初中教师自我研修文章

初中教师自我研修文章读完有效教学这本书对有效教学的阐述，现对自己教学进行简单剖析：优点：1、目标相对明确， 并能注意大目标、中目标、小目标的渗透，试着做到叶澜对这三者的描述：“高瞻远瞩、居高临下、瞻前顾后、点面结合” 。2、教学环节比较具有条理性，思路清晰，尤其注意各环节的过渡，注意运用变式，起到承上启下的作用，突出知识间的联系。3、在题目设计上注意联系学生的生活经验，创设问题情景。4、在有效互动方面能够做到尊重学生，并试图利用数学学科魅力调动学生内在的学习动机。5、课堂上努力做到以学生为主体，尤其注意分析解决问题的方法的指导，认真倾听学生的想法进行有效指导。7、作业布置方面，一方面控制作业量，另一方面注意学生主体性的发挥，可以根据自己的情况，认为没必要做得只要简单概括方法，有必要做得认真做，不会的注意作出标记。这种方式是想让学生去研究题，而不仅仅是做题，同时随时给自己进行知识定位，以便下一步复习更具针对性。缺点：1、把握教材不够深刻，重、难点还需继续钻研。2、课堂节奏缺乏整体性把握， 不注意以学生的认知规律来调控课堂。3、语言还很不严谨、简练，同时缺乏感染力，启发性。4、教育机智迟钝。5、课堂管理力度不够，教学习惯散漫，板书不规范，对基础知识把关不严格，不扎实。6、各教学环节的处理太追求与备课的一致性，缺乏动态生成。7、最大的问题是从来没有主动地用理论指导自己的实践，不求甚解，不能从一而终，缺乏明确的发展方向。8、教学反思太少，太浮浅，缺乏理论归因。改进措施：1、最迫切、最需要的是找准一条适合自己教学实践和研究的教学之路，明确方向，搜集学习理论依据（比如建构主义策略、情境教学策略、问题教学策略等） ，在实践中研究，在研究中探索，在探索中提高。2、注意广泛的学习，尤其注意听课评课，出示公开课，剖析自我，增长智慧。3、在研究实践中注意经验的积累、反思，每天至少一篇。读完有效教学这本书对有效教学的阐述，现对自己教学进行简单剖析：优点：1、目标相对明确， 并能注意大目标、中目标、小目标的渗透，试着做到叶澜对这三者的描述：“高瞻远瞩、居高临下、瞻前顾后、点面结合” 。2、教学环节比较具有条理性，思路清晰，尤其注意各环节的过渡，注意运用变式，起到承上启下的作用，突出知识间的联系。3、在题目设计上注意联系学生的生活经验，创设问题情景。4、在有效互动方面能够做到尊重学生，并试图利用数学学科魅力调动学生内在的学习动机。5、课堂上努力做到以学生为主体，尤其注意分析解决问题的方法的指导，认真倾听学生的想法进行有效指导。7、作业布置方面，一方面控制作业量，另一方面注意学生主体性的发挥，可以根据自己的情况，认为没必要做得只要简单概括方法，有必要做得认真做，不会的注意作出标记。这种方式是想让学生去研究题，而不仅仅是做题，同时随时给自己进行知识定位，以便下一步复习更具针对性。缺点：1、把握教材不够深刻，重、难点还需继续钻研。2、课堂节奏缺乏整体性把握， 不注意以学生的认知规律来调控课堂。3、语言还很不严谨、简练，同时缺乏感染力，启发性。4、教育机智迟钝。5、课堂管理力度不够，教学习惯散漫，板书不规范，对基础知识把关不严格，不扎实。6、各教学环节的处理太追求与备课的一致性，缺乏动态生成。7、最大的问题是从来没有主动地用理论指导自己的实践，不求甚解，不能从一而终，缺乏明确的发展方向。8、教学反思太少，太浮浅，缺乏理论归因。改进措施：1、最迫切、最需要的是找准一条适合自己教学实践和研究的教学之路，明确方向，搜集学习理论依据（比如建构主义策略、情境教学策略、问题教学策略等） ，在实践中研究，在研究中探索，在探索中提高。2、注意广泛的学习，尤其注意听课评课，出示公开课，剖析自我，增长智慧。3、在研究实践中注意经验的积累、反思，每天至少一篇。读完有效教学这本书对有效教学的阐述，现对自己教学进行简单剖析：优点：1、目标相对明确， 并能注意大目标、中目标、小目标的渗透，试着做到叶澜对这三者的描述：“高瞻远瞩、居高临下、瞻前顾后、点面结合” 。2、教学环节比较具有条理性，思路清晰，尤其注意各环节的过渡，注意运用变式，起到承上启下的作用，突出知识间的联系。3、在题目设计上注意联系学生的生活经验，创设问题情景。4、在有效互动方面能够做到尊重学生，并试图利用数学学科魅力调动学生内在的学习动机。5、课堂上努力做到以学生为主体，尤其注意分析解决问题的方法的指导，认真倾听学生的想法进行有效指导。7、作业布置方面，一方面控制作业量，另一方面注意学生主体性的发挥，可以根据自己的情况，认为没必要做得只要简单概括方法，有必要做得认真做，不会的注意作出标记。这种方式是想让学生去研究题，而不仅仅是做题，同时随时给自己进行知识定位，以便下一步复习更具针对性。缺点：1、把握教材不够深刻，重、难点还需继续钻研。2、课堂节奏缺乏整体性把握， 不注意以学生的认知规律来调控课堂。3、语言还很不严谨、简练，同时缺乏感染力，启发性。4、教育机智迟钝。5、课堂管理力度不够，教学习惯散漫，板书不规范，对基础知识把关不严格，不扎实。6、各教学环节的处理太追求与备课的一致性，缺乏动态生成。7、最大的问题是从来没有主动地用理论指导自己的实践，不求甚解，不能从一而终，缺乏明确的发展方向。8、教学反思太少，太浮浅，缺乏理论归因。改进措施：1、最迫切、最需要的是找准一条适合自己教学实践和研究的教学之路，明确方向