初中语文《甜甜的泥土》教学设计预案

初中语文甜甜的泥土教学设计预案学习者分析1、农村中学的学生，为了求学而离开母亲的怀抱，开始独立学习，对于母爱的温暖应该有更切身的体会，对于以“母爱” 、 “亲情”为主题的文章，应该很有兴趣。教师应充分利用这种兴趣，并把它引导到阅读课文上来，从而理解文章是怎样表现母爱和亲情的。2、初中学生好动，爱说，好奇心强，容易被曲折生动的故事吸引，想象力丰富，他们的思维积极性容易被激发出来，从而主动加入到朗读、评论、质疑、求异等学习活动中来。所以在教学过程中针对本文的写作特点进行讨论时，应注重引导学生在阅读文本、感知语言的基础上进行拓展延伸、迁移借鉴，以提高学生阅读的水平。教学目标一、情感态度与价值观体会并理解离异的母亲对儿子的至爱之情。二、过程与方法在阅读中思考、在合作中探究、在自主中感悟。三、知识与技能1、识记有关汉字：黯 滞蹭蓦 愣怔吮涮晕眩2、体会学习巧妙的构思。3、感受语言的清新自然和笔法的细腻。4、培养学生的分析、概括能力。教学重点、难点1、重点：体会学习巧妙的构思。2、难点：感受语言的清新自然和笔法的细腻。教学资源多媒体、板书 等等教学过程教学活动 1一、 导入新课：（背景音乐：世上只有妈妈好）有妈的孩子是幸福的，那么离开妈妈的孩子呢？也许今天的课文会给你带来答案，让我们一起走进黄飞的甜甜的泥土 。 （板书：甜甜的泥土）教学活动 2二、走进课文，整体感知：（一） 读准下列词语黯（n）淡 呆滞(zh) 蹭(cng) 蓦地(m d)愣怔(lng zheng) 吮(shn) 涮(shun)净 晕眩（yn xun）（二） 阅读课文，思考：1、课文是围绕什么事物展开情节的？明确：（板书）送奶糖吃奶糖埋奶糖融奶糖2、 （出示课件）小结：课文以“一包奶糖” 为线索，表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望。教学活动 3三、品味课文： （出示课件）1、 文章中的“她”是谁？到学校来干什么？王小亮过去的妈妈；送奶糖；王小亮最爱吃的奶糖2、我们可以从文中哪些语句能看出她对王小亮的疼爱？她，倚着学校门口的一棵树，一动不动，宛如一座雪雕。她一阵晕眩，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏使劲地摇着。“知道”她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋，3、 王小亮得到奶糖后， “惊喜极了” 。他知道这包奶糖是谁送给他吃的吗？说说你的理由。这包糖是王小亮“最喜欢吃的糖” ，也只有王小亮“过去的妈妈”才知道儿子最喜欢吃奶糖。当王小亮拿了糖后，当晚就梦见了过去的妈妈笑着回来了。4、如果你得到了多年未见的母亲特意送来的奶糖会怎么办？课文中王小亮又是如何处置奶糖的？小亮为什么不敢把喜爱吃的奶糖带回家，而要埋在地下？先和同学、老师一起分奶糖；然后在回家的路上埋奶糖。因为怕父亲责罚，继母谩骂。也体现小亮的机智，以及对母爱的珍惜。为结尾提供现实依据，正因为有了埋糖这个情节，才出现挖糖、融糖。5、当王小亮发现奶糖融化后，很伤心， “呆呆地凝视着” ，不一会后， “他又笑了” ，他为什么笑？他除了想到了母爱，还想到了什么？明确：想到了“过去妈妈”对自己的疼爱；想到了同学的帮助；想到了老师的关心；想到了传达室老爷爷的关心；想到了社会上许多好心人的关心与帮助。6、 “ 他，又笑了，那泥土，甜丝丝的。 ”课文结尾这句话还有没有其他的含义？把你的理解说给同学听听。那甜甜的泥土寄托着“过去的妈妈”对儿子小亮的至爱亲情，滋润了小亮伤痛的心田；那甜丝丝的泥土，不仅饱含着“过去的妈妈”的母爱，也包含着学校老师、传达室老头对小亮的爱心，让这些父母离异后的小孩也产生生活的渴望和动力；人间的至爱亲情犹如宽广厚实的大地，无所不在、无处不有等。教学活动 4四、歌曲回味，重温母爱。结束语：今天我们共同学习了甜甜的泥土这篇小说，小说描写了王小亮过去的妈妈送来了他最爱吃的奶糖，以及王小亮把糖分给老师、同学一起分享，但是由于害怕现在妈妈不得不将糖埋藏在回家的路上，以至融化到泥土中。正当他为糖化感到伤心时，他想到了母亲、老师、同学以及好心人对自己的关心和帮助，甜到了心里。教学活动 5五、布置作业，训练写作。小说中有这样一句：“同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身”老师为什么要“悄悄背过了身”？