初中语文《竹影》优秀课例

初中语文竹影优秀课例教学依据这是我国现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家丰子恺大师的一篇文章。该文叙述了一群天真烂熳的儿童的童趣，表现了对艺术深入浅出的体验与真切感悟。全文思路清晰，详略得当。作者从看天写到看月，从看月写到看人影，最后将重心落脚到看竹影，从而进入了文章的主题。看天，由天气热，房间里坐不牢，而到院子里，于是对天进行了描写。 “天空好像一盏油灯，红光渐渐减弱” ， “那光一跳一跳地沉下去，非常微细，但又非常迅速而又不可挽救。 ”作者运笔细腻，描写精当，三言两语，点到为止，把夜暮迅速降临的时况刻录了下来。看月， “眼梢头另有一种微光，渐渐的在那里强起来”一句转换自然，将注意力集中到月亮上，月亮是推进故事发展的润滑剂，月亮是艺术创造的灵感源泉。 “放出她的清光” 、 “变成寒色” 、 “变成短音阶” ，描写了月亮从竹叶间显露出来后引起的变化。看人影一部分，作者由“细看月光底下的人影，头上出烟气”的问题探究写起，童趣盎然，继而转移到在水门汀上热心的描写自己的身影，为下文看竹影，描竹影作了很好的铺垫。看竹影一部分，作者从描竹、看竹、说竹交错叙写。水门汀上的竹影，好像中国画一样潇洒斑驳，引发了孩子们新一轮的热情，他们用木炭描这些天然的图画，并联想到平时见到的画图。孩子由童心童趣，不由得走到艺术的殿堂。于是引路人“爸爸”出现了，他给孩子们讲了一番中国画的艺术特征，如画竹与画马一样困难，要看竹叶撇的方向，疏密、浓淡、肥瘦，以及集合的形体；又如“竹为什么不用绿颜料来画，而常用墨笔来画呢？或者用红色来画呢？这是因为画家所描的，实在已经不是竹，而是竹的一种美的姿势，一种活的神气。爸爸的一番话，在孩子们幼小的心灵深处播下了美的种子。细读全文，师生可从童趣、育人、审美、品味艺术等角度解读文本。 “深入浅出”是教师指导学生学习的基本原则，如何达到“深入浅出”的目标是本文教学的难点。教学设计教学目标1、有情趣，流畅的朗诵全文。朗读是七年级学生语文学习的重点之一，它可以增强语感，训练普通话。标准、流利的普通话是学生语文水平的重要标志。教师应加强朗读的指导，以多种形式的朗读如范读、分角色读、配乐读、学生自由读、听录音等促进学生对文章的整体感知。在流利基础上，读出童趣，品出画意。2、理清文章思路，抓住重点进行阅读。引领学生按照看天看月看人影看竹影的思路循序渐进，逐层深入，把童趣、语言的生动定位为本文的学习重点，不面面俱到，按照从整体到局部，从文本到课外的方式逐步推进，不断拓展。3、体验童趣，感悟艺术的真谛。让学生从课文中体会到童年的天真、烂漫，并向生活、自我进行勾联，让学生回眸、品位自己的童年趣事。最后向课外拓展，引导、鼓励学生了解、积累艺术大师的童年与成才的故事。启发学生把握童年，把握生活，立志成才。同时，课文也是一篇很好的艺术教材，教师可以带领学生感悟爸爸对画竹的理解，对画竹大师的介绍，以及小伙伴们对艺术的体验等，从而走进艺术的殿堂，感悟艺术的真谛。4、热爱童年，热爱生活，激发少年成才欲望。该目标重在潜移默化，让学生在情感上得到陶冶，在生活、学习态度上得到教育，在人生价值追求上有所启发。教学方式1、学生是阅读的主体，教师是阅读的主导，学生的自主阅读是教学的最高目标，本文看似艰深、晦涩，但教师指导得法，也可让学生自主学习。2、本文蕴含的问题很多，可提倡学生组成学习小组，进行合作探究式学习。3、教材只是一个载体，一个例子，教学本文时可采取勾连、迁移的办法进行，将文章内容与学生的童年生活进行有机勾连，或将文章内容向世界各国名人的童年生活迁移，进行知识积累。教学过程一、文本呈现可在以下方式中任选一种进行，如教师范读，学生个别朗读，听朗读带，分角色朗读，配乐朗读等。二、文本解读（一）整体感悟，了解文章内容从概括了解文章的内容入手，使学生对课文有一个完整的印象。教学过程中可以向学生传授方法，使学生形成能力，能够非常迅速的概括各类叙述文章的主要内容，搞清人物之间的复杂关系。（二）理清思路，把握文章结构本文在材料的组织上有点远，有点杂，不够直接明了。教师应启发学生首先理清思路，只要言之成理即可。这样学生的学习过程才简约，教师教得才清醒。（三）品味语言，感受文章童趣文章特点和课后练习以及语文教学的本质特点，都将语言的揣摩当作了重中之重。教学本文时，应将学生的注意力吸引到富有儿童气息的语言品析上来，从而使学生真正体会到学习语文的乐趣。