初中地理优秀教案地图的运用教学设计与反思

初中地理优秀教案地图的运用教学设计与反思一、教学目标：1知识与技能目标：（1）让学生知道地平面上的八个基本方向，并且学会在不同类型的地图中判断方向的不同方法。（2）了解图例和注记及其应用。2过程与方法目标：能在地图上判断方向，能在野外辨别方向；会绘制教室平面图和校园图。3情感态度价值观目标：通过学习使学生懂得所学知识在生活实际中的重要性，树立正确的学习态度。教学重点在不同类型的地图中判断方向的不同方法教学难点在经纬网地图和有指向标的地图上判断方向。二、教学过程：三、教学时间：三课时四、教学方法：讲授法、讲演法五、教学过程：新课导入1学生打开绘图本，标注当天的日期，依惯例写出太阳直射在哪个半球、昼夜长短的情况。2问上课的此时我们看太阳是往哪个方向看？学生思考回答【教师提问】养成记地理日记的习惯；复习旧知，从生活中引出今天的课题。过渡：在陌生的地方（野外）怎样判断方向？学生交流我们今天主要来研究地图上的方向。【学习目的】体验生活中的地理。新授：（一）一般地图的方向判断你会在地图上判断方向吗？你会判断不同地点的相对方向吗？教师板图。学生说明判断方向的步骤和关键点。【设计】1.由浅入深，逐步引导学生掌握判断方向的方法。2.一般地图方向的判读对学生来说最大的难点是“参照点”问题，所以，讲清楚参照点是关键。（二）有指向标地图的方向判断1所有地图的方向都可以用上北下南左西右东来判断吗？（展示学生中秋节搜集的门票地图，用箭头标注了北方。 ）2为什么有的地图要标注指向标。3怎样在有指向标的地图上判断方向？学生同桌交流、回答。4.通过学生总结。使学生进一步明确判断指向标地图方向的方法。（三）经纬网地图的方向判断1还记得经线和纬线指示的方向吗？（经纬仪教具展示不同角度看经线纬线的指示方向）2怎样在画有经纬线的图上判断方向呢？板图展示。 （复习旧知，期待做错的同学说出或画出自己的想法）4学生练题学生回答。学生板图画方向。【设计目的】1.经纬线地图方向的判读是难点，尤其是两极地区的地图判读，毕竟，对于七年级的小孩子来说，空间想象力是很有限的，教具的适当运用，可以化难为易，直观、生动的展示难点内容。2.鼓励学生说出错误答案，对他和其他同学都有好处，老师能从中发现问题所在，使教学更有针对性。3.编题可锻炼学生从教师的角度思考问题，是知识和能力的提升。（四）小结生活中有这样一句话：“找不到北了。 ”来说明找不到方向、摸不清头绪、不知怎么做等等。这句话对你今天学习方向有没有启发呢？学生回答后，老师在“地图上的方向”后板书（找到北）【设计意图】生活中的这句话用在这里，可谓点睛之笔，很好地总结了在地图上判断方向需要注意的首要问题。（五）图例和注记1在上一节我们分析地图和图像的区别时，你们说了地图要具备哪些要素？2图例和注记有什么区别？3打开课本 14 页看图例符号。在以后的学习中，我们会经常用到地图，也会经常碰到这些符号，希望大家能在使用中慢慢了解和熟悉它们。 学生看书。【设计目的】这部分内容设计较略，主要考虑到很多地图都附有图例，不必死记硬背。这时候如果让学生记住，枯燥的内容会打击学生学习的积极性。在后面的教学中再逐步渗透，学生会轻松掌握。（六）野外怎样看地图学习的目的是为了应用，我们学习了在地图上判断方向，当你到了一个陌生的城市，看着手中的地图，你会使用吗？教师拿图展示。 学生交流。（七）绘制教室图和校园图我们知道了地图所包含的主要要素，如果让你绘制地图，你会吗？比如画我们的教室，需要做哪些准备工作呢？（八）小结一起说出地图三要素，期待学生的精彩表现。