初中化学优秀获奖论文浅析初中化学教学中的素质教育

初中化学优秀获奖论文浅析初中化学教学中的素质教育初中化学优秀获奖论文浅析初中化学教学中的素质教育21 世纪所需的人才必须是高素质的新型人才，这就要求我们教育工作者从高耗能的“应试教育”中解脱出来，全面实施素质教育，依据化学学科的性质和初中化学课程标准的要求，对在化学学科中实施素质教育进行以下尝试。一、挖掘教材，注重德育渗透在初中素质教育中，必须注意挖掘教材蕴含的思想政治教育内容和辩证唯物主义的观点，对学生进行教育。解放前“煤油，烧碱，火柴都要从外国进口” 。解放后随着我国化工工业的兴起，许多化工产品，不但不需要进口，甚至出口。这一事实说明学好化学是振兴中华，为国争光的一种体现，从而激发学生爱国热情，又如上课时做了“磷自燃现象”演示实验后，进一步引导学生揭穿人间传说“鬼火”的封建迷信思想，从而使学生树立辩证唯物主义思想观点，达到破除迷信的目的。从此把思想政治教育和辩证唯物主义教育富于本学科的教育之中，具有十分重要意义。二、加强实验教学，注重兴趣培养俗话说：“兴趣是最好的老师。 ”兴趣的激发是触及知识兴趣的爆发点，学生初学化学，急切期望了解何谓化学，怎样学化学等问题，教师要抓住学生这种强烈的求知心理，以实验为开端激发他们的学习兴趣。如在第一节课就做了两个实验：一个是“玻璃棒点灯”-取少量高锰酸钾晶体放在玻璃片上，在高锰酸钾上滴几滴浓硫酸，用玻璃棒蘸取后，去接触酒精灯的灯芯，酒精灯立刻就被点着了。另一个是“雨落叶出红花开”-在一张白纸上蘸稀硫酸画朵花，再蘸火碱溶液画出几片落叶，然后晒干。学生自然想知道这其中的奥妙，从而燃起了学生学习化学的热情后探索科学的兴趣，至此学生初步认为化学很“神奇” 。进而我把问题转向怎样才能学好化学，让学生根据生活常识和已有学习其他学科的经验，方法，先进行讨论，最后我再做总结。学生通过听、看得知，化学是以实验为基础，在做好实验的基础上，可让学生自己动手自制教具，如：讲二氧化碳的制法时，我让学生自己动手利用家里的物品做简单的发生装置，有的同学甚至用饮料瓶做成具有“启普发生器”功能的装置。从而引发了学生的新奇感，增强了学生上好化学课的兴趣。三、利用探究过程，培养观察能力根据初中化学教学特点，针对初中生的心理特征，要激发他们探索、求知的内在功能，让他们真正做到探究的过程中，如探究“我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同”一节时，我把整个过程全部交给学生，让他们去完成，边动手，边观察，边记录，边总结，学生们都能按要求完成，效果很好。同时教师要从学习方法上给学生以启迪，还可以把学习内容与日常生活中常见的现象结合起来，让学生利用课下开展家庭小实验，然后利用一定时间让学生在课堂上演示自己的实验，给学生展示自己的机会，这样不仅活跃了课堂气氛，而且给全班同学创设了更加有激发作用的学习情境。同学们对实验现象和操作者的实验技能观察得更认真，更仔细，增强了学习兴趣，培养了学生动手动脑的习惯，发展了他们的观察能力。初中化学优秀获奖论文浅析初中化学教学中的素质教育21 世纪所需的人才必须是高素质的新型人才，这就要求我们教育工作者从高耗能的“应试教育”中解脱出来，全面实施素质教育，依据化学学科的性质和初中化学课程标准的要求，对在化学学科中实施素质教育进行以下尝试。一、挖掘教材，注重德育渗透在初中素质教育中，必须注意挖掘教材蕴含的思想政治教育内容和辩证唯物主义的观点，对学生进行教育。解放前“煤油，烧碱，火柴都要从外国进口” 。解放后随着我国化工工业的兴起，许多化工产品，不但不需要进口，甚至出口。这一事实说明学好化学是振兴中华，为国争光的一种体现，从而激发学生爱国热情，又如上课时做了“磷自燃现象”演示实验后，进一步引导学生揭穿人间传说“鬼火”的封建迷信思想，从而使学生树立辩证唯物主义思想观点，达到破除迷信的目的。从此把思想政治教育和辩证唯物主义教育富于本学科的教育之中，具有十分重要意义。二、加强实验教学，注重兴趣培养俗话说：“兴趣是最好的老师。 ”兴趣的激发是触及知识兴趣的爆发点，学生初学化学，急切期望了解何谓化学，怎样学化学等问题，教师要抓住学生这种强烈的求知心理，以实验为开端激发他们的学习兴趣。