初中体育优秀获奖论文谈谈信息技术与体育学科的整合

初中体育优秀获奖论文谈谈信息技术与体育学科的整合初中体育优秀获奖论文谈谈信息技术与体育学科的整合广东恩平江洲中学杨燕福摘要：信息技术与学科的整合是一种时代的发展，是人才培养的需求。在体育教学方面，教学改革已经迈上了一个新的台阶，体育教学与现代信息技术整合，能为学生营造出一个具备图、文、声、色、视的生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，使学生能更加清晰的看清每一个细微的动作，激发学生学习的兴趣，充分发挥师生的互动性，从根本上改变了师生间教与学的过程和方式，给教学过程中所遇到的难题提供了另类的平台，促进了学生对体育学科某一知识范围或多领域内容的学习，提高了教与学的质量，达到理想的教学效果。关键词：整合 信息技术 体育教学前言：随着信息社会的到来，以计算机和网络技术为核心的现代技术不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生活方式。信息技术对社会各个领域的影响是广阔而深远的，而对教育的影响更是一场革命。从传统观念来看，普遍都认为多媒体教学和体育课怎么也联系不到一起。是的，体育课主要是让学生锻炼身体，学习运动技能技巧，但在教学中有些知识光靠讲解和示范无法给学生产生直观现象，不能引起同学们的兴趣，往往达不到预想的效果。如果用多媒体制作教学软件来上课效果是什么样呢？这就成为摆在我们每个体育教师面前的重要课题。新的课程标准对体育教学提出了新的要求，促使了每位体育教师自觉更新信息，更新教育教学方法，紧跟时代步伐，更好地运用信息技术为我们体育课提供的良好的操作平台，借助先进的信息技术应用于体育教学中，激发学生对体育的兴趣，实现学生创新和实践能力的培养。而体育作为素质教育的重要组成部分，也应该全面地、均衡地发展。因此，如何把学生培养成为高素质、全面发展的人才，需要信息技术的支持与配合。1 灵活运用，激发兴趣新课程要求在体育与健康课教学中必须重视学生的心理需求，体现“以学生发展为本” 、 “健康第一”的理念，新的课程标准关注的核心是满足和重视学生的情感体验。教师如果能在一堂课上的开头就吸引学生的注意力，调动学生的情绪，就为这节课的顺利进行奠定了良好的基础。多媒体教学作为一种新型先进的教学方式，以其直观性、形象性和生动性充分调动了学生学习的热情，勾起他们强烈的求知欲。把多媒体网络教学应用于体育课堂，其鲜明的图像，生动的画面，灵活多样的动画等效果，能把学生带入一个神奇的世界，从而进一步激起学生的学习兴趣。例如：在进行篮球教学时，教师先播放一段 N B A 的精彩片段，或在进行足球教学时，先放上一段精彩足球射门集锦，学生看了录像后，学习的兴奋因子已被激活，他们已处于最佳学习状态，在这种状态下，智力和非智力因素都能得到较好的发挥。2 信息技术为师生互动提供舞台教师和学生间的双向交流，有利于培养学生自主、合作、探究的能力。体育教师做某个示范动作往往能引起部分学生对体育课的直接兴趣，但有时个别学生却感觉枯燥无味，想通过正常的课堂教学难以起到激发他们兴趣的目的，效果自然不够理想。如在教学实践过程中，部分学生对实心球课很不感兴趣，再加上对教师讲解的技术要领不理解，在练习中不能按照技术动作要求认真练习，直接影响课堂练习效果。于是，把课上要讲解的动作要领等制作成课件，让学生参照老师教授的操作方法，运行该课件，进行欣赏阅读，结果很多学生主动向我请教“超越器械”的意义，用手指拨球的效果等。这样学生带着问题再进行实践课探究时，多数人都能按照技术动作要领认真投掷，他们了解了投掷技术的原理，也了解了如何欣赏投掷项目的比赛，大大优化了课堂教学的效果。