初中生物优秀教学论文应用现代信息技术辅助生物课堂教学

初中生物优秀教学论文应用现代信息技术辅助生物课堂教学初中生物优秀教学论文应用现代信息技术辅助生物课堂教学吉林省通化市兴华教育中心通钢二中唐培秀摘要：多媒体教学作为一种具有特殊功能的教学手段，越来越受到广大教师的重视，它不仅使课堂教学视听化、形像化，而且使课堂的直观性更加突出。它能创设和营造信息支持下的综合化学习活动和丰富多 彩的学习环境，为学生将来在信息日益丰富的社会中的生存、学习和工作奠定基础。信息技术应用于教学是现代教育的必然需求，应用现代信息技术辅助生物课堂教学有广阔的发展前景。关键词：生物教学信息技术辅助生物课教学作为一门自然科学的教学，充分利用信息技术教学手段辅助生物课堂教学有很大的发展前景。因为它从根本上打破了生物课堂单一教学模式，过去那种以教师为中心、以教材为中心的，封闭式的灌输式的传统教育模式越来越显得不能满足社会发展的需要。因而引发了教育体制、教育思想、教育观念的深刻变革。在现代科学技术的推动下，现代教育技术手段应用而生。以计算机多媒体和网络通信为基础的现代化信息技术在教学中的应用，是现代教育技术的重要标志，它正以迅猛的速度深入到基础教育的领域之中，越来越体现出其优越性，而具有传统教学手段所不能比拟的教育功能，它对于提高教学质量，促进教学改革具有非常重要的意义。这些现代化教育技术手段包括视听设备（幻灯，投影，录像，电影等）及计算机辅助教学。这些多媒体在中学生物课堂教学中，主要有以下几个方面应用。一、利用信息技术优化教学内容1、创设问题情景，激发学生学习兴趣传统的初中生物教学，只凭教师的口授+黑板+挂图很难满足学生视听感官的需求，不能给学生留下深刻印象。而多媒体信息技术以多彩、动态的形象反映客观事物，呈现教学内容，能充分刺激学生的听觉和视觉，激励学生的学习兴趣。例如在“光合作用”一节教学中，为讲清光合作用过程中一系列物质转化转变过程，利用课件将水中的 H 和 O 以及二氧化碳中的 C 等分别用不同颜色、不同大小的球形表示，显示在光合作用过程图解中。这样学生在学习光合作用的过程中，通过观察、分析，自然会联想到光合作用过程中释放出的氧的来源，同时，如光合作用过程中如果突然停止光照会有那种物质积累，突然停供二氧化碳会有那种物质积累，通过什么渠道来增加光合作用的产量，光合作用对未来社会有那些作用等问题的提出，则可让学生展开丰富的想象，尽情的的发挥。2、利用动画技术,化静为动,强化学生的理解能力讲述血液循环时,过去我用“挂图”的形式讲授，以语言讲述为主，挂图为辅，虽然也能强调重点,但缺点是既不真实，也缺乏动感。如果应用多媒体软件来显示这一生理过程,既能真实、逼真地再现心脏的结构和血液流动的动态过程也能化静为动、化抽象为形象。从而增强了学生的感性认识，使枯燥乏味的生命运动现象变得新颖有趣。在显示之前可设思考题,让同学带着问题去看。如：心室收缩时,心房处于什么状态?血液为什么没有流回心房?心房收缩时心室处于什么状态?另外,教师可先出示模型,使同学对心脏的形态、大小,各部分结构有一个大致的了解。利用模型把 4 个腔进行强化,接着就用课件演示血管与哪 4 个腔相连，然后就是心脏搏动和血流方向,说明心脏是动力器官，使学生进一步懂得心脏的重要性,为下节讲体育锻练对心脏的影响奠定基础。另外在显示过程中,可以根据时间放慢速度，边讲边显示。这样学生在形象化、趣味化的接受知识过程中，又得到教师适时、适度的点拨，使这一难于理解的知识变得易于接受。用这种教学方式，绝大部分同学都能准确掌握这部分内容。初中生物优秀教学论文应用现代信息技术辅助生物课堂教学吉林省通化市兴华教育中心通钢二中唐培秀摘要：多媒体教学作为一种具有特殊功能的教学手段，越来越受到广大教师的重视，它不仅使课堂教学视听化、形像化，而且使课堂的直观性更加突出。它能创设和营造信息支持下的综合化学习活动和丰富多 彩的学习环境，为学生将来在信息日益丰富的社会中的生存、学习和工作奠定基础。信息技术应用于教学是现代教育的必然需求，应用现代信息技术辅助生物课堂教学有广阔的发展前景。关键词：生物教学信息技术辅助生物课教学作为一门自然科学的教学，充分利用信息技术教学手段辅助生物课堂教学有很大的发展前景。因为它从根本上打破了生物课堂单一教学模式，过去那种以教师为中心、以教材为中心的，封闭式的灌输式的传统教育模式越来越显得不能满足社会发展的需要。因而引发了教育体制、教育思想、教育观念的深刻变革。在现代科学技术的推动下，现代教育技术手段应用而生。以计算机多媒体和网络通信为基础的现代化信息技术在教学中的应用，是现代教育技术的重要标志，它正以迅猛的速度深入到基础教育的领域之中，越来越体现出其优越性，而具有传统教学手段所不能比拟的教育功能，它对于提高教学质量，促进教学改革具有非常重要的意义。这些现代化教育技术手段包括视听设备（幻灯，投影，录像，电影等）及计算机辅助教学。这些多媒体在中学生物课堂教学中，主要有以下几个方面应用。