（四）探究问题，突破文章难点文中父亲对画竹的理解是艺术教育的活教材，但对知识阅历不深的七年级学生来说，就会显得抽象、困难，突破这一难点的方法一是降低要求，只须学生了解、感悟，二是改变教学方式，把传授、讲解式变为学生的自主、合作、探究，抓住关键句子，重点点拨、感悟即可。三、文本迁移（一）谈谈自己小时候的艺术创造或艺术发现，以及由此萌生的理想。（二）谈谈世界名人的童年故事，以及对他们的成才的影响。（三）书写与游戏相关的名言，把感受、体验形象化、理性化。教学依据这是我国现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家丰子恺大师的一篇文章。该文叙述了一群天真烂熳的儿童的童趣，表现了对艺术深入浅出的体验与真切感悟。全文思路清晰，详略得当。作者从看天写到看月，从看月写到看人影，最后将重心落脚到看竹影，从而进入了文章的主题。看天，由天气热，房间里坐不牢，而到院子里，于是对天进行了描写。 “天空好像一盏油灯，红光渐渐减弱” ， “那光一跳一跳地沉下去，非常微细，但又非常迅速而又不可挽救。 ”作者运笔细腻，描写精当，三言两语，点到为止，把夜暮迅速降临的时况刻录了下来。看月， “眼梢头另有一种微光，渐渐的在那里强起来”一句转换自然，将注意力集中到月亮上，月亮是推进故事发展的润滑剂，月亮是艺术创造的灵感源泉。 “放出她的清光” 、 “变成寒色” 、 “变成短音阶” ，描写了月亮从竹叶间显露出来后引起的变化。看人影一部分，作者由“细看月光底下的人影，头上出烟气”的问题探究写起，童趣盎然，继而转移到在水门汀上热心的描写自己的身影，为下文看竹影，描竹影作了很好的铺垫。看竹影一部分，作者从描竹、看竹、说竹交错叙写。水门汀上的竹影，好像中国画一样潇洒斑驳，引发了孩子们新一轮的热情，他们用木炭描这些天然的图画，并联想到平时见到的画图。孩子由童心童趣，不由得走到艺术的殿堂。于是引路人“爸爸”出现了，他给孩子们讲了一番中国画的艺术特征，如画竹与画马一样困难，要看竹叶撇的方向，疏密、浓淡、肥瘦，以及集合的形体；又如“竹为什么不用绿颜料来画，而常用墨笔来画呢？或者用红色来画呢？这是因为画家所描的，实在已经不是竹，而是竹的一种美的姿势，一种活的神气。爸爸的一番话，在孩子们幼小的心灵深处播下了美的种子。细读全文，师生可从童趣、育人、审美、品味艺术等角度解读文本。 “深入浅出”是教师指导学生学习的基本原则，如何达到“深入浅出”的目标是本文教学的难点。教学设计教学目标1、有情趣，流畅的朗诵全文。朗读是七年级学生语文学习的重点之一，它可以增强语感，训练普通话。标准、流利的普通话是学生语文水平的重要标志。教师应加强朗读的指导，以多种形式的朗读如范读、分角色读、配乐读、学生自由读、听录音等促进学生对文章的整体感知。在流利基础上，读出童趣，品出画意。2、理清文章思路，抓住重点进行阅读。引领学生按照看天看月看人影看竹影的思路循序渐进，逐层深入，把童趣、语言的生动定位为本文的学习重点，不面面俱到，按照从整体到局部，从文本到课外的方式逐步推进，不断拓展。3、体验童趣，感悟艺术的真谛。让学生从课文中体会到童年的天真、烂漫，并向生活、自我进行勾联，让学生回眸、品位自己的童年趣事。最后向课外拓展，引导、鼓励学生了解、积累艺术大师的童年与成才的故事。启发学生把握童年，把握生活，立志成才。同时，课文也是一篇很好的艺术教材，教师可以带领学生感悟爸爸对画竹的理解，对画竹大师的介绍，以及小伙伴们对艺术的体验等，从而走进艺术的殿堂，感悟艺术的真谛。4、热爱童年，热爱生活，激发少年成才欲望。该目标重在潜移默化，让学生在情感上得到陶冶，在生活、学习态度上得到教育，在人生价值追求上有所启发。教学方式1、学生是阅读的主体，教师是阅读的主导，学生的自主阅读是教学的最高目标，本文看似艰深、晦涩，但教师指导得法，也可让学生自主学习。2、本文蕴含的问题很多，可提倡学生组成学习小组，进行合作探究式学习。3、教材只是一个载体，一个例子，教学本文时可采取勾连、迁移的办法进行，将文章内容与学生的童年生活进行有机勾连，或将文章内容向世界各国名人的童年生活迁移，进行知识积累。教学过程一、文本呈现可在以下方式中任选一种进行，如教师范读，学生个别朗读，听朗读带，分角色朗读，配乐朗读等。二、文本解读（一）整体感悟，了解文章内容从概括了解文章的内容入手，使学生对课文有一个完整的印象。教学过程中可以向学生传授方法，使学生形成能力，能够非常迅速的概括各类叙述文章的主要内容，搞清人物之间的复杂关系。