此外，学生通过教师课堂的讲授、自己的实践，逐渐掌握了体育与健康的理论知识、技能。自从指导学生登陆相关网站查找学习体育知识方法以来，课余时间学生也会利用网络观看一些高水平的体育赛事，收集相关体育知识等，大大丰富了学生的体育知识量，激发了学生自觉地学习体育知识、技能，且能有序地进行科学锻炼身体，为终身体育打下了坚实的基础。3 利用信息技术，突破教材的重点和难点，激活思维在体育运动中，有许多运动技术不仅结构复杂，需瞬间完成，而且还是一些非常态动作。在传统的体育教学中是教师边讲解边示范，但往往某些细节的地方却不能清楚地展示给学生，更不能做成分解动作，学生对过程看不清楚在大脑中没有形成动作表象，得不到要领，就难以掌握，容易导致学生在学习时出现困难或误解，尤其那些性格内向、胆小的学生因不敢多问老师，更是不能准确掌握动作要领，也就无法独立完成动作了。这时，如果我们把信息技术与运动技术教学有机地结合起来，运用网络技术和多媒体技术将复杂的技术慢镜头或定格的方式逐渐展现在学生面前，然后教师结合信息技术的图文声色等功能边讲解边演示整个动作的全过程，进而抓住动作的关键部分，突出重点，难点，从而使学生大脑各区交替处于兴奋状态，形成思维活跃的学习环境。学会的学生就可以进行练习了，不会的还可以利用重复播放功能再次熟悉动作的讲解、示范、重难点等快慢动作要领等，让学生直观、主动地掌握动作，提高了教学效果。例如背跃式跳高的过杆及落地教学，我在教学前安排学生观看比赛录像以及教学录像，使学生在大脑中形成一个动作表象，接着对过杆和落地技术动作进行剖析。这样，使一闪而过的细节动作，通过快慢镜头或定格或重复的方式清晰、准确地展现在学生面前，刺激学生的好奇心和新鲜感，产生学习冲动，因势利导进行教学，进而达到教学效果。初中体育优秀获奖论文谈谈信息技术与体育学科的整合广东恩平江洲中学杨燕福摘要：信息技术与学科的整合是一种时代的发展，是人才培养的需求。在体育教学方面，教学改革已经迈上了一个新的台阶，体育教学与现代信息技术整合，能为学生营造出一个具备图、文、声、色、视的生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，使学生能更加清晰的看清每一个细微的动作，激发学生学习的兴趣，充分发挥师生的互动性，从根本上改变了师生间教与学的过程和方式，给教学过程中所遇到的难题提供了另类的平台，促进了学生对体育学科某一知识范围或多领域内容的学习，提高了教与学的质量，达到理想的教学效果。关键词：整合 信息技术 体育教学前言：随着信息社会的到来，以计算机和网络技术为核心的现代技术不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生活方式。信息技术对社会各个领域的影响是广阔而深远的，而对教育的影响更是一场革命。从传统观念来看，普遍都认为多媒体教学和体育课怎么也联系不到一起。是的，体育课主要是让学生锻炼身体，学习运动技能技巧，但在教学中有些知识光靠讲解和示范无法给学生产生直观现象，不能引起同学们的兴趣，往往达不到预想的效果。如果用多媒体制作教学软件来上课效果是什么样呢？这就成为摆在我们每个体育教师面前的重要课题。新的课程标准对体育教学提出了新的要求，促使了每位体育教师自觉更新信息，更新教育教学方法，紧跟时代步伐，更好地运用信息技术为我们体育课提供的良好的操作平台，借助先进的信息技术应用于体育教学中，激发学生对体育的兴趣，实现学生创新和实践能力的培养。而体育作为素质教育的重要组成部分，也应该全面地、均衡地发展。因此，如何把学生培养成为高素质、全面发展的人才，需要信息技术的支持与配合。