人教版小学数学一年级上册说课稿 11～20各数的认识

人教版小学数学一年级上册说课稿 1120 各数的认识说课材料 一、说教材（一） 、教学内容：一年级数学上册第 84-85页的内容及相应的习题。（二） 、教材所处地位及作用“11-20 各数的认识”这部分教材是在学生掌握 10 以内数的基础上，通过操作实践，观察思考、合作交流等学习方式帮助学生学习新知识，并且为学习 20 以内的加、减法做好准备。 （三）教学目标：1、认识 11-20 各数，能正确数数、读数，知道这些是由 1 个十和几个一组成，并掌握 20 以内的顺序、会比较数的大小。2、在日常生活中发现 11-20 各数。3、能积极主动探索、动手操作并参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活紧密联系。（四）教学重点：数 11-20 各数的读法。教学难点：理解 11-20 各数的组成。二、说教法与学法1、创设学生熟悉的情境图，让学生通过观察、数一数的学习方式去认识 11-20 各数。2、创设情境，让学生通过猜一猜、数一数、摆一摆及合作交流的方式去掌握“11-20 各数”的读法、组成、数的顺序和大小。3、创设一系列的游戏情境，让学生通过数一数、摆一摆、合作交流的学习方式去巩固新知识。三、教学过程：（一）创设情境，导入新课师：小朋友们，请看一看这幅图，你都发现了什么？生 1：我发现了 1 位老师和 9 个学生一共 10个人。生 2：再接着数一共是 19 人。生 3：我发现有 14 棵树、20 条斑马线。师：大家说得可真好，这幅中告诉我们过马路时一定要注意安全。（根据低年级儿童的年龄特点和心理特征，创设了学生生活中熟悉的情境,激发学生学习数学的兴趣，通过情境向学生进行安全教育。 ）（二）提供探索机会，经历学习过程1、操作、数数。师：大家看看老师有一把铅笔，猜一猜，有几支？生：自由猜测9、15、16、20师：小朋友猜了这么多，那到底谁猜的对呢？怎么办？生：数一数就知道了。师：好，我们数数看， 。生：1、2、10，师：好的，老师先把这 10 支捆成 1 捆，那么再接着数下去。生：11、1220。 （再把这 10 支捆成 1 捆）师：这里一共是 20 支，你猜对了吗？（台下一片欢呼声）师：现在你们能像老师刚才的样子，拿 20 根小棒，同桌合作，一个摆一个数吗？（同桌合作，一个摆一个数）师：这些数是我们今天学习的新知识。 （揭示课题）师：大家观察一下我们的教室，哪些事物是表示“11-20 各数”的。（班上桌子的张数、男女生各有 20 人）2、摆小棒，读数。（教师直接出示 11 支铅笔）师：你们知道这表示多少？生：快速且大声地回答11师：你们怎么这么快就看出来了，怎么看的呢？生：大部分学生抢着举手，1 捆就是 10 根，再加旁边的 1 根，就是 11。师：拿起 1 捆小棒简单地说，几个十？生：1 个十。师：再拿出 1 根小棒几个一？生：1 个一。师：教师语速放慢1 个十和 1 个一合起来是11。好，刚才老师讲的这句话，谁还会说？指名复述这句话师：还有好多同学都会说，都想说，那同桌互相说吧？同桌互说师：刚才都是老师摆小棒，现在小朋友能不能也用这种方法摆一个十几，同桌合作，一个摆一个说组成，有问题吗？生：没问题。同桌合作后个别汇报师：你摆的小棒表示几？生 1：17。师：好多小朋友都看不见你摆的，你能介绍一下你是怎么摆的吗？生 1：我是先拿 1 捆，再加 7 根。师：也就是由几个十和几个一组成的？生 1：是由 1 个十和 7 个一组成的。生 2：我摆的是 19，是由 1 个十和 9 个一组成。同桌之间根据各自所摆的数字互相猜数、评价3、数的顺序和大小。师：小朋友很聪明，能够看着小棒读出它们表示的数，现在看看尺子图，把你认识的数字读出来好吗？（生顺数、倒数、读单数、双数）师：尺子上的数字，越往右，你发现什么？生：数字越来越大。师：老师看着尺上的数字，就能想出好多问题，比如，15 前一个数是几？后面又是几生：它的前面是 14，后面是 16。师：比 16 多 1 是几？生：17。师：19 比 20 少几？生：少 1 个。师：谁能学老师的样子，看着尺上的数字给大家提问题，并且比我提得更好？学生提问，其他倾听回答师：好多小朋友还想提，那同桌合作，1 个提问，1 个答。同桌内交流师：小朋友能否把尺上的数字记住，不用看尺子进行抢答。师：13 比 14 少几？19 前一个数是几？2 个十是几？抢答（三）学习应用，巩固新知。1、分组比赛，看哪组数得最好。