的舞台，各组展示各自的学习成果，明确了搭肩跑的多种方式，在展示中能力与个性得到发展。教师示范：教师邀请学生配合示范，学生通过观察示范动作，对老师提出的问题进行总结、归纳，解决了重、难点，加深了对动作技巧的理解，帮助学生学会学习。经验交流：引导学生再次合作体验，探索既稳又快的技巧，之后组织学生交流经验，让学生全身心地参与到学习中去，进一步达到解决教学重点、难点的目的，也体现了我校精致课堂的审美对话教学策略，学生在交流中提升了语言表达能力。合作比赛：在体育教学中，各种动作、技能只有在反复练习中才能达到熟能生巧、牢固掌握的程度。但多次重复某一技能练习，学生会感到单调枯燥。本课中，如果一味地让学生四人合作反复练习搭肩跑，学生就产生厌烦情绪，为了延续学生的学习热情，我采用了常用的“比赛”这一方法，这也大大增强了本课的运动负荷与练习密度。合作拓展：这一部分是本课的一大亮点，全体男生和全体女生分别进行搭肩跑，这不仅是考察他们的合作能力，也是发展学生个性的重要环节，在经历分分钟的练习时间后，学生出色的表现让在场的听课老师赞叹不已，我也惊讶于六（2）班学生的合作能力。课课练：引导学生进行立卧撑练习，它是主教材的延伸练习，能有效发展学生全身的力量，为了激发学生练习热情，我与学生同时进行练习，师生之间相互竞争，谁都不想落后，确实起到了有效的促进作用。由于强度较大，天气炎热，计划做 2 组的，实际减少了一组。韵舞放松：chicken dance舞蹈动作简单，风格欢快幽默，大部分学生都能放开，跟随我的示范和音乐进行放松，身心均得到了很好地放松。在上课的过程中，我全身心投入，学生配合得也非常好，虽然是本校学生，但是出于种种原因，课前我并没有进行过多的“渗透” ，所呈现的是真实的课堂。在研讨中，学员和导师们给予了较高的评价，也指出了一些不足，最突出的一点是我预计的练习密度是 45%，实际密度是 37.5%，但是部分学员测算下来是 25.3%，认为课的练习密度不够合理，我认为测算存在一定的差异。一节成功的课确实要有合适的练习密度，我觉得合理安排体育课的练习密度要从以下几点入手：1.组织严密。周密考虑整节课中的各个环节,合理安排时间，使学生有较多的时间进行练习。因此，教师除对教材做到深刻的理解之外，必须全面考虑场地与器材的布置、分组的安排、队伍的调动，各个部分的内容选择都要根据基本部分的内容、任务和学生的实际，使之前后很好地衔接。做到从课的开始到结束有序进行。 2.精讲多练。教师讲解要做到突出重点，层次清楚，语言精练，不浪费学生的学练时间。那么教师必须熟悉教材、吃透教材，还必须充分了解学生的接受能力，有的放矢地进行教学。 3.方法多样。多样的教学方法能充分激发学生学习、锻炼的积极性，充分运用启发式、探究式、合作式、竞赛式等教学，有效解决教学重点和难点，增强练习密度，促使身心全面发展。 其实，练习密度并不是越大越好，而是要适宜。练习密度过小，学生在课上练的时间少，不利于运动技能学习和体质的增强。练习密度过大，就会造成学生身心过于疲惫，不利健康。总之，教师要好好把握课堂，安排与调节好练习密度，使学生体能与身体素质健康发展。本人执教了一节市级研讨课，内容是：水平三（六年级） 合作跑搭肩跑 。内容的选择和年级的确定，是经过与培训班班主任蒋校长以及其他两位执教研讨课的老师商议之后确定的，并按照此次研讨活动的要求，我在短短一周时间内完成了单元计划与课时计划设计两项内容。“合作跑”是“跑”教材内容中的一个项目，它充分体现了“跑”这一教材内容在练习形式上的多样性和趣味性。它的锻炼价值在于通过营造活跃的运动气氛，提高学生的运动激情，不仅能发展学生特殊姿态跑的能力，而且能培养学生协调能力与相互合作的意识与能力。本课教学内容“搭肩跑”是江苏省义务教育体育与健康课程教学指南水平三合作跑类中的一个内容，它在水平三合作跑单元中为第二课时，其教学目的在于引导学生学习“搭肩跑”的方法，探究协调配合的技巧与动作要领，使学生在合作探究练习与比赛的过程中感受合作与成功的乐趣，了解搭肩跑的锻炼价值，培养合作意识与能力。