浅谈初中数学课堂如何调动学生的积极性

浅谈初中数学课堂如何调动学生的积极性如何调动学生学习数学的积极性呢?是我们现在大部分老师都非常关心的问题，其实我们都有从学生时代走过来的，那个时候的教学都是传统的模式，教师单调、枯燥的教学方法在一定的程度上可以说扼杀了学生的学习积极性，教师提出问题后往往很少给学生独立思考的时间，更谈不上小组合作。不能体现学生的主体地位。当我看到新教参上的寄语：“每个学生的思维可能不一样，教学中应鼓励学生充分进行思考，并进行交流”， “不应统一要求某种方法 ”， “学生的答案可能不惟一，只要他们能用自已的语言说明就应予以鼓励”， “教学时可以先鼓励学生进行想像，然后分组进行观察，并与同伴交流自己的体会”等等，数学教学的课堂改革势在必行，为适应新形势，我们的教学行为也必须随之转变，必须重建课堂教学的基础。如何让课堂教学“活起来 ”、 “乐起来”？调动学生的积极性呢？我从以下几点谈起：一、 注意教师角色的转变教师要有一颗爱心，放下架子，爱护、信任学生，视他们为朋友。给他们一个表扬，往往就能积极主动地同老师进行交流，教师要实现角色的转变，就应该把“学生发展为本 ”作为自己的教学理念。引导学生辩明方向鼓励学生合作探究，教师也应当真正地参与到学生的学习活动中来，亲自参与他们的讨论，交流成为学生的合作伙伴，使课堂教学更加切合学生实际，使师生关系更平等融洽，使课堂气氛更宽松和谐，只有如此我们才能培养出自主型，创新型人才，因此上课时对学生亲善些，再亲善些；做孩子们的玩伴、学伴，让孩子们在快乐中学习、成长。二、数学课堂教学注重“互动”传统的数学教学法过分强调教师的主导作用，常常是教师讲、学生听，学生在课堂上处于被动地位，很难发挥自主性，积极主动地学习思考。久而久之学生的学习主动性受到压抑，进而影响到学生的智能的发展和素质的全面提高。例如：我们在讲数学例题的时候常常将审题、分析、解答等一一包办，学生在接受知识信息时，往往以听为主，教学活动单一，学生易于疲劳，很难参与到教学活动中来。我认为数学课堂教学的改革，首先要打破教师一统天下的局面，使学生参与到教学活动中来，因此，我给自己的数学教学提出了新的要求：师生因“互动 ”而相长，课堂因“互动”而精彩。时刻提醒自己把师生互动作为课堂教学的灵魂，融入自己的每堂数学课堂教学中。三、关注到每个学生为训练学生的思维能力，在课堂上提问是必不可少的。但是，往往出现被提问的学生早就会了，不会分析、没有掌握知识的学生却得不到回答的机会。其实，我们早该质疑传统的教学方式了。教学究竟是为了部分好学生，还是面向大多数、面向每一个学生？作为教师的我，我们不能再对那些所谓“差生” 视而不见了。他们还太小、人生的路还很漫长，我们不要在他们幼小的心灵上播下自卑的种子。教学要面向全体，面向全体的实质就是面向有个体差异的学生们。班上差生大致有三种情况：一种是虽然智力较差，但是学习态度较好：一种是学习态度较差，但智力并不很差；一种是既学习态度差，智力因素又差的学生。这三种情况的学生都有一个共同点：自学能力差，学习方法不当，大部分学生对学习不感兴趣，因成绩低劣而丧失了学习信心。要想激发差生学习数学的积极性，就必须启发他们学习数学的兴趣。兴趣是最好的老师，有了浓厚的兴趣，学生才能入迷，才能使学生由被动变主动，引发学习动机，降低难度，减缓坡度，让优劣学生齐头并进，让每个孩子都体会到成功的快乐。四、在数学课堂教学中，充分放手，让学生积极动手、动口、动脑，发挥了学生的主体性、主动性传统的数学课堂教学全全由教师包办，全部由教师一个人讲，这样完全束缚了学生动手、动口、动脑能力。一味的灌输，使学生对知识的获得只能由教师传授，不会去探索。往往事倍功半。针对这样，在课堂教学中，学生能自己动手、动口、动脑获取的知识，让他们他自己去学习。课堂教学中，学生积极动手、动口、动脑参与教学，使学生的积极性得以发挥，素质得以培养。五：创造一个和谐、民主、平等的课堂气氛针对数学课堂教学的沉闷，数学知识的抽象，以及以往的教师满堂言，学生在课堂上除了老师提高发言外，根本再没有发言的机会等等一些不利学生能力培养的因素。我在数学课堂教学中，勇于放下教师的架子，走到学生当中，共同探讨问题。对一些有争议的问题，我重来不把自己的见解强加给学生。而是先让学生说出他们看法或解题方法，尽量倾听学生发表的意见。然后由学生评价，哪些方法可行，哪些方法不可行，经过学生的反复推敲，得出正确答案。这样久而久之，使学生亲身感受到教师值得可敬而不可怕，课堂上可以不受约束的发表见解。在这样一个师生共同平等、和谐的氛围中，共同探讨问题，去愉快的学习，去培养能力。这样学生才能够有能力，有机会参与到教学活动中。总之，学生是学习的主体，不是知识的容器。教师传授知识、技能，只有充分发挥学生积极性，引导学生自己动脑、动口、动手，才能变成学生自己的财富。教师要把学习的主动权交给学生，要