江苏省教学成果奖申报表

附件 3 江苏省教学成果奖申报表申 报 类 别 基础教育 成 果 名 称 农村普通高中学科教学中学生创新人格的培养研究成果完成人 徐德明、王建康、赵季生、朱秀峰、蔡翔成果完成单位 泰兴市第三高级中学、泰兴市教研室 申 报 学 校 名 称 泰兴市第三高级中学 申 报 时 间 2013 年 3 月 18 日成果所属科类 德育课程 申报等级建议 一等奖 代 码 055142序 号 编 号 江苏省教育厅 制2一、成 果 简 介获奖时间 获奖种类 获奖等级 奖金数额（元）授奖部门成果曾获奖励情 况成果起止时间起始： 2008 年 3 月 日完成： 2012 年 12 月 日主题词 农村普通高中、学科教学、学生、创新人格、培养研究1.成果主要内容（不超过 1000 个汉字）针对农村中学生在学习上更习惯于被动地接受知识，循 规 蹈矩， 对于书本和权威缺乏怀疑，不善于发现问题、提出问题，即使发现问题或者有疑惑也不善于表达出来，缺少敢 为人先的创新勇气，本研究将目标设 定在以下几个方面：一是培养农村中学生学习自主，行 为自律，信念自 强的创新人格 ;二是培养敢于逆向思维，不迷信权威、敢于标新立异，从对立的、完全相反的角度去思考问题的方法，培养崇尚科学，敢为人先的创新精神;三是培养学生学会包容，遇事冷静，锤炼学生抗拒压力和耐受挫折的品质与能力；四是指导学生树立面对现实，学会取舍的 宽广胸 怀，帮助学生掌握自我 矫正不良心态的本领。经过 4 年多的研究，我们在学科教学中探索出培养 农村中学生 创新人格的五个方面的经验。1、立足课堂，推行“基于问题的有效导学”教学模式。学校充当主要角色，承担起主要 责任。学校各职能部门与科任老 师拧成一股绳， 齐抓共管。学校为学生创新人格的形成提供宽松氛围，在课堂上老师鼓励学生自主 尝试，大胆想象，质疑求异。教学中采用“导学案”，推行了“基于问题的有效 导学” 教学模式，让学生在目标引领下，自主学习、合作学 习、探究学习，老师少教，学生多学，老师精讲 学生精练，留出足够时间让学生在自学中发现问题，提出问题。发表在国家核心期刊教学与管理2012.10 期上的“在政治教学设计中彰显个性特色”一文，从“凸显个人认识 、增添目标拾遗 、开辟生活在 线、 强化学法指 导”等五个方面提出了创建个性化教学设计，培养个性化学生。2、积极开发校本课程，开设满足学生个性发展需要的“资源超市 ”。学校把国家课程、地方课程、校本课程三级课程有机地 结合起来，构建合理的 课 程体系，在校本课程建设中着力培养学生搜集筛选材料、比较分析的能力，辩证思维的能力和广泛的 阅读能力。发表在中第 3 页注 ：填 写 本 表 前 ，请 先 仔 细 阅 读 填 报 要 求 （见 附 件 四 ），严 格 按 要 求 规 范 、如 实 填 写 。成果主要内容（续）国素质教育研究2012.11 期上的建构创新课程体系 培养学生创新能力、 发表在科教导刊2012.8 期上开发多种资源 培养创新人格等文章都介绍了我校的具体做法。2008 年以来，学校因地制宜，根据本地社会、经济、科技、文化 发展的需要和学生的兴趣，编写校本课程 26 种，其中读写 365、感悟与思辨 已在全省推广使用，效果很好。 校本选修课程已成为我校满足学生个性发展需要的“资源超市”。3、创新教育方式，加强道德教育和心理健康教育。发表在国家教育核心期刊中学政治教学参考2012.12 期上的创新教育方式，培养 创新人格， 中学数学教学2012.10 期上的浅谈在高中数学教学中创新能力的培养等论文提出了创新教育方式三个方面的具体做法：一是实施赏识教育，充分尊重和信任学生，帮助学生建立起自信型人格；二是实施启发式教育，引导学生积极主动学习，帮助学生建立起独立型人格；三是实施批判式教育，教会学生辩证思维和多路思维，帮助学生建立起批判型人格。只有心理健康，才会积极向上，才有正确的价值取向。否则， 对创新为什么，创新有什么用，就会产生误读。 发表在课程教材 教法2012.10 上的只有战胜自己，才能战胜一切、发表在中小学教育2012.05 上的 解铃还需系铃人 心病更需心药医等文章专门介绍了如何关注学生的心理发展，帮助学生健康成长，帮助学生 认识如何从个人与他人、个人与集体、个人与社会、个人与国家等方面培养耐挫力，培养坚忍不拔的坚强毅力。高尚的品质和良好的心理素质为学科学习提供了可靠的保证。4、构建创新型教师团队，以教师的创新人格影响学生的创 新人格。只有创新的教师，才能教出创新的学生。教师因循守旧，照本宣科，所教的学生就只能是死读书，读死书。 