关于了解板块式教学方法在寓言教学中的渗透的优秀课例

关于了解板块式教学方法在寓言教学中的渗透的优秀课例了解板块式教学方法在寓言教学中的渗透以亡羊补牢为例文本：从前有个人，养了几只羊。一天早上，他去放羊，发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。 ”他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。一、板块教学的理念“板块式教学法”是针对一节课，一篇课文而言的。把课文按照各个不同部分，分成几个“块”状的教学内容进行备课。这是为了授课时灵活使用而设定的。这是一种相对独立的学习方式，从不同的角度有序地安排几次呈“块”状分布的教学内容或教学活动，即教学的内容、教学的过程都是呈板块状分布排列。就教学的有序性而言，其教学过程清晰地表现为“一步一步地向前走” ，即比较理性地向前推进；其教学的具体内容构成完整的板块，即“一块一块地来落实” 。将全课的教学板块连缀起来看，它呈现出一种板块层进式的教学造型。特别是重点部分，板块突出的内容具体，让学生在实践中得到语言文字训练。自从新课改以后，语文教学新方法的尝试在不断地更新与发展中。初踏入教育教学的行列，对于新理念的领悟与学习还在尝试阶段。一节普通的课可能反应不出什么大问题，却能从细节中看出一些可深入和学习的方向。寓言故事在教学过程中对于本文本身的理解没有难度，学生能轻松地掌握故事的要义。但在学生习得上应该思考，通过简单的寓言小故事希望孩子们能达到怎样的目标，获得多少语言点的训练。三年级下的两则寓言， “亡羊补牢”和“南辕北辙”是经典的两个小故事，但初次尝试寓言的教学，并没有根据寓言的特色来设计教学，而是根据以往的教学方法，忽视了寓言这一文体的特点，应该充分利用起寓言故事所具有的优势。二、板块教学在寓言文体中的运用板块教学具有层层推进的效果，寓言也是在浅显中深入，正好两者相结合，对于寓言教学的效果将更明显。结合“亡羊补牢”这则寓言，在设计环节时，根据板块的特点，应该让生在已有的基础上进行能力的提升，从题目入手，进行故事的简单概括，对文章有整体的感知。第二板块明寓意，深入理解故事，能从小故事中看出大道理，明晰故事的含义，能用自己的话复述故事大意。第三板块联系生活实际用一用，创设一定的情境，生在情境中能运用寓言来说道理，融会贯通、灵活运用。三、板块教学的延伸与拓展板块教学在尝试过程中应该不断地深入和运用，在不同的问题中板块教学可以发挥不同的优势。了解板块式教学方法在寓言教学中的渗透以亡羊补牢为例文本：从前有个人，养了几只羊。一天早上，他去放羊，发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。 ”他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。一、板块教学的理念“板块式教学法”是针对一节课，一篇课文而言的。把课文按照各个不同部分，分成几个“块”状的教学内容进行备课。这是为了授课时灵活使用而设定的。这是一种相对独立的学习方式，从不同的角度有序地安排几次呈“块”状分布的教学内容或教学活动，即教学的内容、教学的过程都是呈板块状分布排列。就教学的有序性而言，其教学过程清晰地表现为“一步一步地向前走” ，即比较理性地向前推进；其教学的具体内容构成完整的板块，即“一块一块地来落实” 。将全课的教学板块连缀起来看，它呈现出一种板块层进式的教学造型。特别是重点部分，板块突出的内容具体，让学生在实践中得到语言文字训练。自从新课改以后，语文教学新方法的尝试在不断地更新与发展中。初踏入教育教学的行列，对于新理念的领悟与学习还在尝试阶段。一节普通的课可能反应不出什么大问题，却能从细节中看出一些可深入和学习的方向。寓言故事在教学过程中对于本文本身的理解没有难度，学生能轻松地掌握故事的要义。但在学生习得上应该思考，通过简单的寓言小故事希望孩子们能达到怎样的目标，获得多少语言点的训练。三年级下的两则寓言， “亡羊补牢”和“南辕北辙”是经典的两个小故事，但初次尝试寓言的教学，并没有根据寓言的特色来设计教学，而是根据以往的教学方法，忽视了寓言这一文体的特点，应该充分利用起寓言故事所具有的优势。二、板块教学在寓言文体中的运用板块教学具有层层推进的效果，寓言也是在浅显中深入，正好两者相结合，对于寓言教学的效果将更明显。结合“亡羊补牢”这则寓言，在设计环节时，根据板块的特点，应该让生在已有的基础上进行能力的提升，从题目入手，进行故事的简单概括，对文章有整体的感知。第二板块明寓意，深入理解故事，能从小故事中看出大道理，明晰故事的含义，能用自己的话复述故事大意。第三板块联系生活实际用一用，创设一定的情境，生在情境中能运用寓言来说道理，融会贯通、灵活运用。三、板块教学的延伸与拓展板块教学在尝试过程中应该不断地深入和运用，在不同的问题中板块教学可以发挥不同的优势。了解板块式教学方法在寓言教学中的渗透以亡羊补牢为例文本：从前有个人，养了几只羊。一天早上，他去放羊，发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。 ”他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。一、板块教学的理念“板块式教学法”是针对一节课，一篇课文而言的。把课文按照各个不同部分，分成几个“块”状的教学内容进行备课。这是为了授课时灵活使用而设定的。这是一种相对独立的学习方式，从不同的角度有序地安排几次呈“块”状分布的教学内容或教学活动，即教学的内容、教学的过程都是呈板块状分布排列。就教学的有序性而言，其教学过程清晰地表现为“一步一步地向前走” ，即比较理性地向前推进；其教学的具体内容构成完整的板块，即“一块一块地来落实” 。将全课的教学板块连缀起来看，它呈现出一种板块层进式的教学造型。特别是重点部分，板块突出的内容具体，让学生在实践中得到语言文字训练。自从新课改以后，语文教学新方法的尝试在不断地更新与发展中。初踏入教育教学的行列，对于新理念的领悟与学习还在尝试阶段。一节普通的课可能反应不出什么大问题，却能从细节中看出一些可深入和学习的方向。寓言故事在教学过程中对于本文本身的理解没有难度，学生能轻松地掌握故事的要义。但在学生习得上应该思考，通过简单的寓言小故事希望孩子们能达到怎样的目标，获得多少语言点的训练。三年级下的两则寓言， “亡羊补牢”和“南辕北辙”是经典的两个小故事，但初次尝试寓言的教学，并没有根据寓言的特色来设计教学，而是根据以往的教学方法，忽视了寓言这一文体的特点，应该充分利用起寓言故事所具有的优势。二、板块教学在寓言文体中的运用板块教学具有层层推进的效果，寓言也是在浅显中深入，正好两者相结合，对于寓言教学的效果将更明显。结合“亡羊补牢”这则寓言，在设计环节时，根据板块的特点，应该让生在已有的基础上进行能力的提升，从题目入手，进行故事的简