六（1）、六（2）上学期期中数学质量分析

六（1） 、六（2）上学期期中数学质量分析上周二我们学校举行了期中考试，就这次考试简单的谈谈考试的情况：一、试卷分析试卷内容覆盖面全，各内容所占比例较合理，符合教材的编排意图和课程标准的要求。让不同的人在数学上得到不同的发展，是数学教学革新的理念。试题贴近教材，试卷的标准值定值恰当，既关注了双基，又能考察能力的发展，使不同层次的学生都获得相应的成功喜悦，充分体现了基础教育的教学课程的基础性，普及性和发展性相结合的新理念。题目类型全面，呈现形式多样。试卷能根据学生的年龄特点，将各种知识结合起来编入试题，让学生从实际的生活经验和已有知识出发，在熟悉的事务和具体的情境中解题，提高学生解题的兴趣。二、整体分析根据学生平时表现，预测本次两个班的平均分大约为 75 分左右，成绩出来以后，让我们看到了差距，六一班平均分 68 分，六二班平均分 77 分。再次翻阅试卷，分析原因，学生对部分基础知识掌握的还不够牢固熟练，不理解；其次是学生对知识的灵活掌握度不够。三、学生答题情况第一大题，填空。 （21 分）做的不好，其中第 5、8、10 小题错的比较多。第 5、8 小题是对比例尺的意义和成数的理解得还不够透彻,这点是我忽略了。而第 10 小题好多学生计算错误或者是忘记带上单位名称.第二大题，选择题。 （12 分） 。共 6 小题，期中第 6 小题错的比较多。主要是考察等底等高的圆柱和圆锥的体积关系，这题比较难，既不形象又不直观，还因为学生对这方面掌握的不够透彻。第三大题，判断。 （10 分）其中第 5 题学生做错较多，主要是考察学生对正比例意义和反比例意义的区分，对于正、反比例的意义理解的还不够透彻,学生都觉得是一样的,说明强调的还不够，讲的太快没有时间复习。第四大题，计算。 （18 分）这一大题分为口算和解比例。口算做的不好，一部分学生因为马虎做错，把百分数转化成小数时有错误所以致使后边计算出错。第 2 题解比例，学生做的整体还不错，相对来说可能是比较简单吧，只有第 2 小题错得比较多，主要是因为除不尽，得数必须是分数，不好算。说明学生对分数乘除法掌握还不是太牢固，有待进一步巩固。第五大题，解决问题。 （38 分）这一大题总的来说做的不好，其中第 2、5 题错的比较多。第 2小题主要是考察学生“比例尺的意义”的运用，我觉得这部分内容对于学生来说难度有点大，毕竟我们讲得太快，学生还不是太理解。第 5 小题是求圆柱的表面积和体积，学生平时对公式已经比较熟悉了，错误原因在于没有转换单位名称，说明学生还是不够认真，习惯太差。四、改进措施从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1、从本次试卷看，在以后的教学中，要求我们教师不仅要在课堂内外下苦功夫，认真研究教材和课程标准，把握每节课的重难点，指导学生牢固掌握知识。其次培养学生良好的学习习惯，包括认真听讲、上课积极思考、按时完成作业、做完作业检查等习惯，教会他们认真审题、认真检查。2、对题目要全面观察，检查每一个数据和运算符号，并要认真指导学生阅读数学问题，能找出题中的已知条件和所求问题，教给学生思考解决问题的方法。继续加强学生对于数量关系的理解，逐步培养学生解决实际问题的能力。3、加强后进生的辅导，多鼓励他们，树立学习的自信心，使他们的学习逐步提高。并要及时复习，并充分利用好每次的诊断练习，及时发现不足，查漏补缺。相信只要帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；他们一定会有不同程度的进步的。上周二我们学校举行了期中考试，就这次考试简单的谈谈考试的情况：一、试卷分析试卷内容覆盖面全，各内容所占比例较合理，符合教材的编排意图和课程标准的要求。让不同的人在数学上得到不同的发展，是数学教学革新的理念。试题贴近教材，试卷的标准值定值恰当，既关注了双基，又能考察能力的发展，使不同层次的学生都获得相应的成功喜悦，充分体现了基础教育的教学课程的基础性，普及性和发展性相结合的新理念。题目类型全面，呈现形式多样。试卷能根据学生的年龄特点，将各种知识结合起来编入试题，让学生从实际的生活经验和已有知识出发，在熟悉的事务和具体的情境中解题，提高学生解题的兴趣。二、整体分析根据学生平时表现，预测本次两个班的平均分大约为 75 分左右，成绩出来以后，让我们看到了差距，六一班平均分 68 分，六二班平均分 77 分。再次翻阅试卷，分析原因，学生对部分基础知识掌握的还不够牢固熟练，不理解；其次是学生对知识的灵活掌握度不够。三、学生答题情况第一大题，填空。 （21 分）做的不好，其中第 5、8、10 小题错的比较多。第 5、8 小题是对比例尺的意义和成数的理解得还不够透彻,这点是我忽略了。而第 10 小题好多学生计算错误或者是忘记带上单位名称.第二大题，选择题。 （12 分） 。共 6 小题，期中第 6 小题错的比较多。主要是考察等底等高的圆柱和圆锥的体积关系，这题比较难，既不形象又不直观，还因为学生对这方面掌握的不够透彻。