发表在青少年日记教育教学研究2012.7 期上的浅谈创新型教师团队的培养一文，提出了从学校到校长到教师自身如何加强教师创新团队的建设，教 师从 备课到上课，从 课内到课外，从校内到校外，都要转换教育理念，以创新的精、气、神从事教学，以教师的创新人格去影响学生的创新人格。5、建立科学合理的评价机制。我们从校情生情出发，强化激励机制，注重过程评价和质的评价，提出了可以采用 A、B、C、D 等级或者优、良、中、差的标准去判别，可以先由学生本人自评、后由同学互评，再由班主任、科任老师、学生家 长联评 ，最后再与学生 见面，确定一个学生可以接受的评价结果。发表在 青少年日记教育教学研究 2012.6 和 2012.7 期上的两篇论文提出了我们研究的实践成果中学生创新人格的评价机制。2.创新点（不超过 400 个汉字）理论创新（1）提出了培养学生的创新人格应立足课堂，与学科教学融为一体，从目 标的制定到教学过程的实施都以培养学生的创新精神和实践能力为宗旨，防止虚化和空化，使创新人格的培养常态化。（2）提出了培养学生的创新人格必须将国家课程、地方 课程、校本课程结合起来。依靠学生开发符合本校学生实际的校本课程，从培养学生的好奇心、质疑精神开始。（3）提出了培养学生的创新人格应主要以培养学生的问题意识、独立意识、合作意 识、批判4意识和创新意识为主。实践创新（1）推出了以“培养学生创新人格，提高课堂教学效益，加 强 自主学习指导”为主要内容的“基于问题的有效 导学“ 课堂教学模式。（2）开发校本课程 26 种，其中 读写 365、感悟与思辨在全省范 围内推广使用。（3）制定较为符合实际的评价标准。3.应用情况通过全市学科教研活动、校际联谊 活动、学校开放日等活 动 ，向兄弟学校推介和展示本成果。通过召开全市德育、心育工作会向全市高、初中介绍研究的成果。通过泰兴教研杂志，将成果研究的思路、经验向全市 辐射。通 过在省和国家级刊物上 发表论文，向全国同行介绍本成果、通过论文集，将教师研究的成果汇集成册，向外界介绍本成果。本成果真正确立了学校在地区学校中的示范、实验与辐 射作用。1、申报的江苏省教育科学“十二五 ”规划课题农村中学生 创新人格的培养研究于 2012年 12 月顺利结题并获专家好评。2、“基于问题的有效导学”教学模式已在全市推广 应用。3、教师理论水平、教科研能力明显增强。我校大部分教师现在基本达到了“五会”：会学自觉学习理论知识，学习先 进经验， “它山之石，可以攻玉”；会上能主动争取并上出有较高水平的研究课、示范课和参 赛课；会评能积极评议各 级研讨课、示范 课和参赛课；会说能发表有一定水平的见解，交流体会；会写 能写出有一定价 值和水平的文章。4、青年教师得到锻炼，成为学校教育教学、教育科研的骨干力量。在省市举办的基本功大赛和赛课活动中，我校有 100 多人次获得省市二等奖以上； 35 节创新型课堂教学课例分别在市、县各种研讨会上展示。任仙老 师在泰兴市赛课活动中获得了一等 奖；严永红老师获得了泰兴市政治青优课一等奖；蔡燕老师在泰州市“星光大舞台高中生物实验教学展评”活动中获一等奖、李春宁老师获得了泰州市物理创新大赛录像课评比一等奖、物理教师基本功大赛一等奖、 陈文、王巧凤两位老师获得了泰兴市高中数学基本功大赛一等奖；郭琳老师获得了泰兴市高中美术教师说课及优秀课件展示一等奖。近两年来，我校教师在国家级省级报刊杂志上发表、在教育主管部门论文评选中获奖论文达 140 多篇， 70 多位学生在参加各 类竞赛、科技、心理健康等小论文比赛中获奖。18 人被评为市、区学科带头人、市教学能手、教坛新秀， 2 人被评为特级、正高教师后备人才，有多人分别参加了国家 级、省 级骨干教师培 训。2012 年，我校毕业生质量再上新台阶，本科进线率位居泰州市三星 级学校之首， 创造我校高考成 绩新的辉煌。5、丰富了学校文化内涵。面向全省推广系列化校本课程读 写 365、感悟与思辨等。学校开发了数十本校本教材并开设了相关的课程；出版了一本专著，目前正供江苏省各中学的学生使用；学校已把培养农村中学生创新人格的各类活动常态化；丰富了学校文化特色内涵，确立了“让 每个人做更好的自己”的价值理念，形成了 “崇德、精业”的特色品质；更值得欣慰的是广大教师的培养意识大大增强，广大学生的 积极性、主动性、创造性进一步提高，学生家长在孩子创新精神的培养方面， 观念更开放，行 为更主动，家校联系更协调。第 5 页二、主要完成人情况第一完成人姓名 徐 德 明 性 别 男出生年月 1965 年 11 月 最后学历 大学本科参加工作时间 1987 年 8 月 教 龄 26专业技术职 称中学高级教师现 任 党政 职 务副校长工作单位 泰兴市第三高级中学 联系电话从事工作及专长数学教 师 、教学管理 电子信箱 通讯地址 泰兴市第三高级中学 邮政编码 225400何时何地受何种省部级及以上奖励主 要贡献1、工作 26 年来一直致力于高中数学的教学研究。 