一、利用信息技术优化教学内容1、创设问题情景，激发学生学习兴趣传统的初中生物教学，只凭教师的口授+黑板+挂图很难满足学生视听感官的需求，不能给学生留下深刻印象。而多媒体信息技术以多彩、动态的形象反映客观事物，呈现教学内容，能充分刺激学生的听觉和视觉，激励学生的学习兴趣。例如在“光合作用”一节教学中，为讲清光合作用过程中一系列物质转化转变过程，利用课件将水中的 H 和 O 以及二氧化碳中的 C 等分别用不同颜色、不同大小的球形表示，显示在光合作用过程图解中。这样学生在学习光合作用的过程中，通过观察、分析，自然会联想到光合作用过程中释放出的氧的来源，同时，如光合作用过程中如果突然停止光照会有那种物质积累，突然停供二氧化碳会有那种物质积累，通过什么渠道来增加光合作用的产量，光合作用对未来社会有那些作用等问题的提出，则可让学生展开丰富的想象，尽情的的发挥。2、利用动画技术,化静为动,强化学生的理解能力讲述血液循环时,过去我用“挂图”的形式讲授，以语言讲述为主，挂图为辅，虽然也能强调重点,但缺点是既不真实，也缺乏动感。如果应用多媒体软件来显示这一生理过程,既能真实、逼真地再现心脏的结构和血液流动的动态过程也能化静为动、化抽象为形象。从而增强了学生的感性认识，使枯燥乏味的生命运动现象变得新颖有趣。在显示之前可设思考题,让同学带着问题去看。如：心室收缩时,心房处于什么状态?血液为什么没有流回心房?心房收缩时心室处于什么状态?另外,教师可先出示模型,使同学对心脏的形态、大小,各部分结构有一个大致的了解。利用模型把 4 个腔进行强化,接着就用课件演示血管与哪 4 个腔相连，然后就是心脏搏动和血流方向,说明心脏是动力器官，使学生进一步懂得心脏的重要性,为下节讲体育锻练对心脏的影响奠定基础。另外在显示过程中,可以根据时间放慢速度，边讲边显示。这样学生在形象化、趣味化的接受知识过程中，又得到教师适时、适度的点拨，使这一难于理解的知识变得易于接受。用这种教学方式，绝大部分同学都能准确掌握这部分内容。初中生物优秀教学论文应用现代信息技术辅助生物课堂教学吉林省通化市兴华教育中心通钢二中唐培秀摘要：多媒体教学作为一种具有特殊功能的教学手段，越来越受到广大教师的重视，它不仅使课堂教学视听化、形像化，而且使课堂的直观性更加突出。它能创设和营造信息支持下的综合化学习活动和丰富多 彩的学习环境，为学生将来在信息日益丰富的社会中的生存、学习和工作奠定基础。信息技术应用于教学是现代教育的必然需求，应用现代信息技术辅助生物课堂教学有广阔的发展前景。关键词：生物教学信息技术辅助生物课教学作为一门自然科学的教学，充分利用信息技术教学手段辅助生物课堂教学有很大的发展前景。因为它从根本上打破了生物课堂单一教学模式，过去那种以教师为中心、以教材为中心的，封闭式的灌输式的传统教育模式越来越显得不能满足社会发展的需要。因而引发了教育体制、教育思想、教育观念的深刻变革。在现代科学技术的推动下，现代教育技术手段应用而生。以计算机多媒体和网络通信为基础的现代化信息技术在教学中的应用，是现代教育技术的重要标志，它正以迅猛的速度深入到基础教育的领域之中，越来越体现出其优越性，而具有传统教学手段所不能比拟的教育功能，它对于提高教学质量，促进教学改革具有非常重要的意义。这些现代化教育技术手段包括视听设备（幻灯，投影，录像，电影等）及计算机辅助教学。这些多媒体在中学生物课堂教学中，主要有以下几个方面应用。一、利用信息技术优化教学内容1、创设问题情景，激发学生学习兴趣传统的初中生物教学，只凭教师的口授+黑板+挂图很难满足学生视听感官的需求，不能给学生留下深刻印象。而多媒体信息技术以多彩、动态的形象反映客观事物，呈现教学内容，能充分刺激学生的听觉和视觉，激励学生的学习兴趣。例如在“光合作用”一节教学中，为讲清光合作用过程中一系列物质转化转变过程，利用课件将水中的 H 和 O 以及二氧化碳中的 C 等分别用不同颜色、不同大小的球形表示，显示在光合作用过程图解中。这样学生在学习光合作用的过程中，通过观察、分析，自然会联想到光合作用过程中释放出的氧的来源，同时，如光合作用过程中如果突然停止光照会有那种物质积累，突然停供二氧化碳会有那种物质积累，通过什么渠道来增加光合作用的产量，光合作用对未来社会有那些作用等问题的提出，则可让学生展开丰富的想象，尽情的的发挥。2、利用动画技术,化静为动,强化学生的理解能力讲述血液循环时,过去我用“挂图”的形式讲授，以语言讲述为主，挂图为辅，虽然也能强调重点,但缺点是既不真实，也缺乏动感。如果应用多媒体软件来显示这一生理过程,既能真实、逼真地再现心脏的结构和血液流动的动态过程也能化静为动、化抽象为形象。从而增强了学生的感性认识，使枯燥乏味的生命运动现象变得新颖有趣。在显示之前可设思考题,让同学带着问题去看。如：心室收缩时,心房处于什么状态?血液为什么没有流回心房?心房收缩时心室处于什么状态?另外,教师可先出示模型,使同学对心脏的