【设计目的】地理课程标准告诉我们，要学习生活中的地理，要学习对生活有用的地理。学以致用是我们的教育目标。六、板书设计地图的运用1、上北下南，左西右东。2、指向标指向北方。3、经纬网定方向。4、地图的图列和注记。5、地图三要素。一、教学目标：1知识与技能目标：（1）让学生知道地平面上的八个基本方向，并且学会在不同类型的地图中判断方向的不同方法。（2）了解图例和注记及其应用。2过程与方法目标：能在地图上判断方向，能在野外辨别方向；会绘制教室平面图和校园图。3情感态度价值观目标：通过学习使学生懂得所学知识在生活实际中的重要性，树立正确的学习态度。教学重点在不同类型的地图中判断方向的不同方法教学难点在经纬网地图和有指向标的地图上判断方向。二、教学过程：三、教学时间：三课时四、教学方法：讲授法、讲演法五、教学过程：新课导入1学生打开绘图本，标注当天的日期，依惯例写出太阳直射在哪个半球、昼夜长短的情况。2问上课的此时我们看太阳是往哪个方向看？学生思考回答【教师提问】养成记地理日记的习惯；复习旧知，从生活中引出今天的课题。过渡：在陌生的地方（野外）怎样判断方向？学生交流我们今天主要来研究地图上的方向。【学习目的】体验生活中的地理。新授：（一）一般地图的方向判断你会在地图上判断方向吗？你会判断不同地点的相对方向吗？教师板图。学生说明判断方向的步骤和关键点。【设计】1.由浅入深，逐步引导学生掌握判断方向的方法。2.一般地图方向的判读对学生来说最大的难点是“参照点”问题，所以，讲清楚参照点是关键。（二）有指向标地图的方向判断1所有地图的方向都可以用上北下南左西右东来判断吗？（展示学生中秋节搜集的门票地图，用箭头标注了北方。 ）2为什么有的地图要标注指向标。3怎样在有指向标的地图上判断方向？学生同桌交流、回答。4.通过学生总结。使学生进一步明确判断指向标地图方向的方法。（三）经纬网地图的方向判断1还记得经线和纬线指示的方向吗？（经纬仪教具展示不同角度看经线纬线的指示方向）2怎样在画有经纬线的图上判断方向呢？板图展示。 （复习旧知，期待做错的同学说出或画出自己的想法）4学生练题学生回答。学生板图画方向。【设计目的】1.经纬线地图方向的判读是难点，尤其是两极地区的地图判读，毕竟，对于七年级的小孩子来说，空间想象力是很有限的，教具的适当运用，可以化难为易，直观、生动的展示难点内容。2.鼓励学生说出错误答案，对他和其他同学都有好处，老师能从中发现问题所在，使教学更有针对性。3.编题可锻炼学生从教师的角度思考问题，是知识和能力的提升。（四）小结生活中有这样一句话：“找不到北了。 ”来说明找不到方向、摸不清头绪、不知怎么做等等。这句话对你今天学习方向有没有启发呢？学生回答后，老师在“地图上的方向”后板书（找到北）【设计意图】生活中的这句话用在这里，可谓点睛之笔，很好地总结了在地图上判断方向需要注意的首要问题。（五）图例和注记1在上一节我们分析地图和图像的区别时，你们说了地图要具备哪些要素？2图例和注记有什么区别？3打开课本 14 页看图例符号。在以后的学习中，我们会经常用到地图，也会经常碰到这些符号，希望大家能在使用中慢慢了解和熟悉它们。 学生看书。【设计目的】这部分内容设计较略，主要考虑到很多地图都附有图例，不必死记硬背。这时候如果让学生记住，枯燥的内容会打击学生学习的积极性。在后面的教学中再逐步渗透，学生会轻松掌握。（六）野外怎样看地图学习的目的是为了应用，我们学习了在地图上判断方向，当你到了一个陌生的城市，看着手中的地图，你会使用吗？教师拿图展示。 学生交流。（七）绘制教室图和校园图我们知道了地图所包含的主要要素，如果让你绘制地图，你会吗？