初中地理课公开课教案《第五节樱花之国——日本》教学设计与反思

初中地理课公开课教案第五节樱花之国日本教学设计与反思一、教学目标知识与技能1、探究日本的位置和范围，知道日本主要自然地理特征2、初步掌握学习国家地理的方法，提高学生运用地图的能力和地理学习能力过程与方法1、重在培养学生认识一国的地理位置、特点、主要灾害及成因分析等地理内容的方法。2、培养学生学以致用，举一反三的能力，以课堂活动等形式激活课堂气氛，激发学生的学习积极性。二、情感态度与价值观正确的环境观三、教学重点日本自然地理特征四、教学难点日本多火山和地震的原因五、教学方法：师生互动教学，活动讨论法，分析归纳法六、教学用具日本政区图、日本地形图、世界火山地震带分布图、亚洲地理分区图、亚洲气候图等七、课型：新课八、教学过程（新课引入）由 XX 年 3 月 11 日 13 时 46 分日本本州岛仙台市以东 130 公里处 9.0 级强烈地震引入课题。一、基本概况1、位置：展示日本在世界位置 、 日本在亚洲位置 、日本地图三幅图提问 “日本在世界哪一洲？” “日本在亚洲的哪一分区？” “日本周围有哪些海域与国家？”学生研究回答提问 “你掌握了认识一个国家地理位置的方法了吗？”学生总结认识国家位置的一般方法：由大范围至小范围，到具体周边环境。（活动）展示亚洲地理分区图，试分析中国、蒙古的地理位置。指导学生利用比例尺，在东亚的政区图上量算北京至东京的直线距离。使学生在了解日本的位置范围的基础上，了解日本是我国一衣带水的近邻。2、组成展示日本空白图，指认四大岛屿提问 “除以上指认的四大岛屿之外，还有哪些属日本的岛屿或群岛？”展示日本图，观察日本海岸线及主要海港分布，总结出日本(海岸曲折，多良港)特点。3、城市、人口、面积展示日本空白图作背景，给出日本的人口数量、面积，计算日本平均人口密度。说明日本人口有什么特点？（人口稠密，平均密度为 337 人/平方千米，这说明日本具有地狭人稠特点） 。小结导入日本是地处中纬，亚洲东部边缘，太平洋沿岸的一个岛国。这种位置特点对日本的地形、气候等自然条件有什么影响呢？二、自然条件（活动）读图读日本地形图 ，并指导学生认识日本地形的特点。 （多山地丘陵，平原少，地形崎岖，海岸曲折，最大的平原是关东平原，最高的山峰是富士山）教师讲授日本不仅多山，而且多火山，特别是活火山。看富士山图指定学生朗读图旁的说明，并帮助学生分析富士火山的景观特点及其成因。 （富士山是座活火山，200 多年前还曾喷发过，圆锥形-火山喷发物堆积而成，温泉-地下热能的表现，积雪-海拔高，山下植物繁茂-气候温湿、土壤肥沃。它被日本奉为“圣岳” ，是日本的象征，也是日本著名的旅游胜地。 ）1多山的地形日本具有（多山、多火山、多地震）特点。提问为什么日本是一个多山，而且多火山地震的国家？（指导学生分析“六大板块示意图“，注意日本所在的位置-亚洲东部边缘，正处在亚欧和太平洋二大板块的交界处。由于板块之间相互挤压，隆起成山，而且地壳很不稳定，使日本多火山地震。据测量日本正在向我国沿海靠近。 ）教师讲授日本是多震国家，在防震减灾方面，日本作了大量工作，如日本民居与现代建筑都强调抗震功能。在预报上，日本在可能发生大地震的地区安装地震速报器；在思想上，日本不断进行地震教育宣传与演习，并将每年的 9 月 1 日定为全国防灾日。提问那么日本的位置和地形对气候有什么影响呢？（活动）读图 展示亚洲气候类型图，从图中找出日本的主要气候类型（温带海洋性季风气候） 。教师讲解就日本全国来说，日本在北回归线以北，属于温带，又处于季风区内，具有季风气候的特点，并且日本又是岛国，四面环海，受海洋影响大，因此在气温上冬季较为温暖，夏季较为凉爽，降水也更为丰富，总的说来日本是属于典型的温带海洋性季风气候的国家。2海洋性季风气候复习巩固提问我们今天从哪几个方面认识日本地理特征的？（位置、领土、人口等基本概况及地形、气候等自然环境等方面的地理特征）提问从上述几个方面看，日本有哪些突出的特征？（东亚地狭人稠的岛国，多山且多火山，气候冬季温暖，夏季凉爽，降水比较丰富，属温带海洋性季风气候。 ）教师归纳日本是一个四多（人多、山地多、火山地震多、优良港湾多） 、三少（国土少、平原少、矿产少） 、一海（温带海洋性季风气候）的岛国。