浅析提高感染者的文化素养对推进学员管理的作用

浅析 HIV 感染者管理教育方法按照全省统一安排部署，我所正式组建成立了集中管理大队，专门负责对艾滋病病毒感染人员实施集中管理。为了有效地实施对艾滋病病毒感染学员的集中管理工作，不断的探索着对感染者的管理教育方法。现调研情况总结如下：呈现的现状：一、学员文化素质低，教育矫治困难成立了专管大队，强戒人员不断的增加，而彝族学员不断的增多，呈现出 “多进宫”人员多、文化层次低的多（文盲、小学占多数）、农村人员多和家庭帮教少的状况。 比如：学员在终期评估的时候，由于自己的领悟能力和 语言能力存在差异，评估人员根据当场学员的表现状况打分，也 许平时表现不好的，但是现场由于语言表达清楚，评估打了高分，然而有些表现好的学员评估时打了低分，难免会有不 满情绪。举例：学员 XX 考核评 估的时候，评估人 员提出的 问题是：你认为吸毒是违反法律规定吗？而他的回答是：没有。从 这个观点来看，首先立场就犯了错误。考核评估还 有什么意义，也许在队民警了解这名学员的平时表现状况，但是其他的考核评估人员是根据当场表现打分的。学员 XX 考评出来对民警说：我是没有犯错啊，在队上也没有吸毒，我是在 这踏踏实实的接受教育矫治啊。如果我的分底了，那么有可能会影响我的减期天数吗？他的意思是他听成了是否在队吸毒。更加难的是，部分彝族学员根本听不懂汉语，沟通存在困难，给教育矫治增添了难度。二、法律、法规不健全（一）学员患病，缺乏政策保障，戒治难度大艾滋病是免疫系统遭到破坏，身体的并发症多，多数伴有肺结核、肝炎等病，表现的为：精神萎靡、感觉迟钝，身体抵抗了弱等症状。因该类学员患病率高，病员多，在安全指标、就医途径、高额医疗费用保障等方面尚缺乏政策保障依据，给管理戒治工作增加了较大的压力。（1）患病率高，病员多大队学员患病率高，经常晚上，民警都要带学员到医院检查，人员多，造成警力紧张。（2）就医途径不确定、高额医疗费难承受举例：学员 XX，因患胃穿孔，大 队民警带这名学员外出检查，需要做手术，但是因为我们学员的特殊性，医院开始拒绝做手术，只是输液控制病情，民警轮班在外医院守了整整两天两夜，造成了在队警力不足。如果发生大病，医院不接受医治，怎么处理。并且高额的医疗费用，由谁来承担。（3）所内学员发病，戒治压力大学员发病，可能会有生命危险，而有些学员因为长期吸毒，造成了妻离子散，家破人亡的局面，当发病的时候，根本不愿意来所里接他们回家，这种局面怎么解决，这给民警造成了很大的压力。（二）目前国家没有建立对从事艾滋病病毒感染者集中管理工作的民警有效的法律保障，民警和相关从业人员存在较为严重的后顾之忧。艾滋病是公共安全事故的高危人群，民警、职工在职业防护以及防范强制隔离人员恶意传播方面存在一定的现实困难，而且，彝族学员多，容易造成集体性的事件，这些都存在安全隐患，但是现在国家还没有出台保障民警的有效法律。举例：XX 民警在处理学员纠纷时，学员 打架的血溅到民警的脸上，这给民警造成了许多的心理负担，如果检查出来患有艾滋病，那么怎么处理。三、社会力量薄弱如何巩固对这类学员的教育矫治质量，始终困惑着我们，仅仅靠强制隔离戒毒所进行综合教育矫 治显得势单力薄，还需要全社会的共同努力。根据这些情况九大队采取了这些方法去解决：一、注重文化素质，发挥文化作用(一) 注重环境文化建设建设劳教所环境文化，是让生活在此环境的人，受到环境的熏陶。劳教所环境也熏陶着劳教人员，建设好劳教所环境文化能潜移默化地感染劳教人员，使他们感到劳教所是自己亲热的家，能弃邪归正，重做新人。规划建设川西民居风格的建筑，让学员感受和谐的氛围，购买卡通图案的床单、被套，让他们感受到民警对他们的关怀。写立志标语，体现了对劳教人员的期望，发挥鼓舞人、激励人的作用。在生活区、教学楼的走廊上可以张贴内容丰富、形式统一的中外名人名言、格言警句和富有意义的图片等，使劳教人员在学习和日常生活中受到潜移默化的影响。加强了图书室、操场、篮球场、等运动设施的建设，去丰富劳教人员的业余生活。现在正在修建足球场，丰富学员的生活。学员定期还可以到超市购物。二、注重精神文化建设文化是人的精神食粮，它决定了人的精神面貌。（一）通过学习，提高学员的精神文化素质（1）购置、订阅一些有益的书籍和报刊杂志，积极鼓励劳教人员看书看报，提高他们的文化修养。定期到图书室去读书看报。