（二）理清思路，把握文章结构本文在材料的组织上有点远，有点杂，不够直接明了。教师应启发学生首先理清思路，只要言之成理即可。这样学生的学习过程才简约，教师教得才清醒。（三）品味语言，感受文章童趣文章特点和课后练习以及语文教学的本质特点，都将语言的揣摩当作了重中之重。教学本文时，应将学生的注意力吸引到富有儿童气息的语言品析上来，从而使学生真正体会到学习语文的乐趣。（四）探究问题，突破文章难点文中父亲对画竹的理解是艺术教育的活教材，但对知识阅历不深的七年级学生来说，就会显得抽象、困难，突破这一难点的方法一是降低要求，只须学生了解、感悟，二是改变教学方式，把传授、讲解式变为学生的自主、合作、探究，抓住关键句子，重点点拨、感悟即可。三、文本迁移（一）谈谈自己小时候的艺术创造或艺术发现，以及由此萌生的理想。（二）谈谈世界名人的童年故事，以及对他们的成才的影响。（三）书写与游戏相关的名言，把感受、体验形象化、理性化。教学依据这是我国现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家丰子恺大师的一篇文章。该文叙述了一群天真烂熳的儿童的童趣，表现了对艺术深入浅出的体验与真切感悟。全文思路清晰，详略得当。作者从看天写到看月，从看月写到看人影，最后将重心落脚到看竹影，从而进入了文章的主题。看天，由天气热，房间里坐不牢，而到院子里，于是对天进行了描写。 “天空好像一盏油灯，红光渐渐减弱” ， “那光一跳一跳地沉下去，非常微细，但又非常迅速而又不可挽救。 ”作者运笔细腻，描写精当，三言两语，点到为止，把夜暮迅速降临的时况刻录了下来。看月， “眼梢头另有一种微光，渐渐的在那里强起来”一句转换自然，将注意力集中到月亮上，月亮是推进故事发展的润滑剂，月亮是艺术创造的灵感源泉。 “放出她的清光” 、 “变成寒色” 、 “变成短音阶” ，描写了月亮从竹叶间显露出来后引起的变化。看人影一部分，作者由“细看月光底下的人影，头上出烟气”的问题探究写起，童趣盎然，继而转移到在水门汀上热心的描写自己的身影，为下文看竹影，描竹影作了很好的铺垫。看竹影一部分，作者从描竹、看竹、说竹交错叙写。水门汀上的竹影，好像中国画一样潇洒斑驳，引发了孩子们新一轮的热情，他们用木炭描这些天然的图画，并联想到平时见到的画图。孩子由童心童趣，不由得走到艺术的殿堂。于是引路人“爸爸”出现了，他给孩子们讲了一番中国画的艺术特征，如画竹与画马一样困难，要看竹叶撇的方向，疏密、浓淡、肥瘦，以及集合的形体；又如“竹为什么不用绿颜料来画，而常用墨笔来画呢？或者用红色来画呢？这是因为画家所描的，实在已经不是竹，而是竹的一种美的姿势，一种活的神气。爸爸的一番话，在孩子们幼小的心灵深处播下了美的种子。细读全文，师生可从童趣、育人、审美、品味艺术等角度解读文本。 “深入浅出”是教师指导学生学习的基本原则，如何达到“深入浅出”的目标是本文教学的难点。教学设计教学目标1、有情趣，流畅的朗诵全文。朗读是七年级学生语文学习的重点之一，它可以增强语感，训练普通话。标准、流利的普通话是学生语文水平的重要标志。教师应加强朗读的指导，以多种形式的朗读如范读、分角色读、配乐读、学生自由读、听录音等促进学生对文章的整体感知。在流利基础上，读出童趣，品出画意。2、理清文章思路，抓住重点进行阅读。引领学生按照看天看月看人影看竹影的思路循序渐进，逐层深入，把童趣、语言的生动定位为本文的学习重点，不面面俱到，按照从整体到局部，从文本到课外的方式逐步推进，不断拓展。3、体验童趣，感悟艺术的真谛。让学生从课文中体会到童年的天真、烂漫，并向生活、自我进行勾联，让学生回眸、品位自己的童年趣事。最后向课外拓展，引导、鼓励学生了解、积累艺术大师的童年与成才的故事。启发学生把握童年，把握生活，立志成才。同时，课文也是一篇很好的艺术教材，教师可以带领学生感悟爸爸对画竹的理解，对画竹大师的介绍，以及小伙伴们对艺术的体验等，从而走进艺术的殿堂，感悟艺术的真谛。4、热爱童年，热爱生活，激发少年成才欲望。该目标重在潜移默化，让学生在情感上得到陶冶，在生活、学习态度上得到教育，在人生价值追求上有所启发。教学方式1、学生是阅读的主体，教师是阅读的主导，学生的自主阅读是教学的最高目标，本文看似艰深、晦涩，但教师指导得法，也可让学生自主学习。2、本文蕴含的问题很多，可提倡学生组成学习小组，进行合作探究式学习。3、教材只是一个载体，一个例子，教学本文时可采取勾连、迁移的办法进