（活动）读“日本略图”填空布置作业：1、预习第 31-33 页课文，思考上述日本的基本地理特征对其经济发展有什么影响？2、课后调查市面上来自日本的产品。板书设计：第七章 第五节樱花之国日本一、基本概况1、位置：亚洲东部，西隔日本海与其它国家相望，太平洋上的一个岛屿国2、组成：主要由北海道、本州岛、四国岛、九州岛四个大岛屿及一些小岛屿组成3、城市、人口、面积首都东京，主要城市横滨、神户等，人口约12.777 万，面积 38 万平方千米二、自然条件1、多山的地形日本具有（多山、多火山、多地震）特点。2、海洋性季风气候一、教学目标知识与技能1、探究日本的位置和范围，知道日本主要自然地理特征2、初步掌握学习国家地理的方法，提高学生运用地图的能力和地理学习能力过程与方法1、重在培养学生认识一国的地理位置、特点、主要灾害及成因分析等地理内容的方法。2、培养学生学以致用，举一反三的能力，以课堂活动等形式激活课堂气氛，激发学生的学习积极性。二、情感态度与价值观正确的环境观三、教学重点日本自然地理特征四、教学难点日本多火山和地震的原因五、教学方法：师生互动教学，活动讨论法，分析归纳法六、教学用具日本政区图、日本地形图、世界火山地震带分布图、亚洲地理分区图、亚洲气候图等七、课型：新课八、教学过程（新课引入）由 XX 年 3 月 11 日 13 时 46 分日本本州岛仙台市以东 130 公里处 9.0 级强烈地震引入课题。一、基本概况1、位置：展示日本在世界位置 、 日本在亚洲位置 、日本地图三幅图提问 “日本在世界哪一洲？” “日本在亚洲的哪一分区？” “日本周围有哪些海域与国家？”学生研究回答提问 “你掌握了认识一个国家地理位置的方法了吗？”学生总结认识国家位置的一般方法：由大范围至小范围，到具体周边环境。（活动）展示亚洲地理分区图，试分析中国、蒙古的地理位置。指导学生利用比例尺，在东亚的政区图上量算北京至东京的直线距离。使学生在了解日本的位置范围的基础上，了解日本是我国一衣带水的近邻。2、组成展示日本空白图，指认四大岛屿提问 “除以上指认的四大岛屿之外，还有哪些属日本的岛屿或群岛？”展示日本图，观察日本海岸线及主要海港分布，总结出日本(海岸曲折，多良港)特点。3、城市、人口、面积展示日本空白图作背景，给出日本的人口数量、面积，计算日本平均人口密度。说明日本人口有什么特点？（人口稠密，平均密度为 337 人/平方千米，这说明日本具有地狭人稠特点） 。小结导入日本是地处中纬，亚洲东部边缘，太平洋沿岸的一个岛国。这种位置特点对日本的地形、气候等自然条件有什么影响呢？二、自然条件（活动）读图读日本地形图 ，并指导学生认识日本地形的特点。 （多山地丘陵，平原少，地形崎岖，海岸曲折，最大的平原是关东平原，最高的山峰是富士山）教师讲授日本不仅多山，而且多火山，特别是活火山。看富士山图指定学生朗读图旁的说明，并帮助学生分析富士火山的景观特点及其成因。 （富士山是座活火山，200 多年前还曾喷发过，圆锥形-火山喷发物堆积而成，温泉-地下热能的表现，积雪-海拔高，山下植物繁茂-气候温湿、土壤肥沃。它被日本奉为“圣岳” ，是日本的象征，也是日本著名的旅游胜地。 ）1多山的地形日本具有（多山、多火山、多地震）特点。提问为什么日本是一个多山，而且多火山地震的国家？（指导学生分析“六大板块示意图“，注意日本所在的位置-亚洲东部边缘，正处在亚欧和太平洋二大板块的交界处。由于板块之间相互挤压，隆起成山，而且地壳很不稳定，使日本多火山地震。据测量日本正在向我国沿海靠近。 ）教师讲授日本是多震国家，在防震减灾方面，日本作了大量工作，如日本民居与现代建筑都强调抗震功能。在预报上，日本在可能发生大地震的地区安装地震速报器；在思想上，日本不断进行地震教育宣传与演习，并将每年的 9 月 1 日定为全国防灾日。提问那么日本的位置和地形对气候有什么影响呢？（活动）读图 展示亚洲气候类型图，从图中找出日本的主要气候类型（温带海洋性季风气候） 。教师讲解就日本全国来说，日本在北回归线以北，属于温带，又处于季风区内，具有季风气候的特点，并且日本又是岛国，四面环海，受海洋影响大，因此在气温上冬季较为温暖，夏季较为凉爽，降水也更为丰富，总的说来日本是属于典型的温带海洋性季风气候的国家。2海洋性季风气候复习巩固提问我们今天从哪几个方面认识日本地理特征的？