1 灵活运用，激发兴趣新课程要求在体育与健康课教学中必须重视学生的心理需求，体现“以学生发展为本” 、 “健康第一”的理念，新的课程标准关注的核心是满足和重视学生的情感体验。教师如果能在一堂课上的开头就吸引学生的注意力，调动学生的情绪，就为这节课的顺利进行奠定了良好的基础。多媒体教学作为一种新型先进的教学方式，以其直观性、形象性和生动性充分调动了学生学习的热情，勾起他们强烈的求知欲。把多媒体网络教学应用于体育课堂，其鲜明的图像，生动的画面，灵活多样的动画等效果，能把学生带入一个神奇的世界，从而进一步激起学生的学习兴趣。例如：在进行篮球教学时，教师先播放一段 N B A 的精彩片段，或在进行足球教学时，先放上一段精彩足球射门集锦，学生看了录像后，学习的兴奋因子已被激活，他们已处于最佳学习状态，在这种状态下，智力和非智力因素都能得到较好的发挥。2 信息技术为师生互动提供舞台教师和学生间的双向交流，有利于培养学生自主、合作、探究的能力。体育教师做某个示范动作往往能引起部分学生对体育课的直接兴趣，但有时个别学生却感觉枯燥无味，想通过正常的课堂教学难以起到激发他们兴趣的目的，效果自然不够理想。如在教学实践过程中，部分学生对实心球课很不感兴趣，再加上对教师讲解的技术要领不理解，在练习中不能按照技术动作要求认真练习，直接影响课堂练习效果。于是，把课上要讲解的动作要领等制作成课件，让学生参照老师教授的操作方法，运行该课件，进行欣赏阅读，结果很多学生主动向我请教“超越器械”的意义，用手指拨球的效果等。这样学生带着问题再进行实践课探究时，多数人都能按照技术动作要领认真投掷，他们了解了投掷技术的原理，也了解了如何欣赏投掷项目的比赛，大大优化了课堂教学的效果。此外，学生通过教师课堂的讲授、自己的实践，逐渐掌握了体育与健康的理论知识、技能。自从指导学生登陆相关网站查找学习体育知识方法以来，课余时间学生也会利用网络观看一些高水平的体育赛事，收集相关体育知识等，大大丰富了学生的体育知识量，激发了学生自觉地学习体育知识、技能，且能有序地进行科学锻炼身体，为终身体育打下了坚实的基础。3 利用信息技术，突破教材的重点和难点，激活思维在体育运动中，有许多运动技术不仅结构复杂，需瞬间完成，而且还是一些非常态动作。在传统的体育教学中是教师边讲解边示范，但往往某些细节的地方却不能清楚地展示给学生，更不能做成分解动作，学生对过程看不清楚在大脑中没有形成动作表象，得不到要领，就难以掌握，容易导致学生在学习时出现困难或误解，尤其那些性格内向、胆小的学生因不敢多问老师，更是不能准确掌握动作要领，也就无法独立完成动作了。这时，如果我们把信息技术与运动技术教学有机地结合起来，运用网络技术和多媒体技术将复杂的技术慢镜头或定格的方式逐渐展现在学生面前，然后教师结合信息技术的图文声色等功能边讲解边演示整个动作的全过程，进而抓住动作的关键部分，突出重点，难点，从而使学生大脑各区交替处于兴奋状态，形成思维活跃的学习环境。学会的学生就可以进行练习了，不会的还可以利用重复播放功能再次熟悉动作的讲解、示范、重难点等快慢动作要领等，让学生直观、主动地掌握动作，提高了教学效果。例如背跃式跳高的过杆及落地教学，我在教学前安排学生观看比赛录像以及教学录像，使学生在大脑中形成一个动作表象，接着对过杆和落地技术动作进行剖析。这样，使一闪而过的细节动作，通过快慢镜头或定格或重复的方式清晰、准确地展现在学生面前，刺激学生的好奇心和新鲜感，产生学习冲动，因势利导进行教学，进而达到教学效果。初中体育优秀获奖论文谈谈信息技术与体育学科的整合广东恩平江洲中学杨燕福摘要：信息技术与学科的整合是一种时代的发展，是人才培养的需求。