初中英语教学中的多媒体教学的应用与思考

初中英语教学中的多媒体教学的应用与思考初中英语教学中的多媒体教学的应用与思考蒋俊红 河南省南乐县元村镇初级中学摘要：初中英语课程标准明确提出 基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力。随着课程改革的逐步深入，多媒体辅助教学已经越来越广泛的被应用。在我国目前的英语课堂中，多媒体的应用无疑为学生创造了最佳的外语学习环境，更能激发学生学习兴趣，优化课堂教学，培养学生交际能力，从而促进学生综合语言运用能力的提高。值得注意的是，多媒体信息技术教学虽然有许多传统教学手段所不具备的优点，同时在初中英语教学中，如何应用多媒体信息技术教学还存在许多有待解决的问题。下面就我本人从事英语教学数十年的经历谈一下我对初中英语教学中的多媒体教学的几点看法。关键词：多媒体教学 英语教学 兴趣 思考多媒体就是利用现代科学技术手段来存储和传递信息的工具。一、 多媒体辅助教学使新课的导入更简洁鲜明俗话说：“好的开始是成功的一半。 ”新课的导入是一堂课的开始，也是关键之一。课的导入要简洁明了，使学生更快的理解教师的意图，不迷惑。如何去做，才会收到最佳效果，一直是众多教师研究和探讨的问题。而多媒体的运用则能够产生令人满意的效果。一段动画演示可以使学生有身临其境的感觉，一段小视频能将一个故事生动的展现给学生，一个跳跃的动作能勾起学生对某个单词甚至某种时态的回忆和再现。如我在讲仁爱英语 七年级（下）Unit 6 OurLocalArea Topic3Section A 时，利用歌曲 Old Macdonald had a farm中的动物引导学生联想到城市，从而接下来用幻灯片引出本课中出现的城市中的单词 Hospital， Bookstore， School， Bank， Park， Restaurant 等一系列单词，从而以“旧知带新知”为下一步学习做好了铺垫学生通过对图片的视觉效果到思维的联想，很容易的学会复习记住这些单词，而且还非常感兴趣。如果教师只是简单的告诉学生这些词汇，学生会觉得很乏味，不会收到好的效果。再有，教师利用多样化的多媒体演示手段可以使学生迅速集中注意力，从课间的活动中快速转移到课堂中来，激发学生的求知欲。使学生能够更好的配合教师完成教学任务。多媒体导入新课简明，生动，易操作，学生感兴趣。二、 运用多媒体，培养学生学习兴趣，激发求知欲有人说：兴趣是最好的老师。的确如此。学生的学习兴趣对鼓舞巩固他们的学习动机，激发学习积极性起着决定作用。学生有了兴趣，才会想学，才会乐学，才会主动去学。激发学生的学习兴趣，才会唤起他们的求知欲。所以，教师要充分挖掘教材中的艺术魅力和兴趣因素，应用多媒体是最好的手段之一。传统的课堂是以教师讲授为主。课堂模式是“粉笔加黑板，课本加笔记本” 。学生毫无兴趣。教师应该从教学的权威者转变为教学的合作伙伴。多媒体辅助教学为我们提供了一个有效的教学方法，为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的，枯燥的学习内容转化成有形的，可感知的，可视，可听的动感内容。当学生置身于多媒体教学环境中，他们会对即将开始的学习活动充满渴望和自信，学生可以自主地选择自己感兴趣地学习材料和学习通道，完全没有焦虑感，这完全是多媒体英语教学起的重要作用。多媒体容声，色，文为一体。对学生的感官和视觉产生强烈冲击，学生在课堂上会很活跃，就会变被动为主动，充分发挥自己的想象力和创造力，就会争先恐后的回答问题，积极配合老师的教学，充分发挥学生的主体作用。初中英语教学中的多媒体教学的应用与思考蒋俊红 河南省南乐县元村镇初级中学摘要：初中英语课程标准明确提出 基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力。随着课程改革的逐步深入，多媒体辅助教学已经越来越广泛的被应用。在我国目前的英语课堂中，多媒体的应用无疑为学生创造了最佳的外语学习环境，更能激发学生学习兴趣，优化课堂教学，培养学生交际能力，从而促进学生综合语言运用能力的提高。值得注意的是，多媒体信息技术教学虽然有许多传统教学手段所不具备的优点，同时在初中英语教学中，如何应用多媒体信息技术教学还存在许多有待解决的问题。下面就我本人从事英语教学数十年的经历谈一下我对初中英语教学中的多媒体教学的几点看法。关键词：多媒体教学 英语教学 兴趣 思考多媒体就是利用现代科学技术手段来存储和传递信息的工具。一、 多媒体辅助教学使新课的导入更简洁鲜明俗话说：“好的开始是成功的一半。 ”新课的导入是一堂课的开始，也是关键之一。课的导入要简洁明了，使学生更快的理解教师的意图，不迷惑。如何去做，才会收到最佳效果，一直是众多教师研究和探讨的问题。而多媒体的运用则能够产生令人满意的效果。一段动画演示可以使学生有身临其境的感觉，一段小视频能将一个故事生动的展现给学生，一个跳跃的动作能勾起学生对某个单词甚至某种时态的回忆和再现。