浅谈如何改进高职院校的英语教学

浅谈如何改进高职院校的英语教学摘要：高等职业院校的教学目标以培养学生的职业能力为前提，因此高职院校的英语教学势必受到一定的影响。本文首先分析了现阶段我国高职院校学生学习英语的现状，提出了高职校内英语教学的要求，并提出了改进高职院校的英语教学的方法和策略。关键词：高职院校 英语教学 改进策略高等职业教育是教育体系中重要的组成部分，近年来，高等职业教育我国迅速发展，其教育目标是培养生产、建设、服务和管理第一线需要的技术应用型人才。如何在新世纪推动高职英语教育的建设，实现高职教育的全面发展，并适应市场经济需求和社会发展的要求，是高职院校英语教师应该着重思考的问题。一、我国高职院校的学生英语学习现状1. 高职院校学生英语学习的特点由于高职院校的学习主要内容在职业能力的培养，因此他们学习的形式主要以解决问题为主。学习缺少对于系统化的模式，仅仅限于解决手中的任务。高职学生学习的第二个特色就是即学即用，就是希望通过学习而获得的知识能够立刻就应用到现实的应用中来，也可以叫做即时应用价值，因此，从总体上来说，高职院校学生英语方面学习的特点是要求“学以致用” ，有需要才有学习的动力。2. 高职学生缺少对英语学习的重视度高职院校的学生在入校初期的英语成绩就与本科生相比有一定差距，而学制又比本科的教育短，这就增加了在校期间英语学习的难度。而一些高职院校偏重的学生职业特色能力的学习，大大减少了学习英语的时间，英语只是一门公共课，并没有受到高职学生的重视，他们学习的目标是英语成绩及格就好，或者是通过国家要求的等级考试就好，没有更高的学习要求。3.高等职业院校的学生不适应英语课堂的教学模式在一定教学思想和教学理论的指导之下而形成的模式叫教学模式。现阶段的高职院校英语教学模式主要以应试为主，包括每个学期的阶段考试、期末考试和英语等级考试等，很多英语教师为了提高英语教学质量采用“满堂灌”的教学模式，整个课堂的时间都用于讲授语法和练习，学生提不起学习的兴趣，无法适应英语课堂的教学模式，这样的教学方法也无法体现出学生在课堂上的主体地位。二、高职院校英语教学的要求1. 英语教学应该突出职业特色职业教育不同于其它教育最根本的特征就是要有职业的特色教学。因此，高职院校的英语教育课程要反应出公共英语的职业特色，主要可以从英语课程的设置、英语课程的组织形式、英语的教学等几方面进行体现，例如职场英语、行业英语和专业英语等，课程组织的形式也可以不拘泥于过去陈旧的教学方式，教学方法要更加重视“行动导向” 。2. 英语教学应该强调应用的能力高职院校教育培养出来的是可以服务于各行各业的一线工作人员，因此高职英语的教学应该以学生的工作需求为导向，结合实际岗位的交际需求来制定教学目标。目前高职院校中以阅读为主的英语教学无法满足广大学生的学习需要。因此，高职院校的英语教学的目标之一就是要培养学生应用英语的综合能力，重点培养听、说、写的英语技能，还应该在教学中渗透英语学习的策略，英语交际的策略等职业能力。3. 完善英语的教学体系在高职院校中完善教学体系，既包括日常的教学任务的完成、教材的选用等教学因素，还包括教学评估和测试等方面。日常的评估要以形成性评估为主，从实际出发，融入真实性评估的因素。而考试要改变目前英语应试教育的现状，测试内容要以测试语言应用的能力为主。不同的专业可以考不同的行业职业英语证书，也有利于高职院校检测各专业学生的英语学习情况。三、改进高职院校的英语教学的方法和策略1. 加强英语基础能力的教学英语基础能力包括听说读写几方面的能力。高职院校的英语教学要以培养这些能力为基础，强调听说并举，让学生克服说英语的畏惧感，树立英语表达的自信心,发挥他们自身的潜力。目前各类考试的阅读量在不断地加大，因此，阅读理解能力的提高会对学生的英语学习起到促进的作用。英语教学中要注意培养学生良好的阅读习惯，利用抓住中心句等手法掌握阅读技巧。此外，英语写作能力的培养也要引起教师的注意，尤其要注意职业类应用文的教学。2加大英语的词汇教学的力度无论哪种语言，词汇都是语言的基础,是语言表达和语言理解的必要因素。一个人词汇量的多少决定着他语言水平的高低。因此，增加学生词汇量的学习是学生学好英语的基本要素。可以说词汇是无法被其他成分所取代的。英语词汇量大的同学运用英语语言能力的就强，相反则弱。对于高职学校的学生来说，英语的水平会直接的影响到他们的就业竞争力，也可能会影响到他们未来的发展空间。因此要加大英语词汇教学的力度，扩展词汇教学的内容，实现英语词汇教学与职业素质的要求相结合。采用词缀教学法可以有效提高学生词汇学习的能力。此外，多样化教学手段也有助于实现英语教学与专业能力之间的结合。3. 注意培养学生的英语学习策略在英语实际的教学中，教师也要充分考虑高职学生的特点，重视他们的要求和能力，培养他们学习英语的策略，让学习方法指导学习进程，使其能更好地促进英语教学。学生的学习的策略要讲究相互结合，才可达到最好的效果。例如在使用单词表记忆英语单词时，可采用用口读，用耳听，用手写等多种策略，同时要根据人类记忆的规律进行及时的复习，这样掌握的词汇才能记忆深刻。4. 培养学生自主学习的能力教师在课堂教学上要注意帮助学生构建属于他们自己的知识体系，引导他们进行独立思考，充分发挥他们的潜能，培养学生独自学习的能力以及创新的素质。例如在英语词汇的教学中，教师要鼓励学生在实践中学习，同时总结有效的学习策略，通过不断的积累经验和进行反思来及时调整学习方法，并结合学生本身的实际情况，摸索出合适的英语学习策略。综上所述，高职院校的英语教学要从学院的实际出发，教师可通过改进英语教学模式和培养学生自主学习的能力来提高英语的教学效率，真正的达到让英语为职业英语服务，为我国的改革开放事业而服务的目的。参考文献：1 时华玉高职院校英语教学改革探