初中数学优秀教学论文精心设计使数学课更高效

初中数学优秀教学论文精心设计使数学课更高效初中数学优秀教学论文精心设计使数学课更高效在使用了新教材后，对新数学课程标准又有了进一步的认识，对如何在数学教学中更好的践行课程标准中提出的 “义务教育阶段的数学教学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并解释与应用的过程。 ”有了新的感悟，真切的感受到：“数学无处不在，无处不用到数学。 ” 尤其是在今天，数学的应用更是无所不在。但数学课却是枯燥的，抽象的。如何使学生喜欢上这门工具学科，打好扎实的数学基础，培养良好的数学素养，是我们每一个教师要认真思考的。如果在课堂上，能让每个同学经历知识的探索过程寻找到解决问题的方法，体验成功的喜悦和做学习的主人的快乐与自豪，使数学课更有趣味性、思考性、实践性、灵活性。那我们的数学课堂会更轻松，更精彩。一、巧用多媒体，活化课堂气氛。多媒体技术让抽象的数学直观化；让静态的数学动态化；让局部的数学整体化；让传统的数学交互化。多媒体的直观演示把数学的高度抽象性变得生动、形象、直观起来，学生通过对事物的形、声、色及发展规律的观察，在形象直观中获取知识，促进新的认知结构的形成。多媒体技术使我们的思维可以天马行空，能呈现出数学对象的动态变换过程，使学生领略到数学的奇异之美、和谐之美、对称之美。使得静态死板的数学课堂教学成为动态鲜活的锻炼思维的新型课堂。多媒体技术还以一种全新的图文声色并茂的、感染力强的人机交互方式，以及可以立即反馈等优势，有效地激发学生的学习兴趣和自主学习的积极性，打破传统的数学教学模式。如：讲三视图时，我利用多媒体课件，将三视图直观的演示给学生，把用抽象的语言很难描述清晰的三视图的知识，深入浅出的介绍给学生，通过展开让学生很好的理解了“长对正，高平齐，宽相等” ，我还制作了小游戏，将常见的几种几何体进行自由组合，让学生通过拖动将他们的三视图描绘出来，常见组合体的三视图都呈现给了学生，极大限度的增大了课容量，这是传统教学中无法做到的。这就使学生的感性认识上升为理性认识成为可能。实现了数学教学变抽象为直观。使学生的认识沿着“从直观到抽象”的路线前进，在潜移默化中培养了学生的思维能力和创新意识。我在讲平面直角坐标系时，制作了智夺星的小游戏，学生在游戏中轻松完成了学习任务。信息技术让我的课堂充满生机。二、巧妙设置疑问，创设问题情景。数学课程标准指出，数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。思维始于疑问，是学生探索未知世界的起点。如果把学生的大脑比作一泓平静的池水，那么教师的提问就如投入池中的一块石子，激起学生思维的涟漪和心灵的浪花。恰当的提问能启迪学生的思维，引导和促进学生有效地掌握知识，起到事半功倍的作用。如果教师能在教材内容与学生求知心理之间制造“认知矛盾” ，巧妙设疑，使学生进入“心求通而未得” 、 “心欲言而不能”的境界，这样学生的探究意识就会孕育而生。初中数学优秀教学论文精心设计使数学课更高效在使用了新教材后，对新数学课程标准又有了进一步的认识，对如何在数学教学中更好的践行课程标准中提出的 “义务教育阶段的数学教学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并解释与应用的过程。 ”有了新的感悟，真切的感受到：“数学无处不在，无处不用到数学。 ” 尤其是在今天，数学的应用更是无所不在。但数学课却是枯燥的，抽象的。如何使学生喜欢上这门工具学科，打好扎实的数学基础，培养良好的数学素养，是我们每一个教师要认真思考的。如果在课堂上，能让每个同学经历知识的探索过程寻找到解决问题的方法，体验成功的喜悦和做学习的主人的快乐与自豪，使数学课更有趣味性、思考性、实践性、灵活性。那我们的数学课堂会更轻松，更精彩。一、巧用多媒体，活化课堂气氛。多媒体技术让抽象的数学直观化；让静态的数学动态化；让局部的数学整体化；让传统的数学交互化。多媒体的直观演示把数学的高度抽象性变得生动、形象、直观起来，学生通过对事物的形、声、色及发展规律的观察，在形象直观中获取知识，促进新的认知结构的形成。