（2）定期的组织学员考试法律常识，组织学员学习，学习规章制度，能让他们规范自己行为， 矫正自己的恶习；学习戒毒十词，让他们能深刻的认识到自己的行为，做出戒除的决心；观看新闻，能让他们了解社会热点，关心国家大事，让他们觉得自己也是祖国的一份子，培养爱国的精神； （3）组织戒治学员参加必要的生产劳动应以职业技术培训和习艺劳动为主。其有别与劳动教养戒毒管理工作中将劳动作为教育改造人的一项重要手段。抓好职业技术培训，让他们学会就业谋生的一技之长，积极与地方劳动部门合作，根据戒治学员个体情况（如生存环境、爱好、兴趣等）开设计算机、烹饪、农林园艺、车辆维修、电器维修、驾驶等多种技能培训，与地方就业指导部门联系，提供就业信息，开展就业指导，为学员回归社会打好基础。另一方面结合强戒人员艾滋病病毒感染者生理实际，组织参加可操作性强、危险性小、劳动强度低的习艺劳动，并根据其创造价值情况，劳动付出情况（工种、难易程度）给付适宜的劳动工资，予以考评奖优罚劣，推行奖金制度，调动劳动积极性。通过技能培训和习艺劳动，增强戒治学员回归社会开始新生活的信心，让戒治学员重新认识生存价值，养成自食其力的习惯，形成在社会生活中靠自己的辛勤劳动和智慧完全可以创造财富，谋求生存的意识形态。（4）健身操，能让他们强身健体，还能让他们感到和正常人一样有活力，不再死气沉沉，怨天尤人。太极拳，能让他们沉淀心境，平和的对待生命、生活。（5）唱歌，能让他们找到生命的价值，抓到自己最深层次的情感，能让他们进行情感的交流。今年彝族年的时候，民警组织学员过彝族的大年，组织学员唱歌，让彝族学员在劳教所也能感受到过大年的气氛，感受到九大队的温暖。二、通过教育，树立正确的三观，重新做人通过调查研究，艾滋病病毒感染学员普遍形成了不正确的人生观、价值观、世界观，不同程度存在消极厌世、抵触封闭、自信心不足，为了充分发挥教育矫治的作用，我们采取整合资源，丰富教育内容，配合多种教育形式实现矫治。(一). 认知教育。由于强戒人员艾滋病病毒感染者的社会经历和自身身体状况等与普通人有一定的差异，所以，他们往往很大程度上存在着认知偏差，往往不能正确评价自己，不能正确面对艾滋病病毒感染现实，进而产生不良的心理情绪，导致不良的行为。因此，对他们开展认知教育非常必要。通过教育促使他们正确客观的看待自己感染的事实，逐步培养树立自信心，不断激励自己，愉快的生活，体现自身价值。（二）.情感教育。人 生 有 几 种 情 感 如 果 你 体 会 不 到你 的 人 生 是 不 完 美 的 :那 就 是 友 情 、爱 情 和 亲 情 。没 有 爱 情 ，人 类 恐 怕 难 以 繁 衍 ；没 有 亲 情 ，人 类 恐 怕 难 以 生 存 ；没 有友 情 ，生 活 将 是 多 么 的 贫 乏 与 枯 燥 。人 非 草 本 ，孰 能 无 情 ？通 过 情 感 教 育 使 学 员 们 充 分 认 识 到 每 个 人 在 交 往 中 都 会产 生 情 感 ，不 同 的 情 感 会 对 交 往 产 生 不 同 的 影 响 。了 解 情感 在 交 往 中 的 作 用 ，有 利 于 交 往 互 动 中 获 取 他 人 的 情 感 信息 并 把 握 自 己 的 情 感 。（三 ）.责 任 教 育 。责任有丰富的内涵，可以从不同层次、不同形式来区分，责任无处不在，如家庭责任、职业责任、社会责任、等等。责任只有轻重之分，而无有无之别。责任是神圣的，不以人的意志为转移的。不履行道德责任，会受到道德的谴责和良心的拷问；不履行法定责任，会受到法律的追究和制度的惩处； 不能履行社会历史责任，就会被历史所淘汰。对强戒人员艾滋病病毒感染者开展责任教育是对其进行以“责任”为核心的思想和品德教育，以唤醒他们的责任意识，激发他们的责任情感，培养他们履行责任的能力，帮助他们形成良好的责任行为，逐步建立科学的责任感。达到遏制艾滋，防止恶意传播的目的。(四).感恩教育。感恩是对别人所给的帮助表示感激。是一种处世哲学，是生活中的大智能。感恩是一种美德，是一种生活态度，也是做人的基本修养。感恩，使我们在失败时看到差距，在不幸时得到慰藉、获得温暖，激发我们挑战困难的勇气，进而获取前进的动力。感恩，是一种歌唱生活的方式，它来自对生活的热爱与希望。学会感恩，是为了擦亮蒙尘的心灵而不致麻木，学会感恩，是为了将无以为报的点滴付出永铭于心。