如在第一节课就做了两个实验：一个是“玻璃棒点灯”-取少量高锰酸钾晶体放在玻璃片上，在高锰酸钾上滴几滴浓硫酸，用玻璃棒蘸取后，去接触酒精灯的灯芯，酒精灯立刻就被点着了。另一个是“雨落叶出红花开”-在一张白纸上蘸稀硫酸画朵花，再蘸火碱溶液画出几片落叶，然后晒干。学生自然想知道这其中的奥妙，从而燃起了学生学习化学的热情后探索科学的兴趣，至此学生初步认为化学很“神奇” 。进而我把问题转向怎样才能学好化学，让学生根据生活常识和已有学习其他学科的经验，方法，先进行讨论，最后我再做总结。学生通过听、看得知，化学是以实验为基础，在做好实验的基础上，可让学生自己动手自制教具，如：讲二氧化碳的制法时，我让学生自己动手利用家里的物品做简单的发生装置，有的同学甚至用饮料瓶做成具有“启普发生器”功能的装置。从而引发了学生的新奇感，增强了学生上好化学课的兴趣。三、利用探究过程，培养观察能力根据初中化学教学特点，针对初中生的心理特征，要激发他们探索、求知的内在功能，让他们真正做到探究的过程中，如探究“我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同”一节时，我把整个过程全部交给学生，让他们去完成，边动手，边观察，边记录，边总结，学生们都能按要求完成，效果很好。同时教师要从学习方法上给学生以启迪，还可以把学习内容与日常生活中常见的现象结合起来，让学生利用课下开展家庭小实验，然后利用一定时间让学生在课堂上演示自己的实验，给学生展示自己的机会，这样不仅活跃了课堂气氛，而且给全班同学创设了更加有激发作用的学习情境。同学们对实验现象和操作者的实验技能观察得更认真，更仔细，增强了学习兴趣，培养了学生动手动脑的习惯，发展了他们的观察能力。初中化学优秀获奖论文浅析初中化学教学中的素质教育21 世纪所需的人才必须是高素质的新型人才，这就要求我们教育工作者从高耗能的“应试教育”中解脱出来，全面实施素质教育，依据化学学科的性质和初中化学课程标准的要求，对在化学学科中实施素质教育进行以下尝试。一、挖掘教材，注重德育渗透在初中素质教育中，必须注意挖掘教材蕴含的思想政治教育内容和辩证唯物主义的观点，对学生进行教育。解放前“煤油，烧碱，火柴都要从外国进口” 。解放后随着我国化工工业的兴起，许多化工产品，不但不需要进口，甚至出口。这一事实说明学好化学是振兴中华，为国争光的一种体现，从而激发学生爱国热情，又如上课时做了“磷自燃现象”演示实验后，进一步引导学生揭穿人间传说“鬼火”的封建迷信思想，从而使学生树立辩证唯物主义思想观点，达到破除迷信的目的。从此把思想政治教育和辩证唯物主义教育富于本学科的教育之中，具有十分重要意义。二、加强实验教学，注重兴趣培养俗话说：“兴趣是最好的老师。 ”兴趣的激发是触及知识兴趣的爆发点，学生初学化学，急切期望了解何谓化学，怎样学化学等问题，教师要抓住学生这种强烈的求知心理，以实验为开端激发他们的学习兴趣。如在第一节课就做了两个实验：一个是“玻璃棒点灯”-取少量高锰酸钾晶体放在玻璃片上，在高锰酸钾上滴几滴浓硫酸，用玻璃棒蘸取后，去接触酒精灯的灯芯，酒精灯立刻就被点着了。另一个是“雨落叶出红花开”-在一张白纸上蘸稀硫酸画朵花，再蘸火碱溶液画出几片落叶，然后晒干。学生自然想知道这其中的奥妙，从而燃起了学生学习化学的热情后探索科学的兴趣，至此学生初步认为化学很“神奇” 。进而我把问题转向怎样才能学好化学，让学生根据生活常识和已有学习其他学科的经验，方法，先进行讨论，最后我再做总结。学生通过听、看得知，化学是以实验为基础，在做好实验的基础上，可让学生自己动手自制教具，如：讲二氧化碳的制法时，我让学生自己动手利用家里的物品做简单的发生装置，有的同学甚至用饮料瓶做成具有“启普发生器”功能的装置。从而引发了学生的新奇感，增强了学生上好化学课的兴趣。三、利用探究过程，培养观察能力根据初中化学教学特点，针对初中生的心理特征，要激发他们探索、求知的内在功能，让他们真正做到探究的过程中，如探究“我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同”一节时，我把整个过程全部交给学生，让他们去完成，边动手，边观察，边记录，边总结，学生们都能按要求完成，效果很好。同时教师要