比如画我们的教室，需要做哪些准备工作呢？（八）小结一起说出地图三要素，期待学生的精彩表现。【设计目的】地理课程标准告诉我们，要学习生活中的地理，要学习对生活有用的地理。学以致用是我们的教育目标。六、板书设计地图的运用1、上北下南，左西右东。2、指向标指向北方。3、经纬网定方向。4、地图的图列和注记。5、地图三要素。一、教学目标：1知识与技能目标：（1）让学生知道地平面上的八个基本方向，并且学会在不同类型的地图中判断方向的不同方法。（2）了解图例和注记及其应用。2过程与方法目标：能在地图上判断方向，能在野外辨别方向；会绘制教室平面图和校园图。3情感态度价值观目标：通过学习使学生懂得所学知识在生活实际中的重要性，树立正确的学习态度。教学重点在不同类型的地图中判断方向的不同方法教学难点在经纬网地图和有指向标的地图上判断方向。二、教学过程：三、教学时间：三课时四、教学方法：讲授法、讲演法五、教学过程：新课导入1学生打开绘图本，标注当天的日期，依惯例写出太阳直射在哪个半球、昼夜长短的情况。2问上课的此时我们看太阳是往哪个方向看？学生思考回答【教师提问】养成记地理日记的习惯；复习旧知，从生活中引出今天的课题。过渡：在陌生的地方（野外）怎样判断方向？学生交流我们今天主要来研究地图上的方向。【学习目的】体验生活中的地理。新授：（一）一般地图的方向判断你会在地图上判断方向吗？你会判断不同地点的相对方向吗？教师板图。学生说明判断方向的步骤和关键点。【设计】1.由浅入深，逐步引导学生掌握判断方向的方法。2.一般地图方向的判读对学生来说最大的难点是“参照点”问题，所以，讲清楚参照点是关键。（二）有指向标地图的方向判断1所有地图的方向都可以用上北下南左西右东来判断吗？（展示学生中秋节搜集的门票地图，用箭头标注了北方。 ）2为什么有的地图要标注指向标。3怎样在有指向标的地图上判断方向？学生同桌交流、回答。4.通过学生总结。使学生进一步明确判断指向标地图方向的方法。（三）经纬网地图的方向判断1还记得经线和纬线指示的方向吗？（经纬仪教具展示不同角度看经线纬线的指示方向）2怎样在画有经纬线的图上判断方向呢？板图展示。 （复习旧知，期待做错的同学说出或画出自己的想法）4学生练题学生回答。学生板图画方向。【设计目的】1.经纬线地图方向的判读是难点，尤其是两极地区的地图判读，毕竟，对于七年级的小孩子来说，空间想象力是很有限的，教具的适当运用，可以化难为易，直观、生动的展示难点内容。2.鼓励学生说出错误答案，对他和其他同学都有好处，老师能从中发现问题所在，使教学更有针对性。3.编题可锻炼学生从教师的角度思考问题，是知识和能力的提升。（四）小结生活中有这样一句话：“找不到北了。 ”来说明找不到方向、摸不清头绪、不知怎么做等等。这句话对你今天学习方向有没有启发呢？学生回答后，老师在“地图上的方向”后板书（找到北）【设计意图】生活中的这句话用在这里，可谓点睛之笔，很好地总结了在地图上判断方向需要注意的首要问题。（五）图例和注记1在上一节我们分析地图和图像的区别时，你们说了地图要具备哪些要素？2图例和注记有什么区别？3打开课本 14 页看图例符号。在以后的学习中，我们会经常用到地图，也会经常碰到这些符号，希望大家能在使用中慢慢了解和熟悉它们。 学生看书。【设计目的】这部分内容设计较略，主要考虑到很多地图都附有图例，不必死记硬背。这时候如果让学生记住，枯燥的内容会打击学生学习的积极性。在后面的教学中再逐步渗透，学生会轻松掌握。（六）野外怎样看地图学习的目的是为了应用，我们学习了在地图上判断方向，当