你能想象出老师此时此刻的神情和心理活动吗？请把这种神情和心理活动描述出来，不少于 200 字。教学活动 612、甜甜的泥土黄飞 （开端） 送奶糖（发展） 吃奶糖 至爱亲情（高潮） 埋奶糖 无所不在学习者分析1、农村中学的学生，为了求学而离开母亲的怀抱，开始独立学习，对于母爱的温暖应该有更切身的体会，对于以“母爱” 、 “亲情”为主题的文章，应该很有兴趣。教师应充分利用这种兴趣，并把它引导到阅读课文上来，从而理解文章是怎样表现母爱和亲情的。2、初中学生好动，爱说，好奇心强，容易被曲折生动的故事吸引，想象力丰富，他们的思维积极性容易被激发出来，从而主动加入到朗读、评论、质疑、求异等学习活动中来。所以在教学过程中针对本文的写作特点进行讨论时，应注重引导学生在阅读文本、感知语言的基础上进行拓展延伸、迁移借鉴，以提高学生阅读的水平。教学目标一、情感态度与价值观体会并理解离异的母亲对儿子的至爱之情。二、过程与方法在阅读中思考、在合作中探究、在自主中感悟。三、知识与技能1、识记有关汉字：黯 滞蹭蓦 愣怔吮涮晕眩2、体会学习巧妙的构思。3、感受语言的清新自然和笔法的细腻。4、培养学生的分析、概括能力。教学重点、难点1、重点：体会学习巧妙的构思。2、难点：感受语言的清新自然和笔法的细腻。教学资源多媒体、板书 等等教学过程教学活动 1一、 导入新课：（背景音乐：世上只有妈妈好）有妈的孩子是幸福的，那么离开妈妈的孩子呢？也许今天的课文会给你带来答案，让我们一起走进黄飞的甜甜的泥土 。 （板书：甜甜的泥土）教学活动 2二、走进课文，整体感知：（一） 读准下列词语黯（n）淡 呆滞(zh) 蹭(cng) 蓦地(m d)愣怔(lng zheng) 吮(shn) 涮(shun)净 晕眩（yn xun）（二） 阅读课文，思考：1、课文是围绕什么事物展开情节的？明确：（板书）送奶糖吃奶糖埋奶糖融奶糖2、 （出示课件）小结：课文以“一包奶糖” 为线索，表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望。教学活动 3三、品味课文： （出示课件）1、 文章中的“她”是谁？到学校来干什么？王小亮过去的妈妈；送奶糖；王小亮最爱吃的奶糖2、我们可以从文中哪些语句能看出她对王小亮的疼爱？她，倚着学校门口的一棵树，一动不动，宛如一座雪雕。她一阵晕眩，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏使劲地摇着。“知道”她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋，3、 王小亮得到奶糖后， “惊喜极了” 。他知道这包奶糖是谁送给他吃的吗？说说你的理由。这包糖是王小亮“最喜欢吃的糖” ，也只有王小亮“过去的妈妈”才知道儿子最喜欢吃奶糖。当王小亮拿了糖后，当晚就梦见了过去的妈妈笑着回来了。4、如果你得到了多年未见的母亲特意送来的奶糖会怎么办？课文中王小亮又是如何处置奶糖的？小亮为什么不敢把喜爱吃的奶糖带回家，而要埋在地下？先和同学、老师一起分奶糖；然后在回家的路上埋奶糖。因为怕父亲责罚，继母谩骂。也体现小亮的机智，以及对母爱的珍惜。为结尾提供现实依据，正因为有了埋糖这个情节，才出现挖糖、融糖。5、当王小亮发现奶糖融化后，很伤心， “呆呆地凝视着” ，不一会后， “他又笑了” ，他为什么笑？他除了想到了母爱，还想到了什么？明确：想到了“过去妈妈”对自己的疼爱；想到了同学的帮助；想到了老师的关心；想到了传达室老爷爷的关心；想到了社会上许多好心人的关心与帮助。6、 “ 他，又笑了，那泥土，甜丝丝的。 ”课文结尾这句话还有没有其他的含义？把你的理解说给同学听听。那甜甜的泥土寄托着“过去的妈妈”对儿子小亮的至爱亲情，滋润了小亮伤痛的心田；那甜丝丝的泥土，不仅饱含着“过去的妈妈”的母爱，也包含着学校老师、传达室老头对小亮的爱心，让这些父母离异后的小孩也产生生活的渴望和动力；人间的至爱亲情犹如宽广厚实的大地，无所不在、无处不有等。教学活动 4四、歌曲回味，重温母爱。结束语：今天我们共同学习了甜甜的泥土这篇小说，小说描写了王小亮过去的妈妈送来了他最爱吃的奶糖，以及王小亮把糖分给老师、同学一起分享，但是由于害怕现在妈妈不得不将糖埋藏在回家的路上，以至融化到泥土中。正当他为糖化感到伤心时，他想到了母亲、老师、同学以及好心人对自己的关心和帮助，甜到了心里。