（位置、领土、人口等基本概况及地形、气候等自然环境等方面的地理特征）提问从上述几个方面看，日本有哪些突出的特征？（东亚地狭人稠的岛国，多山且多火山，气候冬季温暖，夏季凉爽，降水比较丰富，属温带海洋性季风气候。 ）教师归纳日本是一个四多（人多、山地多、火山地震多、优良港湾多） 、三少（国土少、平原少、矿产少） 、一海（温带海洋性季风气候）的岛国。（活动）读“日本略图”填空布置作业：1、预习第 31-33 页课文，思考上述日本的基本地理特征对其经济发展有什么影响？2、课后调查市面上来自日本的产品。板书设计：第七章 第五节樱花之国日本一、基本概况1、位置：亚洲东部，西隔日本海与其它国家相望，太平洋上的一个岛屿国2、组成：主要由北海道、本州岛、四国岛、九州岛四个大岛屿及一些小岛屿组成3、城市、人口、面积首都东京，主要城市横滨、神户等，人口约12.777 万，面积 38 万平方千米二、自然条件1、多山的地形日本具有（多山、多火山、多地震）特点。2、海洋性季风气候一、教学目标知识与技能1、探究日本的位置和范围，知道日本主要自然地理特征2、初步掌握学习国家地理的方法，提高学生运用地图的能力和地理学习能力过程与方法1、重在培养学生认识一国的地理位置、特点、主要灾害及成因分析等地理内容的方法。2、培养学生学以致用，举一反三的能力，以课堂活动等形式激活课堂气氛，激发学生的学习积极性。二、情感态度与价值观正确的环境观三、教学重点日本自然地理特征四、教学难点日本多火山和地震的原因五、教学方法：师生互动教学，活动讨论法，分析归纳法六、教学用具日本政区图、日本地形图、世界火山地震带分布图、亚洲地理分区图、亚洲气候图等七、课型：新课八、教学过程（新课引入）由 XX 年 3 月 11 日 13 时 46 分日本本州岛仙台市以东 130 公里处 9.0 级强烈地震引入课题。一、基本概况1、位置：展示日本在世界位置 、 日本在亚洲位置 、日本地图三幅图提问 “日本在世界哪一洲？” “日本在亚洲的哪一分区？” “日本周围有哪些海域与国家？”学生研究回答提问 “你掌握了认识一个国家地理位置的方法了吗？”学生总结认识国家位置的一般方法：由大范围至小范围，到具体周边环境。（活动）展示亚洲地理分区图，试分析中国、蒙古的地理位置。指导学生利用比例尺，在东亚的政区图上量算北京至东京的直线距离。使学生在了解日本的位置范围的基础上，了解日本是我国一衣带水的近邻。2、组成展示日本空白图，指认四大岛屿提问 “除以上指认的四大岛屿之外，还有哪些属日本的岛屿或群岛？”展示日本图，观察日本海岸线及主要海港分布，总结出日本(海岸曲折，多良港)特点。3、城市、人口、面积展示日本空白图作背景，给出日本的人口数量、面积，计算日本平均人口密度。说明日本人口有什么特点？（人口稠密，平均密度为 337 人/平方千米，这说明日本具有地狭人稠特点） 。小结导入日本是地处中纬，亚洲东部边缘，太平洋沿岸的一个岛国。这种位置特点对日本的地形、气候等自然条件有什么影响呢？二、自然条件（活动）读图读日本地形图 ，并指导学生认识日本地形的特点。 （多山地丘陵，平原少，地形崎岖，海岸曲折，最大的平原是关东平原，最高的山峰是富士山）教师讲授日本不仅多山，而且多火山，特别是活火山。看富士山图指定学生朗读图旁的说明，并帮助学生分析富士火山的景观特点及其成因。 （富士山是座活火山，200 多年前还曾喷发过，圆锥形-火山喷发物堆积而成，温泉-地下热能的表现，积雪-海拔高，山下植物繁茂-气候温湿、土壤肥沃。它被日本奉为“圣岳” ，是日本的象征，也是日本著名的旅游胜地。 ）1多山的地形日本具有（多山、多火山、多地震）特点。提问为什么日本是一个多山，而且多火山地震的国家？（指导学生分析“六大板块示意图“，注意日本所在的位置-亚洲东部边缘，正处在亚欧和太平洋二大板块的交界处。由于板块之间相互挤压，隆起成山，而且地壳很不稳定，使日本多火山地震。据测量日本正在向我国沿海靠近。 ）教师讲授日本是多震国家，在防震减灾方面，日本作了大量工作，如日本民居与现代建筑都强调抗震功能。在预报上，日本在可能发生大地震的地区安装地震速报器；在思想上，日本不断进行地震教育宣传与演习，并将每年的 9 月 1 日定为全国防灾日。提问那么日本的位置和地形对气候有什么影响呢？（活动）读图 展示亚洲气候类型图，从图中找出日本的主要气