A、从 11 数到 20B、从 7 数到 13C、19 倒数到 10D、从 11 数到 182、摆小棒的游戏。师出示数字卡片，一个摆一个读数和说数的组成。3、找朋友。下面拿数字卡片的小朋友，上去找数字相同的好朋友。（四）小结。师：这节课中你最高兴的是什么事？生 1：我学会了 1120 各数。生 2：猜数字我很喜欢说课材料 一、说教材（一） 、教学内容：一年级数学上册第 84-85页的内容及相应的习题。（二） 、教材所处地位及作用“11-20 各数的认识”这部分教材是在学生掌握 10 以内数的基础上，通过操作实践，观察思考、合作交流等学习方式帮助学生学习新知识，并且为学习 20 以内的加、减法做好准备。 （三）教学目标：1、认识 11-20 各数，能正确数数、读数，知道这些是由 1 个十和几个一组成，并掌握 20 以内的顺序、会比较数的大小。2、在日常生活中发现 11-20 各数。3、能积极主动探索、动手操作并参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活紧密联系。（四）教学重点：数 11-20 各数的读法。教学难点：理解 11-20 各数的组成。二、说教法与学法1、创设学生熟悉的情境图，让学生通过观察、数一数的学习方式去认识 11-20 各数。2、创设情境，让学生通过猜一猜、数一数、摆一摆及合作交流的方式去掌握“11-20 各数”的读法、组成、数的顺序和大小。3、创设一系列的游戏情境，让学生通过数一数、摆一摆、合作交流的学习方式去巩固新知识。三、教学过程：（一）创设情境，导入新课师：小朋友们，请看一看这幅图，你都发现了什么？生 1：我发现了 1 位老师和 9 个学生一共 10个人。生 2：再接着数一共是 19 人。生 3：我发现有 14 棵树、20 条斑马线。师：大家说得可真好，这幅中告诉我们过马路时一定要注意安全。（根据低年级儿童的年龄特点和心理特征，创设了学生生活中熟悉的情境,激发学生学习数学的兴趣，通过情境向学生进行安全教育。 ）（二）提供探索机会，经历学习过程1、操作、数数。师：大家看看老师有一把铅笔，猜一猜，有几支？生：自由猜测9、15、16、20师：小朋友猜了这么多，那到底谁猜的对呢？怎么办？生：数一数就知道了。师：好，我们数数看， 。生：1、2、10，师：好的，老师先把这 10 支捆成 1 捆，那么再接着数下去。生：11、1220。 （再把这 10 支捆成 1 捆）师：这里一共是 20 支，你猜对了吗？（台下一片欢呼声）师：现在你们能像老师刚才的样子，拿 20 根小棒，同桌合作，一个摆一个数吗？（同桌合作，一个摆一个数）师：这些数是我们今天学习的新知识。 （揭示课题）师：大家观察一下我们的教室，哪些事物是表示“11-20 各数”的。（班上桌子的张数、男女生各有 20 人）2、摆小棒，读数。（教师直接出示 11 支铅笔）师：你们知道这表示多少？生：快速且大声地回答11师：你们怎么这么快就看出来了，怎么看的呢？生：大部分学生抢着举手，1 捆就是 10 根，再加旁边的 1 根，就是 11。师：拿起 1 捆小棒简单地说，几个十？生：1 个十。师：再拿出 1 根小棒几个一？生：1 个一。师：教师语速放慢1 个十和 1 个一合起来是11。好，刚才老师讲的这句话，谁还会说？指名复述这句话师：还有好多同学都会说，都想说，那同桌互相说吧？同桌互说师：刚才都是老师摆小棒，现在小朋友能不能也用这种方法摆一个十几，同桌合作，一个摆一个说组成，有问题吗？生：没问题。同桌合作后个别汇报师：你摆的小棒表示几？生 1：17。师：好多小朋友都看不见你摆的，你能介绍一下你是怎么摆的吗？生 1：我是先拿 1 捆，再加 7 根。师：也就是由几个十和几个一组成的？生 1：是由 1 个十和 7 个一组成的。生 2：我摆的是 19，是由 1 个十和 9 个一组成。同桌之间根据各自所摆的数字互相猜数、评价3、数的顺序和大小。师：小朋友很聪明，能够看着小棒读出它们表示的数，现在看看尺子图，把你认识的数字读出来好吗？（生顺数、倒数、读单数、双数）师：尺子上的数字，越往右，你发现什么？生：数字越来越大。师：老师看着尺上的数字，就能想出好多问题，比如，15 前一个数是几？后面又是几生：它的前面是 14，后面是 16。师：比 16 多 1 是几？生：17。师：19 比 20 少几？生：少 1 个。师：谁能学老师的样子，看着尺上的数字给大家提问题，并且比我提得更好？学生提问，其他倾听回答师：好多小朋友还想提，那同桌合作，1 个提问，1 个答。同桌内交流师：小朋友能否把尺上的数字记住，不用看尺子进行抢答。