教学活动 5五、布置作业，训练写作。小说中有这样一句：“同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身”老师为什么要“悄悄背过了身”？你能想象出老师此时此刻的神情和心理活动吗？请把这种神情和心理活动描述出来，不少于 200 字。教学活动 612、甜甜的泥土黄飞 （开端） 送奶糖（发展） 吃奶糖 至爱亲情（高潮） 埋奶糖 无所不在学习者分析1、农村中学的学生，为了求学而离开母亲的怀抱，开始独立学习，对于母爱的温暖应该有更切身的体会，对于以“母爱” 、 “亲情”为主题的文章，应该很有兴趣。教师应充分利用这种兴趣，并把它引导到阅读课文上来，从而理解文章是怎样表现母爱和亲情的。2、初中学生好动，爱说，好奇心强，容易被曲折生动的故事吸引，想象力丰富，他们的思维积极性容易被激发出来，从而主动加入到朗读、评论、质疑、求异等学习活动中来。所以在教学过程中针对本文的写作特点进行讨论时，应注重引导学生在阅读文本、感知语言的基础上进行拓展延伸、迁移借鉴，以提高学生阅读的水平。教学目标一、情感态度与价值观体会并理解离异的母亲对儿子的至爱之情。二、过程与方法在阅读中思考、在合作中探究、在自主中感悟。三、知识与技能1、识记有关汉字：黯 滞蹭蓦 愣怔吮涮晕眩2、体会学习巧妙的构思。3、感受语言的清新自然和笔法的细腻。4、培养学生的分析、概括能力。教学重点、难点1、重点：体会学习巧妙的构思。2、难点：感受语言的清新自然和笔法的细腻。教学资源多媒体、板书 等等教学过程教学活动 1一、 导入新课：（背景音乐：世上只有妈妈好）有妈的孩子是幸福的，那么离开妈妈的孩子呢？也许今天的课文会给你带来答案，让我们一起走进黄飞的甜甜的泥土 。 （板书：甜甜的泥土）教学活动 2二、走进课文，整体感知：（一） 读准下列词语黯（n）淡 呆滞(zh) 蹭(cng) 蓦地(m d)愣怔(lng zheng) 吮(shn) 涮(shun)净 晕眩（yn xun）（二） 阅读课文，思考：1、课文是围绕什么事物展开情节的？明确：（板书）送奶糖吃奶糖埋奶糖融奶糖2、 （出示课件）小结：课文以“一包奶糖” 为线索，表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望。教学活动 3三、品味课文： （出示课件）1、 文章中的“她”是谁？到学校来干什么？王小亮过去的妈妈；送奶糖；王小亮最爱吃的奶糖2、我们可以从文中哪些语句能看出她对王小亮的疼爱？她，倚着学校门口的一棵树，一动不动，宛如一座雪雕。她一阵晕眩，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏使劲地摇着。“知道”她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋，3、 王小亮得到奶糖后， “惊喜极了” 。他知道这包奶糖是谁送给他吃的吗？说说你的理由。这包糖是王小亮“最喜欢吃的糖” ，也只有王小亮“过去的妈妈”才知道儿子最喜欢吃奶糖。当王小亮拿了糖后，当晚就梦见了过去的妈妈笑着回来了。4、如果你得到了多年未见的母亲特意送来的奶糖会怎么办？课文中王小亮又是如何处置奶糖的？小亮为什么不敢把喜爱吃的奶糖带回家，而要埋在地下？先和同学、老师一起分奶糖；然后在回家的路上埋奶糖。因为怕父亲责罚，继母谩骂。也体现小亮的机智，以及对母爱的珍惜。为结尾提供现实依据，正因为有了埋糖这个情节，才出现挖糖、融糖。5、当王小亮发现奶糖融化后，很伤心， “呆呆地凝视着” ，不一会后， “他又笑了” ，他为什么笑？他除了想到了母爱，还想到了什么？明确：想到了“过去妈妈”对自己的疼爱；想到了同学的帮助；想到了老师的关心；想到了传达室老爷爷的关心；想到了社会上许多好心人的关心与帮助。6、 “ 他，又笑了，那泥土，甜丝丝的。 ”课文结尾这句话还有没有其他的含义？把你的理解说给同学听听。那甜甜的泥土寄托着“过去的妈妈”对儿子小亮的至爱亲情，滋润了小亮伤痛的心田；那甜丝丝的泥土，不仅饱含着“过去的妈妈”的母爱，也包含着学校老师、传达室老头对小亮的爱心，让这些父母离异后的小孩也产生生活的渴望和动力；人间的至爱亲情犹如宽广厚实的大地，无所不在、无处不有等。教学活动 4四、歌曲回味，重温母爱。结束语：今天我们共同学习了甜甜的泥土这篇小说，小说描写了王小亮过去的妈妈送来了他最爱