关于学生自己制作教学设计思路的研究

关于学生自己制作教学设计思路的研究关于学生自己制作教学设计思路的研究昆明市第十七中学 刘扬红摘要：一节好的语文课，需要教师做好备课的工作或者说好的教学设计。在教学设计环节，老师很多时候都是从自己的角度来研究，没有从学生的实际情况出发。在这样的情况下，教师的课堂教学就会与学生不能形成默契，课堂上枯燥无味，学生睡觉，学生不积极，不专心，知识点没有掌握的各种不良的现象也就出现了，故我尝试让学生自己制作教学设计并且让学生根据自己的教学设计进行课堂的讲解。现就将学生自己制作教学设计的思路和大家一起探讨。一培养学生自己制作教学设计的意识现在的学生形成了一切都是老师主宰的意识，认为教师就是教学的设计者，教师就是课堂的主导者，与他们没有任何关系。课堂上带着两只耳朵听，老师叫记的才记，完全是被动的接受者。这样的求知对于学生来说是枯燥，无味；难以记住的；老师的上课效率也是相当低下的。如何让他们有一种主动求知的意识并且带着浓厚的兴趣去求知，这需要教师给予学生的正确引导。让他们知道自己是学习的主导者，是课文的主宰者，是教学的设计者。让学生知道老师上课之前的准备工作（制作教学设计），那么什么是教学设计呢？教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。所以他们在制作教学设计的时候必须从自己的实际出发，找出自己对文章不理解和需要解决的问题以及文章中重要知识点，形成系统的教学过程。二教给学生每一种文章的教学设计方法语文教学中，每一类文章都有自己的特点与设计的方法。例如（一）现代文，一般的基础知识包括：字词的音，形，意；段落中重要的字词，句子的理解以及分析；文章所要表达的思想以及同学们对整篇文章的理解后的独特感受等。对于特定的文章体裁，除了以上的内容外，说明文还需要掌握说明对象，说明方法，说明顺序；议论文还需要掌握论点，论据，论证方法；小说还需要掌握社会背景，环境的作用，人物的相互关系以及人物的形象等等。（二）文言文主要抓住学生的朗诵；重点字词，句子的理解；背诵；相应的写作手法；人物的形象以及给予我们的启示。 （三）古诗词主要抓住写作背景；朗诵；重点字词，句子的理解；背诵；相应的写作手法；所要表达的思想以及给予我们的启示。每一种文章体裁都有各自的特点，所以学生可以根据文章的特点进行教学设计。三教师应及时指导学生的教学设计成果教师应该有超前的意识和积极性以及指导学生的及时性。当学生的教学设计成果出来之后，教师应该及时给以评价，对设计得好的要及时的表扬并且展示给其他同学看，让教学设计一般或差的同学从设计得好的教学设计中吸取失败的教训，找出自己制作不好的原因；并且让教学设计制作得好的同学把传授成功的经验。通过学生的相互展示和学习，形成良性的竞争意识。另外对那些一般或者差的教学设计，教师应该单独给以指导，指出出现的问题，需要改正的地方以及指导学生再次修改自己的教学设计。在指导，相互的帮助以及鼓励中，期待这次没有制作好教学设计的同学在下一次的教学设计中取得成功。四教师应该注意的事项以及解决的办法自己制作教学设计对于学生来说，是一个陌生的词语也是一个难点。所以在这个过程中，学生投机取巧的现象时有发生，有的是乱写，有的是找教辅资料抄，有的根本不写。作为教师应时时指导并且检查，根据不同的问题给予相应的指导。让这些同学把这种错误观念和做法放弃，大力鼓励他们自己动手，不要怕失败。或者直接参与到同学中，和他们一起来制作教学设计。在这个过程中，教会他们方式方法，并且师生合作制作一次优秀的教学设计，让他们尝到成功的喜悦。为以后的学生亲自动手制作教学设计打下良好的基础。关于学生自己制作教学设计思路的研究昆明市第十七中学 刘扬红摘要：一节好的语文课，需要教师做好备课的工作或者说好的教学设计。在教学设计环节，老师很多时候都是从自己的角度来研究，没有从学生的实际情况出发。在这样的情况下，教师的课堂教学就会与学生不能形成默契，课堂上枯燥无味，学生睡觉，学生不积极，不专心，知识点没有掌握的各种不良的现象也就出现了，故我尝试让学生自己制作教学设计并且让学生根据自己的教学设计进行课堂的讲解。现就将学生自己制作教学设计的思路和大家一起探讨。一培养学生自己制作教学设计的意识现在的学生形成了一切都是老师主宰的意识，认为教师就是教学的设计者，教师就是课堂的主导者，与他们没有任何关系。课堂上带着两只耳朵听，老师叫记的才记，完全是被动的接受者。这样的求知对于学生来说是枯燥，无味；难以记住的；老师的上课效率也是相当低下的。如何让他们有一种主动求知的意识并且带着浓厚的兴趣去求知，这需要教师给予学生的正确引导。让他们知道自己是学习的主导者，是课文的主宰者，是教学的设计者。让学生知道老师上课之前的准备工作（制作教学设计），那么什么是教学设计呢？教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。所以他们在制作教学设计的时候必须从自己的实际出发，找出自己对文章不理解和需要解决的问题以及文章中重要知识点，形成系统的教学过程。