如我在讲仁爱英语 七年级（下）Unit 6 OurLocalArea Topic3Section A 时，利用歌曲 Old Macdonald had a farm中的动物引导学生联想到城市，从而接下来用幻灯片引出本课中出现的城市中的单词 Hospital， Bookstore， School， Bank， Park， Restaurant 等一系列单词，从而以“旧知带新知”为下一步学习做好了铺垫学生通过对图片的视觉效果到思维的联想，很容易的学会复习记住这些单词，而且还非常感兴趣。如果教师只是简单的告诉学生这些词汇，学生会觉得很乏味，不会收到好的效果。再有，教师利用多样化的多媒体演示手段可以使学生迅速集中注意力，从课间的活动中快速转移到课堂中来，激发学生的求知欲。使学生能够更好的配合教师完成教学任务。多媒体导入新课简明，生动，易操作，学生感兴趣。二、 运用多媒体，培养学生学习兴趣，激发求知欲有人说：兴趣是最好的老师。的确如此。学生的学习兴趣对鼓舞巩固他们的学习动机，激发学习积极性起着决定作用。学生有了兴趣，才会想学，才会乐学，才会主动去学。激发学生的学习兴趣，才会唤起他们的求知欲。所以，教师要充分挖掘教材中的艺术魅力和兴趣因素，应用多媒体是最好的手段之一。传统的课堂是以教师讲授为主。课堂模式是“粉笔加黑板，课本加笔记本” 。学生毫无兴趣。教师应该从教学的权威者转变为教学的合作伙伴。多媒体辅助教学为我们提供了一个有效的教学方法，为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的，枯燥的学习内容转化成有形的，可感知的，可视，可听的动感内容。当学生置身于多媒体教学环境中，他们会对即将开始的学习活动充满渴望和自信，学生可以自主地选择自己感兴趣地学习材料和学习通道，完全没有焦虑感，这完全是多媒体英语教学起的重要作用。多媒体容声，色，文为一体。对学生的感官和视觉产生强烈冲击，学生在课堂上会很活跃，就会变被动为主动，充分发挥自己的想象力和创造力，就会争先恐后的回答问题，积极配合老师的教学，充分发挥学生的主体作用。初中英语教学中的多媒体教学的应用与思考蒋俊红 河南省南乐县元村镇初级中学摘要：初中英语课程标准明确提出 基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力。随着课程改革的逐步深入，多媒体辅助教学已经越来越广泛的被应用。在我国目前的英语课堂中，多媒体的应用无疑为学生创造了最佳的外语学习环境，更能激发学生学习兴趣，优化课堂教学，培养学生交际能力，从而促进学生综合语言运用能力的提高。值得注意的是，多媒体信息技术教学虽然有许多传统教学手段所不具备的优点，同时在初中英语教学中，如何应用多媒体信息技术教学还存在许多有待解决的问题。下面就我本人从事英语教学数十年的经历谈一下我对初中英语教学中的多媒体教学的几点看法。关键词：多媒体教学 英语教学 兴趣 思考多媒体就是利用现代科学技术手段来存储和传递信息的工具。一、 多媒体辅助教学使新课的导入更简洁鲜明俗话说：“好的开始是成功的一半。 ”新课的导入是一堂课的开始，也是关键之一。课的导入要简洁明了，使学生更快的理解教师的意图，不迷惑。如何去做，才会收到最佳效果，一直是众多教师研究和探讨的问题。而多媒体的运用则能够产生令人满意的效果。一段动画演示可以使学生有身临其境的感觉，一段小视频能将一个故事生动的展现给学生，一个跳跃的动作能勾起学生对某个单词甚至某种时态的回忆和再现。如我在讲仁爱英语 七年级（下）Unit 6 OurLocalArea Topic3Section A 时，利用歌曲 Old Macdonald had a farm中的动物引导学生联想到城市，从而接下来用幻灯片引出本课中出现的城市中的单词 Hospital， Bookstore， School， Bank， Park， Restaurant 等一系列单词，从而以“旧知带新知”为下一步学习做好了铺垫学生通过对图片的视觉效果到思维的联想，很容易的学会复习记住这些单词，而且还非常感兴趣。如果教师只是简单的告诉学生这些词汇，学生会觉得很乏味，不会收到好的效果。再有，教师利用多样化的多媒体演示手段可以使学生迅速集中注意力，从课间的活动中快速转移到课堂中来，激发学生的求知欲。使学生能够更好的配合教师完成教学任务。多媒体导入新课简明，生动，易操作，学生感兴趣。二、 运用多媒体，培养学生学习兴趣，激发求知欲有人说：兴趣是最好的老师。的确如此。学生的学习兴趣对鼓舞巩固他们的学习动机，激发学习积极性起着决定作用。学生有了兴趣，才会想学，才会乐学，才会主动去学。激发学生的学习兴趣，才会唤起他们的求知欲。所以，教师要充分挖掘教材中的艺术魅力和兴趣因素，应用多媒体是最好的手段之一。传统的课堂是以教师讲授为主。课堂模式是“粉笔加黑板，课本加笔记本” 。学生毫无兴趣。教师应该从教学的权威者转变为教学的合作伙伴。多媒体辅助教学为我们提供了一个有效的教学方法，为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的，