初中数学优质课第26章 概率的预测（一）教学设计与反思

初中数学优质课第 26 章 概率的预测（一）教学设计与反思教材分析理解概率的定义，能计算简单事件发生的概率，会解释某一个具体的概率值。学生通过实验分析，亲自演示，感受到数学就在身边，有趣和有用，在合作交流探究中，进一步积累数学活动经验和成功的体验，增强学习数学的信心，激发学生学习的兴趣。学情分析1、该班学生大部分基础较差，课堂教学中应给予学生充分思考的时间、讨论和交流。2、2、 该班级学生课堂活跃，有敢于交流、合作讨论精神。3、 3、学生的障碍是新知识与实际结合应用不够理解。教学目标 1、知识与技能（1）回顾实验结果，发现预测概率的可行性，体会概率值的频率含义；（2）进一步理解当试验次数较大时试验频率稳定在概率附近，并可根据此估计某一事件发生的概率；（3）能计算简单事件发生的概率。2、过程与方法目标经历活动、分析与实验、猜测和自主探究、合作交流等数学活动，发展学生合作交流的意识和能力。3、情感与态度目标（1）学生通过实验分析，亲自演示，感受到数学就在身边，有趣和有用；（2）在合作交流探究中，进一步积累数学活动经验和成功的体验，增强学习数学的信心，激发学生学习的兴趣。教学重点和难点重点：通过实验，进一步理解概率的定义，能计算简单事件发生的概率。难点：从频率的角度解释某一个具体的概率值。教学过程教材分析理解概率的定义，能计算简单事件发生的概率，会解释某一个具体的概率值。学生通过实验分析，亲自演示，感受到数学就在身边，有趣和有用，在合作交流探究中，进一步积累数学活动经验和成功的体验，增强学习数学的信心，激发学生学习的兴趣。学情分析1、该班学生大部分基础较差，课堂教学中应给予学生充分思考的时间、讨论和交流。2、2、 该班级学生课堂活跃，有敢于交流、合作讨论精神。3、 3、学生的障碍是新知识与实际结合应用不够理解。教学目标 1、知识与技能（1）回顾实验结果，发现预测概率的可行性，体会概率值的频率含义；（2）进一步理解当试验次数较大时试验频率稳定在概率附近，并可根据此估计某一事件发生的概率；（3）能计算简单事件发生的概率。2、过程与方法目标经历活动、分析与实验、猜测和自主探究、合作交流等数学活动，发展学生合作交流的意识和能力。3、情感与态度目标（1）学生通过实验分析，亲自演示，感受到数学就在身边，有趣和有用；（2）在合作交流探究中，进一步积累数学活动经验和成功的体验，增强学习数学的信心，激发学生学习的兴趣。教学重点和难点重点：通过实验，进一步理解概率的定义，能计算简单事件发生的概率。难点：从频率的角度解释某一个具体的概率值。教学过程教材分析理解概率的定义，能计算简单事件发生的概率，会解释某一个具体的概率值。学生通过实验分析，亲自演示，感受到数学就在身边，有趣和有用，在合作交流探究中，进一步积累数学活动经验和成功的体验，增强学习数学的信心，激发学生学习的兴趣。学情分析1、该班学生大部分基础较差，课堂教学中应给予学生充分思考的时间、讨论和交流。2、2、 该班级学生课堂活跃，有敢于交流、合作讨论精神。3、 3、学生的障碍是新知识与实际结合应用不够理解。教学目标 1、知识与技能（1）回顾实验结果，发现预测概率的可行性，体会概率值的频率含义；（2）进一步理解当试验次数较大时试验频率稳定在概率附近，并可根据此估计某一事件发生的概率；（3）能计算简单事件发生的概率。2、过程与方法目标经历活动、分析与实验、猜测和自主探究、合作交流等数学活动，发展学生合作交流的意识和能力。3、情感与态度目标（1）学生通过实验分析，亲自演示，感受到数学就在身边，有趣和有用；（2）在合作交流探究中，进一步积累数学活动经验和成功的体验，增强学习