二教给学生每一种文章的教学设计方法语文教学中，每一类文章都有自己的特点与设计的方法。例如（一）现代文，一般的基础知识包括：字词的音，形，意；段落中重要的字词，句子的理解以及分析；文章所要表达的思想以及同学们对整篇文章的理解后的独特感受等。对于特定的文章体裁，除了以上的内容外，说明文还需要掌握说明对象，说明方法，说明顺序；议论文还需要掌握论点，论据，论证方法；小说还需要掌握社会背景，环境的作用，人物的相互关系以及人物的形象等等。（二）文言文主要抓住学生的朗诵；重点字词，句子的理解；背诵；相应的写作手法；人物的形象以及给予我们的启示。 （三）古诗词主要抓住写作背景；朗诵；重点字词，句子的理解；背诵；相应的写作手法；所要表达的思想以及给予我们的启示。每一种文章体裁都有各自的特点，所以学生可以根据文章的特点进行教学设计。三教师应及时指导学生的教学设计成果教师应该有超前的意识和积极性以及指导学生的及时性。当学生的教学设计成果出来之后，教师应该及时给以评价，对设计得好的要及时的表扬并且展示给其他同学看，让教学设计一般或差的同学从设计得好的教学设计中吸取失败的教训，找出自己制作不好的原因；并且让教学设计制作得好的同学把传授成功的经验。通过学生的相互展示和学习，形成良性的竞争意识。另外对那些一般或者差的教学设计，教师应该单独给以指导，指出出现的问题，需要改正的地方以及指导学生再次修改自己的教学设计。在指导，相互的帮助以及鼓励中，期待这次没有制作好教学设计的同学在下一次的教学设计中取得成功。四教师应该注意的事项以及解决的办法自己制作教学设计对于学生来说，是一个陌生的词语也是一个难点。所以在这个过程中，学生投机取巧的现象时有发生，有的是乱写，有的是找教辅资料抄，有的根本不写。作为教师应时时指导并且检查，根据不同的问题给予相应的指导。让这些同学把这种错误观念和做法放弃，大力鼓励他们自己动手，不要怕失败。或者直接参与到同学中，和他们一起来制作教学设计。在这个过程中，教会他们方式方法，并且师生合作制作一次优秀的教学设计，让他们尝到成功的喜悦。为以后的学生亲自动手制作教学设计打下良好的基础。关于学生自己制作教学设计思路的研究昆明市第十七中学 刘扬红摘要：一节好的语文课，需要教师做好备课的工作或者说好的教学设计。在教学设计环节，老师很多时候都是从自己的角度来研究，没有从学生的实际情况出发。在这样的情况下，教师的课堂教学就会与学生不能形成默契，课堂上枯燥无味，学生睡觉，学生不积极，不专心，知识点没有掌握的各种不良的现象也就出现了，故我尝试让学生自己制作教学设计并且让学生根据自己的教学设计进行课堂的讲解。现就将学生自己制作教学设计的思路和大家一起探讨。一培养学生自己制作教学设计的意识现在的学生形成了一切都是老师主宰的意识，认为教师就是教学的设计者，教师就是课堂的主导者，与他们没有任何关系。课堂上带着两只耳朵听，老师叫记的才记，完全是被动的接受者。这样的求知对于学生来说是枯燥，无味；难以记住的；老师的上课效率也是相当低下的。如何让他们有一种主动求知的意识并且带着浓厚的兴趣去求知，这需要教师给予学生的正确引导。让他们知道自己是学习的主导者，是课文的主宰者，是教学的设计者。让学生知道老师上课之前的准备工作（制作教学设计），那么什么是教学设计呢？教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。所以他们在制作教学设计的时候必须从自己的实际出发，找出自己对文章不理解和需要解决的问题以及文章中重要知识点，形成系统的教学过程。二教给学生每一种文章的教学设计方法语文教学中，每一类文章都有自己的特点与设计的方法。例如（一）现代文，一般的基础知识包括：字词的音，形，意；段落中重要的字词，句子的理解以及分析；文章所要表达的思想以及同学们对整篇文章的理解后的独特感受等。对于特定的文章体裁，除了以上的内容外，说明文还需要掌握说明对象，说明方法，说明顺序；议论文还需要掌握论点，论据，论证方法；小说还需要掌握社会背景，环境的作用，人物的相互关系以及人物的形象等等。（二）文言文主要抓住学生的朗诵；重点字词，句子的理解；背诵；相应的写作手法；人物的形象以及给予我们的启示。 （三）古诗词主要抓住写作背景；朗诵；重点字词，句子的理解；背诵；相应的写作手法；所要表达的思想以及给予我们的启示。每一种文章体裁都有各自的特点，所以学生可以根据文章的特点进行教学设计。三教师应及时指导学生的教学设计成果教师应该有超前的意识和积极性以及指导学生的及时性。当学生的教学设计成果出来之后，教师应该及时给以评价，对设计得好的要及时的表扬并且展示给其他同学看，让教学设计一般或差的同学从设计得好的教学设计中吸取失败的教训，找出自己制作不好的原因；并且让教学设计制作得好的同学把传授成功的经验。通过学生的相互展示和学习，形成良性的竞争意识。另外对那些一般或者差的教学设计，教师应该单独给以指导，指出出现的问题，需要改正的地方以及指导学生再次修改自己的教学设计。在指导，相互的帮助以及鼓励中，期待这次没有制作好教学设计的同学在下一次的教学设计中取得成功。四教师应该注意的事项以及解决的办法自