多媒体技术使我们的思维可以天马行空，能呈现出数学对象的动态变换过程，使学生领略到数学的奇异之美、和谐之美、对称之美。使得静态死板的数学课堂教学成为动态鲜活的锻炼思维的新型课堂。多媒体技术还以一种全新的图文声色并茂的、感染力强的人机交互方式，以及可以立即反馈等优势，有效地激发学生的学习兴趣和自主学习的积极性，打破传统的数学教学模式。如：讲三视图时，我利用多媒体课件，将三视图直观的演示给学生，把用抽象的语言很难描述清晰的三视图的知识，深入浅出的介绍给学生，通过展开让学生很好的理解了“长对正，高平齐，宽相等” ，我还制作了小游戏，将常见的几种几何体进行自由组合，让学生通过拖动将他们的三视图描绘出来，常见组合体的三视图都呈现给了学生，极大限度的增大了课容量，这是传统教学中无法做到的。这就使学生的感性认识上升为理性认识成为可能。实现了数学教学变抽象为直观。使学生的认识沿着“从直观到抽象”的路线前进，在潜移默化中培养了学生的思维能力和创新意识。我在讲平面直角坐标系时，制作了智夺星的小游戏，学生在游戏中轻松完成了学习任务。信息技术让我的课堂充满生机。二、巧妙设置疑问，创设问题情景。数学课程标准指出，数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。思维始于疑问，是学生探索未知世界的起点。如果把学生的大脑比作一泓平静的池水，那么教师的提问就如投入池中的一块石子，激起学生思维的涟漪和心灵的浪花。恰当的提问能启迪学生的思维，引导和促进学生有效地掌握知识，起到事半功倍的作用。如果教师能在教材内容与学生求知心理之间制造“认知矛盾” ，巧妙设疑，使学生进入“心求通而未得” 、 “心欲言而不能”的境界，这样学生的探究意识就会孕育而生。初中数学优秀教学论文精心设计使数学课更高效在使用了新教材后，对新数学课程标准又有了进一步的认识，对如何在数学教学中更好的践行课程标准中提出的 “义务教育阶段的数学教学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并解释与应用的过程。 ”有了新的感悟，真切的感受到：“数学无处不在，无处不用到数学。 ” 尤其是在今天，数学的应用更是无所不在。但数学课却是枯燥的，抽象的。如何使学生喜欢上这门工具学科，打好扎实的数学基础，培养良好的数学素养，是我们每一个教师要认真思考的。如果在课堂上，能让每个同学经历知识的探索过程寻找到解决问题的方法，体验成功的喜悦和做学习的主人的快乐与自豪，使数学课更有趣味性、思考性、实践性、灵活性。那我们的数学课堂会更轻松，更精彩。一、巧用多媒体，活化课堂气氛。多媒体技术让抽象的数学直观化；让静态的数学动态化；让局部的数学整体化；让传统的数学交互化。多媒体的直观演示把数学的高度抽象性变得生动、形象、直观起来，学生通过对事物的形、声、色及发展规律的观察，在形象直观中获取知识，促进新的认知结构的形成。多媒体技术使我们的思维可以天马行空，能呈现出数学对象的动态变换过程，使学生领略到数学的奇异之美、和谐之美、对称之美。使得静态死板的数学课堂教学成为动态鲜活的锻炼思维的新型课堂。多媒体技术还以一种全新的图文声色并茂的、感染力强的人机交互方式，以及可以立即反馈等优势，有效地激发学生的学习兴趣和自主学习的积极性，打破传统的数学教学模式。如：讲三视图时，我利用多媒体课件，将三视图直观的演示给学生，把用抽象的语言很难描述清晰的三视图的知识，深入浅出的介绍给学生，通过展开让学生很好的理解了“长对正，高平齐，宽相等” ，我还制作了小游戏，将常见的几种几何体进行自由组合，让学生通过拖动将他们的三视图描绘出来，常见组合体的三视图都呈现给了学生，极大限度的增大了课容量，这是传统教学中无法做到的。这就使学生的感性认识上升为理性认识成为可能。实现了数学教学变抽象为直观。使学生的认识沿着“从直观到抽象”的路线前进，在潜移默化中培养了学生的思维能力和创新意识。我在讲平面直角坐标系时，制作了智夺星的小游戏，学生在游戏中轻松完成了学习任务。信息技术让我的课堂充满生机。二、巧妙设置疑问，创设问题情景。数学课程标准指出，数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。思维始于