初中英语教学论文新课改实践中初中英语教学实践及反思

初中英语教学论文新课改实践中初中英语教学实践及反思初中英语教学论文新课改实践中初中英语教学实践及反思山西省晋城市沁水县郑庄初中 杨李霞第一章 绪论普通初中英语课程标准（实验） 指出：“教师要引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式，使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步运用英语的能力，为真实交际打下基础。 ”因此，在课堂教学实践中教师的角色应从知识的传递者转变为引导学生学习的促进者、组织者、参与者，教师满堂灌的授课方式应转变为师生平等交流、对话的方式，在课堂中必须充分体现学生的主体地位，让学生在学习和运用英语的过程中逐步培养自主学习的习惯，真正成为一个“会学习”的学生。初中英语教学要紧跟时代步伐，坚持观念更新，广大英语教师应通过学习新的教育理论，学习、吸收各教学法之长，并依照教材的特点和学生的实际进行教学，全面加强学生的基础知识、基本技能训练。过去的英语教学虽取得了不少成果，但与当前新课程所倡导的新理念和所要达到的要求相比还有很大的差距，主要表现在以下几个方面：（一）英语的教与学主要在课堂完成，语言材料以课本为主，对网络媒体、电教、影视、课外书刊等其他教学资源开发利用不够；（二）教师的教学策略多偏重于教法的选择和教师的主导性，这种策略虽能加强知识的传授，但不够重视学生的认识水平、认识方法、学习习惯、情感态度等；（三）课堂教学评价主要以教师的教学为评价依据，教师把学生当作接受知识的客体，对学生合作还是被动地接受所学知识关注甚少。以考试成绩论高低，特别是在“应试教育”的背景影响下，传统的教学方法淡化了学生健康学习成长过程中应有的自主性、合作性、探究性学习方式及能力的培养。因此，英语教学需要新的理念指导，需要改变传统的教学模式。第二章 新课改下的教学新理念新一轮课程改革中， “一切为了每一位学生的发展”的核心理念要求广大教师改进传统的教学方法，在教学中突出学生的主体地位，依据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度开展课堂教学，并通过讨论、合作、探究等方式引导学生进行自主性学习，让学生获得积极的情感体验与自我实现的满足感。结合自身的教学实践，本人认为新课改下的教学新理念具体体现在以下四个方面：新的学生观、新的教学观、新的方法观、新的评价观。下文将逐一具体阐述。2.1 新的学生观2.1.1 以学生为主体的英语课堂教学模式新课改理念指导下的英语教学实践中，教师应放弃全程主导的角色，而应把学生作为合作伙伴，参与到学生的认知学习活动中，通过对话、讨论、交流的方式，引导学生解决学习上的问题，引导学生自己发现语言现象，总结语言规则，共同创设语言情景，并在大量的语言交际活动中使用这些语言规则，达到学用结合。以学生为主体的英语课堂教学模式可产生以下两方面的效果：初中英语教学论文新课改实践中初中英语教学实践及反思山西省晋城市沁水县郑庄初中 杨李霞第一章 绪论普通初中英语课程标准（实验） 指出：“教师要引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式，使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步运用英语的能力，为真实交际打下基础。 ”因此，在课堂教学实践中教师的角色应从知识的传递者转变为引导学生学习的促进者、组织者、参与者，教师满堂灌的授课方式应转变为师生平等交流、对话的方式，在课堂中必须充分体现学生的主体地位，让学生在学习和运用英语的过程中逐步培养自主学习的习惯，真正成为一个“会学习”的学生。初中英语教学要紧跟时代步伐，坚持观念更新，广大英语教师应通过学习新的教育理论，学习、吸收各教学法之长，并依照教材的特点和学生的实际进行教学，全面加强学生的基础知识、基本技能训练。