在体育教学方面，教学改革已经迈上了一个新的台阶，体育教学与现代信息技术整合，能为学生营造出一个具备图、文、声、色、视的生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，使学生能更加清晰的看清每一个细微的动作，激发学生学习的兴趣，充分发挥师生的互动性，从根本上改变了师生间教与学的过程和方式，给教学过程中所遇到的难题提供了另类的平台，促进了学生对体育学科某一知识范围或多领域内容的学习，提高了教与学的质量，达到理想的教学效果。关键词：整合 信息技术 体育教学前言：随着信息社会的到来，以计算机和网络技术为核心的现代技术不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生活方式。信息技术对社会各个领域的影响是广阔而深远的，而对教育的影响更是一场革命。从传统观念来看，普遍都认为多媒体教学和体育课怎么也联系不到一起。是的，体育课主要是让学生锻炼身体，学习运动技能技巧，但在教学中有些知识光靠讲解和示范无法给学生产生直观现象，不能引起同学们的兴趣，往往达不到预想的效果。如果用多媒体制作教学软件来上课效果是什么样呢？这就成为摆在我们每个体育教师面前的重要课题。新的课程标准对体育教学提出了新的要求，促使了每位体育教师自觉更新信息，更新教育教学方法，紧跟时代步伐，更好地运用信息技术为我们体育课提供的良好的操作平台，借助先进的信息技术应用于体育教学中，激发学生对体育的兴趣，实现学生创新和实践能力的培养。而体育作为素质教育的重要组成部分，也应该全面地、均衡地发展。因此，如何把学生培养成为高素质、全面发展的人才，需要信息技术的支持与配合。1 灵活运用，激发兴趣新课程要求在体育与健康课教学中必须重视学生的心理需求，体现“以学生发展为本” 、 “健康第一”的理念，新的课程标准关注的核心是满足和重视学生的情感体验。教师如果能在一堂课上的开头就吸引学生的注意力，调动学生的情绪，就为这节课的顺利进行奠定了良好的基础。多媒体教学作为一种新型先进的教学方式，以其直观性、形象性和生动性充分调动了学生学习的热情，勾起他们强烈的求知欲。把多媒体网络教学应用于体育课堂，其鲜明的图像，生动的画面，灵活多样的动画等效果，能把学生带入一个神奇的世界，从而进一步激起学生的学习兴趣。例如：在进行篮球教学时，教师先播放一段 N B A 的精彩片段，或在进行足球教学时，先放上一段精彩足球射门集锦，学生看了录像后，学习的兴奋因子已被激活，他们已处于最佳学习状态，在这种状态下，智力和非智力因素都能得到较好的发挥。2 信息技术为师生互动提供舞台教师和学生间的双向交流，有利于培养学生自主、合作、探究的能力。体育教师做某个示范动作往往能引起部分学生对体育课的直接兴趣，但有时个别学生却感觉枯燥无味，想通过正常的课堂教学难以起到激发他们兴趣的目的，效果自然不够理想。如在教学实践过程中，部分学生对实心球课很不感兴趣，再加上对教师讲解的技术要领不理解，在练习中不能按照技术动作要求认真练习，直接影响课堂练习效果。于是，把课上要讲解的动作要领等制作成课件，让学生参照老师教授的操作方法，运行该课件，进行欣赏阅读，结果很多学生主动向我请教“超越器械”的意义，用手指拨球的效果等。这样学生带着问题再进行实践课探究时，多数人都能按照技术动作要领认真投掷，他们了解了投掷技术的原理，也了解了如何欣赏投掷项目的比赛，大大优化了课堂教学的效果。此外，学生通过教师课堂的讲授、自己的实践，逐渐掌握了体育与健康的理论知识、技能。自从指导学生登陆相关网站查找学习体育知识方法以来，课余时间学生也会利用网络观看一些高水