1999-2002 年师从南师大涂荣豹教授攻读数学教育硕士学位，2005 年作为核心成员参与省教研室课题普通高中校本课程的开发实验，2011 年主持省教育科学“ 十二五”规划课题农村中学生创新人格的培养研究并结题；2011 年主持泰州市“十二五”规划课题 普通高中学生数学学 习风格的培养研究。 发表了浅谈高中数学教学中创新能力的培养、 建构主义视域下函数概念的学习研究、 主体参与课堂教学模式的实践与思考等一系列论文。62、担任分管教学的副校长十余年，大力推 进教学改革，加强学科教学中创新人格的理论研究与实践指导，推出以培养学生创新人格，提高课堂教学效益，加强自主学习指导为 主要内容的“基于问题的有效 导学”的教学模式。学校教学研究气氛浓郁，教学 质量一直位居泰州市同类学校之首。本人签名：2013 年 3 月 18 日注：若有其他主要完成人，均需按序填报此表，注明排序，原 则上限填 5 人。二、主要完成人情况第二完成人姓名 王 建 康 性 别 男出生年月 1957 年 12 月 最后学历 大学参加工作时间 1976 年 3 月 教 龄 32专业技术职 称中学高级教师现 任 党政 职 务工作单位 泰兴 市教育教学研室、 联系电话从事工作及专长中学生创新人格研究、德育研究、教学研究、教法研究 电子信箱通讯地址 泰兴市中兴大道 58 号 邮政编码 225400何时何地受何种 2010 年被江苏省人民政府评为江苏省特级教师第 7 页省部级及以上奖励主 要贡献先后被评为江苏省教研先进个人，泰州市优秀教育工作者，泰州市十大名教师，泰州市优秀知识 型职工。江 苏省中学德育 专业委员会委员。参加江苏省苏人版初中思想品德教材及思想品德教师教学指导用书的编写，江 苏省高中政治选 修教材社会热点问题的编写。从事中学政治教学 30 多年，围绕教法研究、教材研究、考 试研究、课题研究等方面，在省和国家级 刊物上发表论文近 100 篇。先后主持三个省市级课题。江苏省教育科学十二五规划课题农村中学生创新人格的培养研究，江 苏省教育学会十五规划课题政治课教学中学生创新精神和实践能力的培养研究，泰州市十二五规划课题新课程背景下政治教师教学能力建设研究。在省内开设专题讲座 100 多场。在本研究成果中负责学科教学中创新人格培养的理论研究与实践指导，参与各科教学指导管理、校本 课程开发与应用、成果的推广使用。在全国中文核心期刊中学政治教学参考上发表论文两篇：2012.9农村中学生创新人格的缺失及矫正策略、2012.12创新教育方式，培养创新人格。在全国中文核心期刊教学与管理2012.10 发表论文一篇：在政治教学设计中彰显个性特色。本人签名：2013 年 3 月 18 日注：若有其他主要完成人，均需按序填报此表，注明排序，原 则上限填 5 人。8二、主要完成人情况第三完成人姓名 赵 季 生 性 别 男出生年月 1971 年 7 月 最后学历 大学本科参加工作时间 1994 年 8 月 教 龄 19 年专业技术职 称中学高级教师现 任 党政 职 务工作单位 泰兴市第三高级中学 联系电话从事工作及专长政治教师 电子信箱Z通讯地址 泰兴市第三高级中学政治组 邮政编码 225400何时何地受何种省部级及以上奖励第 9 页主 要贡献农村中学生创新人格的现状的调查研究，负责学科教学中创新人格培养的理论研究与实践指导，制定科学的评价标准并在学科教学中实施，参与各科教学指导管理、校本课程开 发与应用、成果的推广使用。本人签名：2013 年 3 月 18 日注：若有其他主要完成人，均需按序填报此表，注明排序，原 则上限填 5 人。二、主要完成人情况第四完成人姓名 朱秀锋 性 别 男出生年月 1966 年 11 月 最后学历 大学本科参加工作时间 1988 年 8 月 教 龄 25 年专业技术职 称中学高级教师现 任 党政 职 务校教科室主任工作单位 泰兴市第三高级中学 联系电话从事工 政治教师、教科研 电子信箱 Z10作及专长通讯地址 泰兴市第三高级中学 邮政编码 225400何时何地受何种省部级及以上奖励主 要贡献负责学科教学中创新人格培养的理论研究与实践指导，参与各科教学指导管理、校本课程开发与应 用、成果的推广使用。本人签名：2013 年 3 月 18 日注：若有其他主要完成人，均需按序填报此表，注明排序，原 则上限填 5 人。二、主要完成人情况第五完成人姓名 蔡 翔 性 别 男出生年月 1970 年 3 月 最后学历 大学本科参加工