六年级学生正处在少年时期，他们多为独生子女，个人主观意识性强，好胜好强好表现，平日与人交往合作的机会少，因此普遍缺乏团队合作意识与能力。 “合作跑搭肩跑”的价值性、趣味性，能充分调动学生的积极性，使学生通过练习不仅提高协调、奔跑能力，还能学会与他人友好合作的意识和能力，为将来更好的学习和交往打下基础。下面结合各教学环节进行分析与反思。常态导入：体育课的导入方法有很多，如：情境导入、游戏导入、操作导入等，设计课时计划时应根据教学任务、内容，学生的年龄特征、心理需求、运动技能等因素，选择不同的导入方式。本课教学对象是水平三六年级的学生，我采用了常态的导入方式，整队问好、谈话检查、队列练习，其中四列横队成八列横队走，动作整齐规范，展示了新区四小学生的良好精神风貌。游戏激趣：游戏“大渔网”带给学生的是快乐，更激发了学生参与课堂的热情，同时学生在刺激的游戏中初步体会了合作的重要性，为主教材的学习做好了铺垫。合作探究：引导学生在小组合作中探究多种搭肩方法，大部分小组探究意识强，积极主动地在练习，探究的过程中合作意识和能力得到了提高。也有个别小组比较懒散，缺乏主动性，因为他们体型较胖，协调性与跑得能力都不太好，所以他们缺少动力，我注意到了这一点，因此主动参与进去，激励他们去想、去练。展示成果：给予了学生展示的舞台，各组展示各自的学习成果，明确了搭肩跑的多种方式，在展示中能力与个性得到发展。教师示范：教师邀请学生配合示范，学生通过观察示范动作，对老师提出的问题进行总结、归纳，解决了重、难点，加深了对动作技巧的理解，帮助学生学会学习。经验交流：引导学生再次合作体验，探索既稳又快的技巧，之后组织学生交流经验，让学生全身心地参与到学习中去，进一步达到解决教学重点、难点的目的，也体现了我校精致课堂的审美对话教学策略，学生在交流中提升了语言表达能力。合作比赛：在体育教学中，各种动作、技能只有在反复练习中才能达到熟能生巧、牢固掌握的程度。但多次重复某一技能练习，学生会感到单调枯燥。本课中，如果一味地让学生四人合作反复练习搭肩跑，学生就产生厌烦情绪，为了延续学生的学习热情，我采用了常用的“比赛”这一方法，这也大大增强了本课的运动负荷与练习密度。合作拓展：这一部分是本课的一大亮点，全体男生和全体女生分别进行搭肩跑，这不仅是考察他们的合作能力，也是发展学生个性的重要环节，在经历分分钟的练习时间后，学生出色的表现让在场的听课老师赞叹不已，我也惊讶于六（2）班学生的合作能力。课课练：引导学生进行立卧撑练习，它是主教材的延伸练习，能有效发展学生全身的力量，为了激发学生练习热情，我与学生同时进行练习，师生之间相互竞争，谁都不想落后，确实起到了有效的促进作用。由于强度较大，天气炎热，计划做 2 组的，实际减少了一组。韵舞放松：chicken dance舞蹈动作简单，风格欢快幽默，大部分学生都能放开，跟随我的示范和音乐进行放松，身心均得到了很好地放松。在上课的过程中，我全身心投入，学生配合得也非常好，虽然是本校学生，但是出于种种原因，课前我并没有进行过多的“渗透” ，所呈现的是真实的课堂。在研讨中，学员和导师们给予了较高的评价，也指出了一些不足，最突出的一点是我预计的练习密度是 45%，实际密度是 37.5%，但是部分学员测算下来是 25.3%，认为课的练习密度不够合理，我认为测算存在一定的差异。一节成功的课确实要有合适的练习密度，我觉得合理安排体育课的练习密度要从以下几点入手：1.组织严密。周密考虑整节课中的各个环节,合理安排时间，使学生有较多的时间进行练习。因此，教师除对教材做到深刻的理解之外，必须全面考虑场地与器材的布置、分组的安排、队伍的调动，各个部分的内容选择都要根据基本部分的内容、任务和学生的实际，使之前后很好地衔接。做到从课的开始到结束有序进行。 2.精讲多练。教师讲解要做到突出重点，层次清楚，语言精练，不浪费学生的学练时间。那么教师必须熟悉教材、吃透教材，还必须充分了解学生的接受能力，有的放矢地进行教学。 3.方法多样。多样的教学方法能充分激发学生学习、锻炼的积极性，充分运用启发式、探究式、合作式、竞赛式等教学，有效解决教学重点和难点，增强练习密度，促使身心全面发展。 