过去的英语教学虽取得了不少成果，但与当前新课程所倡导的新理念和所要达到的要求相比还有很大的差距，主要表现在以下几个方面：（一）英语的教与学主要在课堂完成，语言材料以课本为主，对网络媒体、电教、影视、课外书刊等其他教学资源开发利用不够；（二）教师的教学策略多偏重于教法的选择和教师的主导性，这种策略虽能加强知识的传授，但不够重视学生的认识水平、认识方法、学习习惯、情感态度等；（三）课堂教学评价主要以教师的教学为评价依据，教师把学生当作接受知识的客体，对学生合作还是被动地接受所学知识关注甚少。以考试成绩论高低，特别是在“应试教育”的背景影响下，传统的教学方法淡化了学生健康学习成长过程中应有的自主性、合作性、探究性学习方式及能力的培养。因此，英语教学需要新的理念指导，需要改变传统的教学模式。第二章 新课改下的教学新理念新一轮课程改革中， “一切为了每一位学生的发展”的核心理念要求广大教师改进传统的教学方法，在教学中突出学生的主体地位，依据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度开展课堂教学，并通过讨论、合作、探究等方式引导学生进行自主性学习，让学生获得积极的情感体验与自我实现的满足感。结合自身的教学实践，本人认为新课改下的教学新理念具体体现在以下四个方面：新的学生观、新的教学观、新的方法观、新的评价观。下文将逐一具体阐述。2.1 新的学生观2.1.1 以学生为主体的英语课堂教学模式新课改理念指导下的英语教学实践中，教师应放弃全程主导的角色，而应把学生作为合作伙伴，参与到学生的认知学习活动中，通过对话、讨论、交流的方式，引导学生解决学习上的问题，引导学生自己发现语言现象，总结语言规则，共同创设语言情景，并在大量的语言交际活动中使用这些语言规则，达到学用结合。以学生为主体的英语课堂教学模式可产生以下两方面的效果：初中英语教学论文新课改实践中初中英语教学实践及反思山西省晋城市沁水县郑庄初中 杨李霞第一章 绪论普通初中英语课程标准（实验） 指出：“教师要引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式，使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步运用英语的能力，为真实交际打下基础。 ”因此，在课堂教学实践中教师的角色应从知识的传递者转变为引导学生学习的促进者、组织者、参与者，教师满堂灌的授课方式应转变为师生平等交流、对话的方式，在课堂中必须充分体现学生的主体地位，让学生在学习和运用英语的过程中逐步培养自主学习的习惯，真正成为一个“会学习”的学生。初中英语教学要紧跟时代步伐，坚持观念更新，广大英语教师应通过学习新的教育理论，学习、吸收各教学法之长，并依照教材的特点和学生的实际进行教学，全面加强学生的基础知识、基本技能训练。过去的英语教学虽取得了不少成果，但与当前新课程所倡导的新理念和所要达到的要求相比还有很大的差距，主要表现在以下几个方面：（一）英语的教与学主要在课堂完成，语言材料以课本为主，对网络媒体、电教、影视、课外书刊等其他教学资源开发利用不够；（二）教师的教学策略多偏重于教法的选择和教师的主导性，这种策略虽能加强知识的传授，但不够重视学生的认识水平、认识方法、学习习惯、情感态度等；（三）课堂教学评价主要以教师的教学为评价依据，教师把学生当作接受知识的客体，对学生合作还是被动地接受所学知识关注甚少。以考试成绩论高低，特别是在“应试教育”的背景影响下，传统的教学方法淡化了学生健康学习成长过程中应有的自主性、合作性、探究性学习方式及能力的培养。因此，英语教学需要新的理念指导，需要改变传统的教学模式。第二章 新课改下的教学新理念新一轮课程改革中， “一切为了每一位学生的发展”的核心理念要求广大教师改进传统的教学方法，在教学中突出学生的主体地位，依据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度开展课堂教学，并通过讨论、合作、探究等方式引导学生进行自主性学习，让学生获得积极的情感体验与自我实现的满足感。结合自身的教学实践，本人认为新课改下的教学新理念具体体现在以下四个方面：新的学生观、新的教学观、新的方法观、新的评价观。下文将逐一具体阐述。2.1 新的学生观2.1.1 以学生为主体的英语课堂