师：13 比 14 少几？19 前一个数是几？2 个十是几？抢答（三）学习应用，巩固新知。1、分组比赛，看哪组数得最好。A、从 11 数到 20B、从 7 数到 13C、19 倒数到 10D、从 11 数到 182、摆小棒的游戏。师出示数字卡片，一个摆一个读数和说数的组成。3、找朋友。下面拿数字卡片的小朋友，上去找数字相同的好朋友。（四）小结。师：这节课中你最高兴的是什么事？生 1：我学会了 1120 各数。生 2：猜数字我很喜欢说课材料 一、说教材（一） 、教学内容：一年级数学上册第 84-85页的内容及相应的习题。（二） 、教材所处地位及作用“11-20 各数的认识”这部分教材是在学生掌握 10 以内数的基础上，通过操作实践，观察思考、合作交流等学习方式帮助学生学习新知识，并且为学习 20 以内的加、减法做好准备。 （三）教学目标：1、认识 11-20 各数，能正确数数、读数，知道这些是由 1 个十和几个一组成，并掌握 20 以内的顺序、会比较数的大小。2、在日常生活中发现 11-20 各数。3、能积极主动探索、动手操作并参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活紧密联系。（四）教学重点：数 11-20 各数的读法。教学难点：理解 11-20 各数的组成。二、说教法与学法1、创设学生熟悉的情境图，让学生通过观察、数一数的学习方式去认识 11-20 各数。2、创设情境，让学生通过猜一猜、数一数、摆一摆及合作交流的方式去掌握“11-20 各数”的读法、组成、数的顺序和大小。3、创设一系列的游戏情境，让学生通过数一数、摆一摆、合作交流的学习方式去巩固新知识。三、教学过程：（一）创设情境，导入新课师：小朋友们，请看一看这幅图，你都发现了什么？生 1：我发现了 1 位老师和 9 个学生一共 10个人。生 2：再接着数一共是 19 人。生 3：我发现有 14 棵树、20 条斑马线。师：大家说得可真好，这幅中告诉我们过马路时一定要注意安全。（根据低年级儿童的年龄特点和心理特征，创设了学生生活中熟悉的情境,激发学生学习数学的兴趣，通过情境向学生进行安全教育。 ）（二）提供探索机会，经历学习过程1、操作、数数。师：大家看看老师有一把铅笔，猜一猜，有几支？生：自由猜测9、15、16、20师：小朋友猜了这么多，那到底谁猜的对呢？怎么办？生：数一数就知道了。师：好，我们数数看， 。生：1、2、10，师：好的，老师先把这 10 支捆成 1 捆，那么再接着数下去。生：11、1220。 （再把这 10 支捆成 1 捆）师：这里一共是 20 支，你猜对了吗？（台下一片欢呼声）师：现在你们能像老师刚才的样子，拿 20 根小棒，同桌合作，一个摆一个数吗？（同桌合作，一个摆一个数）师：这些数是我们今天学习的新知识。 （揭示课题）师：大家观察一下我们的教室，哪些事物是表示“11-20 各数”的。（班上桌子的张数、男女生各有 20 人）2、摆小棒，读数。（教师直接出示 11 支铅笔）师：你们知道这表示多少？生：快速且大声地回答11师：你们怎么这么快就看出来了，怎么看的呢？生：大部分学生抢着举手，1 捆就是 10 根，再加旁边的 1 根，就是 11。师：拿起 1 捆小棒简单地说，几个十？生：1 个十。师：再拿出 1 根小棒几个一？生：1 个一。师：教师语速放慢1 个十和 1 个一合起来是11。好，刚才老师讲的这句话，谁还会说？指名复述这句话师：还有好多同学都会说，都想说，那同桌互相说吧？同桌互说师：刚才都是老师摆小棒，现在小朋友能不能也用这种方法摆一个十几，同桌合作，一个摆一个说组成，有问题吗？生：没问题。同桌合作后个别汇报师：你摆的小棒表示几？生 1：17。师：好多小朋友都看不见你摆的，你能介绍一下你是怎么摆的吗？生 1：我是先拿 1 捆，再加 7 根。师：也就是由几个十和几个一组成的？生 1：是由 1 个十和 7 个一组成的。生 2：我摆的是 19，是由 1 个十和 9 个一组成。同桌之间根据各自所摆的数字互相猜数、评价3、数的顺序和大小。师：小朋友很聪明，能够看着小棒读出它们表示的数，现在看看尺子图，把你认识的数字读出来好吗？（生顺数、倒数、读单数、双数）师：尺子上的数字，越往右，你发现什么？生：数字越来越大。师：老师看着尺上的数字，就能想出好多问题，比如，15 前一个数是几？后面又是几生：它的前面是 14，后面是 16。师：比 16 多 1 是几？生：17。师：19 比 20 少几？生：少 1 个。师：谁能学老师的样子，看着尺上的数字给大家提