第三大题，判断。 （10 分）其中第 5 题学生做错较多，主要是考察学生对正比例意义和反比例意义的区分，对于正、反比例的意义理解的还不够透彻,学生都觉得是一样的,说明强调的还不够，讲的太快没有时间复习。第四大题，计算。 （18 分）这一大题分为口算和解比例。口算做的不好，一部分学生因为马虎做错，把百分数转化成小数时有错误所以致使后边计算出错。第 2 题解比例，学生做的整体还不错，相对来说可能是比较简单吧，只有第 2 小题错得比较多，主要是因为除不尽，得数必须是分数，不好算。说明学生对分数乘除法掌握还不是太牢固，有待进一步巩固。第五大题，解决问题。 （38 分）这一大题总的来说做的不好，其中第 2、5 题错的比较多。第 2小题主要是考察学生“比例尺的意义”的运用，我觉得这部分内容对于学生来说难度有点大，毕竟我们讲得太快，学生还不是太理解。第 5 小题是求圆柱的表面积和体积，学生平时对公式已经比较熟悉了，错误原因在于没有转换单位名称，说明学生还是不够认真，习惯太差。四、改进措施从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1、从本次试卷看，在以后的教学中，要求我们教师不仅要在课堂内外下苦功夫，认真研究教材和课程标准，把握每节课的重难点，指导学生牢固掌握知识。其次培养学生良好的学习习惯，包括认真听讲、上课积极思考、按时完成作业、做完作业检查等习惯，教会他们认真审题、认真检查。2、对题目要全面观察，检查每一个数据和运算符号，并要认真指导学生阅读数学问题，能找出题中的已知条件和所求问题，教给学生思考解决问题的方法。继续加强学生对于数量关系的理解，逐步培养学生解决实际问题的能力。3、加强后进生的辅导，多鼓励他们，树立学习的自信心，使他们的学习逐步提高。并要及时复习，并充分利用好每次的诊断练习，及时发现不足，查漏补缺。相信只要帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；他们一定会有不同程度的进步的。上周二我们学校举行了期中考试，就这次考试简单的谈谈考试的情况：一、试卷分析试卷内容覆盖面全，各内容所占比例较合理，符合教材的编排意图和课程标准的要求。让不同的人在数学上得到不同的发展，是数学教学革新的理念。试题贴近教材，试卷的标准值定值恰当，既关注了双基，又能考察能力的发展，使不同层次的学生都获得相应的成功喜悦，充分体现了基础教育的教学课程的基础性，普及性和发展性相结合的新理念。题目类型全面，呈现形式多样。试卷能根据学生的年龄特点，将各种知识结合起来编入试题，让学生从实际的生活经验和已有知识出发，在熟悉的事务和具体的情境中解题，提高学生解题的兴趣。二、整体分析根据学生平时表现，预测本次两个班的平均分大约为 75 分左右，成绩出来以后，让我们看到了差距，六一班平均分 68 分，六二班平均分 77 分。再次翻阅试卷，分析原因，学生对部分基础知识掌握的还不够牢固熟练，不理解；其次是学生对知识的灵活掌握度不够。三、学生答题情况第一大题，填空。 （21 分）做的不好，其中第 5、8、10 小题错的比较多。第 5、8 小题是对比例尺的意义和成数的理解得还不够透彻,这点是我忽略了。而第 10 小题好多学生计算错误或者是忘记带上单位名称.第二大题，选择题。 （12 分） 。共 6 小题，期中第 6 小题错的比较多。主要是考察等底等高的圆柱和圆锥的体积关系，这题比较难，既不形象又不直观，还因为学生对这方面掌握的不够透彻。第三大题，判断。 （10 分）其中第 5 题学生做错较多，主要是考察学生对正比例意义和反比例意义的区分，对于正、反比例的意义理解的还不够透彻,学生都觉得是一样的,说明强调的还不够，讲的太快没有时间复习。第四大题，计算。 （18 分）这一大题分为口算和解比例。口算做的不好，一部分学生因为马虎做错，把百分数转化成小数时有错误所以致使后边计算出错。第 2 题解比例，学生做的整体还不错，相对来说可能是比较简单吧，只有第 2 小题错得比较多，主要是因为除不尽，得数必须是分数，不好算。说明学生对分数乘除法掌握还不是太牢固，有待进一步巩固。第五大题，解决问题。 （38 分）这一大题总的来说做的不好，其中第 2、5 题错的比较多。第 2小题主要是考察学生“比例尺的意义”的运用，我觉得这部分内容对于学生来说难度有点大，毕竟我们讲得太快，学生还不是太理解。第 5 小题是求圆柱的表面积和体积，学生平时对公式已经比较熟悉了，错误原因在于没有转换单位名称，说明学生还是不够认真，习惯太差。四、改进措施从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1、从本次试卷看，在以后的教学中，要求我们教师不仅要在课堂内外下苦功夫，认真研究教材和课程标准，把握每节课的重难点，指导学生牢固掌握知识。其次培养学生良好的学习习惯，包括认真听讲、上课积极思考、按时完成作业、做完作业检查等习惯，教会他们认真审题、认真检查。2、对题目要全面观察，