关于小学英语本学科全年段教材的内在联系

关于小学英语本学科全年段教材的内在联系关于小学英语本学科全年段教材的内在联系本学科全年段教材的内在联系执教年段初中（ ） 小学（ ）执教学科英语执教年段教材的内在联系点教材按“话题功能词汇结构活动”建构体系，根据“听说为先，读写跟上；点面结合，不断复现；循序渐进，螺旋上升”编排内容，以培养“用英语做事情”的综合语言运用能力为主线，以英语知识和技能学习的内在逻辑为辅线，采用便于因材施教和任务型教学的板快式结构，以学生为主体，关注教学活动的实施过程，关注对学生动态学习过程的评价，强调英语的工具性和人文性，细致考虑了各册教材衔接，有利于学生英语水平的平稳过度和不断提高各册教材以话题为纲，内容选择难度适中，安排由易到难，符合学生认知水平，语言材料与学生的生活经验相结合。教材的编排有利于教师根据实际情况开展创造性的教学工作。小学英语课程都注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值；面向全体学生，关注语言学习者的不同的特点和个体差异；整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性；强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性；优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力；丰富课程资源，拓展英语学习的渠道。关于小学英语本学科全年段教材的内在联系本学科全年段教材的内在联系执教年段初中（ ） 小学（ ）执教学科英语执教年段教材的内在联系点教材按“话题功能词汇结构活动”建构体系，根据“听说为先，读写跟上；点面结合，不断复现；循序渐进，螺旋上升”编排内容，以培养“用英语做事情”的综合语言运用能力为主线，以英语知识和技能学习的内在逻辑为辅线，采用便于因材施教和任务型教学的板快式结构，以学生为主体，关注教学活动的实施过程，关注对学生动态学习过程的评价，强调英语的工具性和人文性，细致考虑了各册教材衔接，有利于学生英语水平的平稳过度和不断提高各册教材以话题为纲，内容选择难度适中，安排由易到难，符合学生认知水平，语言材料与学生的生活经验相结合。教材的编排有利于教师根据实际情况开展创造性的教学工作。小学英语课程都注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值；面向全体学生，关注语言学习者的不同的特点和个体差异；整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性；强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性；优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力；丰富课程资源，拓展英语学习的渠道。关于小学英语本学科全年段教材的内在联系本学科全年段教材的内在联系执教年段初中（ ） 小学（ ）执教学科英语执教年段教材的内在联系点教材按“话题功能词汇结构活动”建构体系，根据“听说为先，读写跟上；点面结合，不断复现；循序渐进，螺旋上升”编排内容，以培养“用英语做事情”的综合语言运用能力为主线，以英语知识和技能学习的内在逻辑为辅线，采用便于因材施教和任务型教学的板快式结构，以学生为主体，关注教学活动的实施过程，关注对学生动态学习过程的评价，强调英语的工具性和人文性，细致考虑了各册教材衔接，有利于学生英语水平的平稳过度和不断提高各册教材以话题为纲，内容选择难度适中，安排由易到难，符合学生认知水平，语言材料与学生的生活经验相结合。教材的编排有利于教师根据实际情况开展创造性的教学工作。小学英语课程都注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值；面向全体学生，关注语言学习者的不同的特点和个体差异；整体设计目标，充分考虑语言