初中物理大气压与人类生活优秀教学设计

初中物理大气压与人类生活优秀教学设计【教学目标】知道大气有压强；体验大气压强的存在知道大气压数值的测量方法以及估测方法。认识大气压的存在与变化对人类生活的影响。【教学用具】玻璃杯 1 个，玻璃管 2 根，水槽 1 个，吸盘 2个，硬纸片 1 块，水适量，注射器 1 只，细尼龙线若干，刻度尺 1 把等；多媒体。【教学重点】知道测量大气压的方法；了解大气压对人类生活的影响。【教学难点】1设计多种方法证明大气压的存在；2测量大气压的方法。【教学方法】自学与指导，实验与讨论相结合的综合启发式。【教学过程】一、新课引入引入：视频“看不见的魔力” 引入新课-大气压二、新课教学1怎样知道大气有压强活动 1观察教师演示并思考下列问题：A、 “杯中的水为什么不外流”：将玻璃杯装满水，用硬纸片盖紧倒过来或朝向各个方向，你又看到了什么？B、 “吸盘为什么会紧紧粘在墙壁上”用力拉，你的感受怎样？这是什么原因？活动 2 师生分析实验：（1）组织学生讨论：实验中观察到的现象及其原因。（2）学生说明，不足部分由其他学生或教师补充。（3）教师小结：大气有压强即大气压。那么，你还能列举哪些现象或事例说明大气压的存在呢？师生共同举例说明。活动 3 学生设计实验学生汇报完后，教师作说明。活动 4 学生阅读教材（信息浏览）想一想马德堡半球实验说明了什么？（1）证明了大气压强的存在（2）证明了大气压强很大大气压到底多大？2怎样测量大气压1） 、由 P=F/S 估测大气压的值活动 5 动脑设计，估测大气压的方法。学生看书、讨论、讲方法（原理、器材，步骤）2） 托里拆利实验活动 6 教师演示作铺垫，学生观察思考。（1）先用玻璃杯装满水倒插入水槽中，再慢慢往上提（杯口不离开水面，下同） ，观察杯中水是否充满？（2）学生讨论：你观察到了什么现象？为什么水总是充满的？怎样做才能使水不充满呢？可以利用液体压强间接测量大气压。但是由于水的密度太小，要求玻璃管太长，所以，人们就选择了密度大的液体汞（水银） ，这就是著名的托里拆利实验。活动 7 学生阅读教材：教师放视频：托里拆利实验并讲明汞的危害，对学生进行环境教育。思考（1）为什么开始时要在玻璃管中灌满水银？（2）开始时，汞为什么会下降？什么时候停止下降？（3）如何计算大气压的值？3）直接测量-仪器学生阅读，教师放视频：气压计并了解其作用。3大气压与人类生活从物理走向社会活动 8 学生自学与视频演示：（1）思考：我们生活在大气层的底层，为什么没有感到难受或被压瘪呢？再介绍高山反应和宇航服（2）学生阅读相关内容，了解：大气压与天气的关系；。（3）视频介绍大气压影响因素及其他应用（4）实验演示：液体沸点与气压的关系。通过实验，让学生知道：液体液面上方的气压越大，液体的沸点就越高；气压越小，沸点越低。（5）学生阅读教材，了解高压锅三课堂小结（1）大气有压强，大量实验和事实证明大气压的存在（2）大气压的测量（3）大气压与人类生活四、教学反馈五、作业。【教学目标】知道大气有压强；体验大气压强的存在知道大气压数值的测量方法以及估测方法。认识大气压的存在与变化对人类生活的影响。【教学用具】玻璃杯 1 个，玻璃管 2 根，水槽 1 个，吸盘 2个，硬纸片 1 块，水适量，注射器 1 只，细尼龙线若干，刻度尺 1 把等；多媒体。【教学重点】知道测量大气压的方法；了解大气压对人类生活的影响。【教学难点】1设计多种方法证明大气压的存在；2测量大气压的方法。【教学方法】自学与指导，实验与讨论相结合的综合启发式。【教学过程】一、新课引入引入：视频“看不见的魔力” 引入新课-大气压二、新课教学1怎样知道大气有压强活动 1观察教师演示并思考下列问题：A、 “杯中的水为什么不外流”：将玻璃杯装满水，用硬纸片盖紧倒过来或朝向各个方向，你又看到了什么？B、 “吸盘为什么会紧紧粘在墙壁上”用力拉，你的感受怎样？这是什么原因？活动 2 师生分析实验：（1）组织学生讨论：实验中观察到的现象及其原因。（2）学生说明，不足部分由其他学生或教师补充。（3）教师小结：大气有压强即大气压。那么，你还能列举哪些现象或事例说明大气压的存在呢？师生共同举例说明。