通过教育使学员能懂得感恩是人生的一堂必修课，让他们知道，感恩谁，怎样感恩，如何保持一颗感恩的心。（五）.生命教育。生命是指生物体所具有的存在和活动的能力。人的生命是宝贵的也是短暂的，如何对待有限的生命，是我们每个人都应当认真考虑的问题。无论是得过且过，还是轻率放弃，都是对生命不负责的态度，是不可取的。对强戒人员艾滋病病毒感染者进行生命教育，旨在帮助他们认识、理解生命的意义，以生命的视界来重新审视人与自然，人与人，人与社会之间的关系，充分感悟生命的价值，进而形成健康心里，学会尊重生命、热爱生命、珍惜生命，提高生活质量，凸显生命的重要。（六）.意志教育。 意志是人自觉地确定目的，并支配行动，克服困难，实现目的的心理过程。意志行动是与克服困难相联系的：克服困难的过程也就是意志行动的过程。意志力是人格中的重要组成因素，对人的一生有着重大影响。意志使认识活动更加广泛、深入 ；意志调节着人的情绪、情感 ；意志对人的自我修养具有重要意义。强戒人员艾滋病病毒感染者由于自己知道感染事实，且目前还无药可救，极易悲观失望进而产生恐惧心理，少数学员甚至还会出现自杀行为。他们的意志消沉，失去求生和抵抗病魔的基本意志力，对毒品的抵制力就更谈不上了。因此，对他们开展意志教育非常必要，通过教育，旨在提高学员抵制毒品侵蚀，培养坚强的生存意志。（七）.抵御危机教育。 危机是当人们面对重要生活目标的阻碍时产生的一种状态。危机是一段时间的解体和混乱，在此期间可能有过多次失败的解决问题的尝试。危机是生活目标的阻碍所导致的，人们相信用常规的选择和行为无法克服这种阻碍。危机是一些个人的困难和境遇，这些困难和境遇使得人们无能为力，不能有意识地主宰自己的生活。危机是一种认识，当事人认为某一事件或境遇是个人的资源和应付机制所无法解决的困难。除非及时缓解，否则危机会导致当事人情感、认知和行为方面的功能失调。通过对强戒人员艾滋病病毒感染者开展抵御危机教育，可以帮助危机面临者正确地对待危机事件，可以提高他们防范和抵御危机的能力。（八）.戒毒信念教育。强制隔离戒毒学员多为长期吸食毒品，部分也曾有过戒毒经历，作为毒品受害者，他们也迫切地希望远离毒品，但往往都以戒毒失败而告终。通过调查发现，吸毒者戒毒失败一个很重要的原因就是缺乏信心，缺乏成功戒毒信念。所以对强戒人员艾滋病病毒感染者开展戒毒信念教育显得尤为重要。一是开展禁毒戒毒教育，使其充分认识毒品的危害，认识到戒毒的重要性和必要性；二是强化戒毒意志训练，设立心理考验室，模拟社会吸毒场景，培养学员拒绝诱惑能力；三是以成功戒毒人员为范例进行教育，增强戒毒信心；四是将戒毒成功学员请回所内开展现身说法，坚定戒毒信念。（九）.回归指导教育。戒治人员普遍存在社会适应能力差、自食其力能力不强，缺乏吃苦耐劳精神和生存能力。面对遇到的困难，往往采取逃避，而选择社会寄生虫这一生活方式，这是吸毒人员复吸毒品的一个重要诱因。一是组织学习时事政治，使学员真切感受生动的社会生活气息，知晓家事、国事、天下事，在思想上同现实社会融合、接轨，克服因长期戒治而与社会脱节，导致重返社会形成落伍、掉队感。二是开展回归社会实践，组织社会公益活动让戒治学员接触社会、了解社会，学会服务社会，体现人生价值，重塑世界观、人生观、价值观，增强自尊心和自信心，调整好心态。三是开展就业指导，进行创业知识培训，通过教育培养学员吃苦耐劳精神，提高自食其力能力，为重返社会奠定基础。四是强化亲情纽带关系，家庭照管度是决定戒治学员能否有效戒毒的一个很重要的原因，培养学员与亲人之间的亲情关系，让他们懂得自身在社会、家庭中的重要作用，不能仅仅作为一个消费者（蛀虫），而应为社会、为家庭、为亲人创造财富，缔造美好、幸福的生活。二、建立健全法律法规，加强自身制度建设（一）向上级报告学员存在的现状：学员患病率高，病员多，在安全指标、就医途径、高额医疗费上的困难。争取能得到政策的保证。（二）同时加强自身制度建设，加强管理制度建设，提高民警的利用率，加强学员管理制度，及时处理学员的出现的情况。生活卫生保障制度，注重平时的生活卫生习惯，注重检查力度，培养良好的行为习惯，减少生病的几率。（三）及时向上级反映民警的情况，同时加强民警的职业风险意识，在规范民警的日常行为，发生职业 暴露时及时处理，马上上报。三、加强社会宣传，争取社会的认同（一）组织大型的文艺汇演，宣传学员的情况，希望得到社会的认同，呼吁社会对艾滋病的关心。（二）宣传“蓝