其实，练习密度并不是越大越好，而是要适宜。练习密度过小，学生在课上练的时间少，不利于运动技能学习和体质的增强。练习密度过大，就会造成学生身心过于疲惫，不利健康。总之，教师要好好把握课堂，安排与调节好练习密度，使学生体能与身体素质健康发展。本人执教了一节市级研讨课，内容是：水平三（六年级） 合作跑搭肩跑 。内容的选择和年级的确定，是经过与培训班班主任蒋校长以及其他两位执教研讨课的老师商议之后确定的，并按照此次研讨活动的要求，我在短短一周时间内完成了单元计划与课时计划设计两项内容。“合作跑”是“跑”教材内容中的一个项目，它充分体现了“跑”这一教材内容在练习形式上的多样性和趣味性。它的锻炼价值在于通过营造活跃的运动气氛，提高学生的运动激情，不仅能发展学生特殊姿态跑的能力，而且能培养学生协调能力与相互合作的意识与能力。本课教学内容“搭肩跑”是江苏省义务教育体育与健康课程教学指南水平三合作跑类中的一个内容，它在水平三合作跑单元中为第二课时，其教学目的在于引导学生学习“搭肩跑”的方法，探究协调配合的技巧与动作要领，使学生在合作探究练习与比赛的过程中感受合作与成功的乐趣，了解搭肩跑的锻炼价值，培养合作意识与能力。六年级学生正处在少年时期，他们多为独生子女，个人主观意识性强，好胜好强好表现，平日与人交往合作的机会少，因此普遍缺乏团队合作意识与能力。 “合作跑搭肩跑”的价值性、趣味性，能充分调动学生的积极性，使学生通过练习不仅提高协调、奔跑能力，还能学会与他人友好合作的意识和能力，为将来更好的学习和交往打下基础。下面结合各教学环节进行分析与反思。常态导入：体育课的导入方法有很多，如：情境导入、游戏导入、操作导入等，设计课时计划时应根据教学任务、内容，学生的年龄特征、心理需求、运动技能等因素，选择不同的导入方式。本课教学对象是水平三六年级的学生，我采用了常态的导入方式，整队问好、谈话检查、队列练习，其中四列横队成八列横队走，动作整齐规范，展示了新区四小学生的良好精神风貌。游戏激趣：游戏“大渔网”带给学生的是快乐，更激发了学生参与课堂的热情，同时学生在刺激的游戏中初步体会了合作的重要性，为主教材的学习做好了铺垫。合作探究：引导学生在小组合作中探究多种搭肩方法，大部分小组探究意识强，积极主动地在练习，探究的过程中合作意识和能力得到了提高。也有个别小组比较懒散，缺乏主动性，因为他们体型较胖，协调性与跑得能力都不太好，所以他们缺少动力，我注意到了这一点，因此主动参与进去，激励他们去想、去练。展示成果：给予了学生展示的舞台，各组展示各自的学习成果，明确了搭肩跑的多种方式，在展示中能力与个性得到发展。教师示范：教师邀请学生配合示范，学生通过观察示范动作，对老师提出的问题进行总结、归纳，解决了重、难点，加深了对动作技巧的理解，帮助学生学会学习。经验交流：引导学生再次合作体验，探索既稳又快的技巧，之后组织学生交流经验，让学生全身心地参与到学习中去，进一步达到解决教学重点、难点的目的，也体现了我校精致课堂的审美对话教学策略，学生在交流中提升了语言表达能力。合作比赛：在体育教学中，各种动作、技能只有在反复练习中才能达到熟能生巧、牢固掌握的程度。但多次重复某一技能练习，学生会感到单调枯燥。本课中，如果一味地让学生四人合作反复练习搭肩跑，学生就产生厌烦情绪，为了延续学生的学习热情，我采用了常用的“比赛”这一方法，这也大大增强了本课的运动负荷与练习密度。合作拓展：这一部分是本课的一大亮点，全体男生和全体女生分别进行搭肩跑，这不仅是考察他们的合作能力，也是发展学生个性的重要环节，在经历分分钟的练习时间后，学生出色的表现让在场的听课老师赞叹不已，我也惊讶于六（2）班学生的合作能力。课课练：引导学生进行立卧撑练习，它是主教材的延伸练习，能有效发展学生全身的力量，为了激发学生练习热情，我与学生同时进行练习，师生之间相互竞争，谁都不想落后，确实起到了有效的促进作用。由于强度较大，天气炎热，计划做 2 组的，实际减少了一组。韵舞放松：chicken dance舞蹈动作简单，风格欢快幽默，大部分