活动 3 学生设计实验学生汇报完后，教师作说明。活动 4 学生阅读教材（信息浏览）想一想马德堡半球实验说明了什么？（1）证明了大气压强的存在（2）证明了大气压强很大大气压到底多大？2怎样测量大气压1） 、由 P=F/S 估测大气压的值活动 5 动脑设计，估测大气压的方法。学生看书、讨论、讲方法（原理、器材，步骤）2） 托里拆利实验活动 6 教师演示作铺垫，学生观察思考。（1）先用玻璃杯装满水倒插入水槽中，再慢慢往上提（杯口不离开水面，下同） ，观察杯中水是否充满？（2）学生讨论：你观察到了什么现象？为什么水总是充满的？怎样做才能使水不充满呢？可以利用液体压强间接测量大气压。但是由于水的密度太小，要求玻璃管太长，所以，人们就选择了密度大的液体汞（水银） ，这就是著名的托里拆利实验。活动 7 学生阅读教材：教师放视频：托里拆利实验并讲明汞的危害，对学生进行环境教育。思考（1）为什么开始时要在玻璃管中灌满水银？（2）开始时，汞为什么会下降？什么时候停止下降？（3）如何计算大气压的值？3）直接测量-仪器学生阅读，教师放视频：气压计并了解其作用。3大气压与人类生活从物理走向社会活动 8 学生自学与视频演示：（1）思考：我们生活在大气层的底层，为什么没有感到难受或被压瘪呢？再介绍高山反应和宇航服（2）学生阅读相关内容，了解：大气压与天气的关系；。（3）视频介绍大气压影响因素及其他应用（4）实验演示：液体沸点与气压的关系。通过实验，让学生知道：液体液面上方的气压越大，液体的沸点就越高；气压越小，沸点越低。（5）学生阅读教材，了解高压锅三课堂小结（1）大气有压强，大量实验和事实证明大气压的存在（2）大气压的测量（3）大气压与人类生活四、教学反馈五、作业。【教学目标】知道大气有压强；体验大气压强的存在知道大气压数值的测量方法以及估测方法。认识大气压的存在与变化对人类生活的影响。【教学用具】玻璃杯 1 个，玻璃管 2 根，水槽 1 个，吸盘 2个，硬纸片 1 块，水适量，注射器 1 只，细尼龙线若干，刻度尺 1 把等；多媒体。【教学重点】知道测量大气压的方法；了解大气压对人类生活的影响。【教学难点】1设计多种方法证明大气压的存在；2测量大气压的方法。【教学方法】自学与指导，实验与讨论相结合的综合启发式。【教学过程】一、新课引入引入：视频“看不见的魔力” 引入新课-大气压二、新课教学1怎样知道大气有压强活动 1观察教师演示并思考下列问题：A、 “杯中的水为什么不外流”：将玻璃杯装满水，用硬纸片盖紧倒过来或朝向各个方向，你又看到了什么？B、 “吸盘为什么会紧紧粘在墙壁上”用力拉，你的感受怎样？这是什么原因？活动 2 师生分析实验：（1）组织学生讨论：实验中观察到的现象及其原因。（2）学生说明，不足部分由其他学生或教师补充。（3）教师小结：大气有压强即大气压。那么，你还能列举哪些现象或事例说明大气压的存在呢？师生共同举例说明。活动 3 学生设计实验学生汇报完后，教师作说明。活动 4 学生阅读教材（信息浏览）想一想马德堡半球实验说明了什么？（1）证明了大气压强的存在（2）证明了大气压强很大大气压到底多大？2怎样测量大气压1） 、由 P=F/S 估测大气压的值活动 5 动脑设计，估测大气压的方法。学生看书、讨论、讲方法（原理、器材，步骤）2） 托里拆利实验活动 6 教师演示作铺垫，学生观察思考。（1）先用玻璃杯装满水倒插入水槽中，再慢慢往上提（杯口不离开水面，下同） ，观察杯中水是否充满？（2）学生讨论：你观察到了什么现象？为什么水总是充满的？怎样做才能使水不充满呢？可以利用液体压强间接测量大气压。但是由于水的密度太小，要求玻璃管太长，所以，人们就选择了密度大的液体汞（水银） ，这就是著名的托里拆利实验。活动 7 学生阅读教材：教师放视频：托里拆利实验并讲明汞的危害，对学生进行环境教育。思考（1）为什么开始时要在玻璃管中灌满水银？（2）开始时，汞为什么会下降？什么时候停止下降？（3）如何计算大气压的值？3）直接测量-仪器学生阅读，教师放视频：气压计并了解其作用。3大气压与人类生活从物理走向社会活动 8 学生自学与视频演示：（1）思考：我们生活在大气层的底层，为什么没有感到难受或被压瘪呢？再介绍高山反应和