初中语文交流课《窗》教学预案及课后反思

初中语文交流课窗教学预案及课后反思分析教材：文中栩栩如生，五彩斑斓的窗外美景，原来是靠窗病人支着羸弱的身体，幻想出来和编织起来的。在对待窗口的态度上， 窗展现了两个截然相反的灵魂：一个利他，一个利己。同样一个窗口，在高尚者心灵里为什么能幻化出灿烂的生命之花，而在卑鄙者眼中只能且光秃秃的一堵墙。窗展示心灵的显示屏。设计理念能认识人性的美丑，初步学会欣赏小小说。一、出示学习目标1、知识与技能（）掌握成语，学会运用（）学习本文对比描写的写法并体会其作用。（）了解本文精巧构思，体会文中精炼、含蓄的语言特点，加深对语言的理解。过程与方法小小说短小易懂，结尾往往出人意料，发人深思。可引导学生讨论这样写作的妙处，从而理解两个病人的形象。小说的主旨就会迎刃而解。情感态度价值观：结合作品，学会透过生活中的现象，思考人性中的美与丑。二、学前测评1、读准字音一泓 （hng） 俯瞰 (kn) 充塞(s)漱(s)洗 胳膊肘(zhu)（为学生学习课文扫除阅读障碍）2、成语积累五彩斑斓 争奇斗妍 栩栩如生 扣人心弦津津有味 气喘吁吁 纹丝不动 大惊小怪（学生自己查字典理解含义，积累词汇，学会运用）3、文体知识回顾（1）什么叫小说?小说是一种文学体裁，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。（2）小说的三要素是什么？人物 情节 环境（3）小说反映社会生活的主要手段是什么？塑造人物形象（了解文体知识，有利于更好地理解课文内容）三、走进文本1、整体感知（结合小说知识用自己喜欢的方式读课文，并思考下列问题）（1）故事发生在 .（2）文中的主要人物是 ,和 .他们的病情都 .（3）一开始,两人关系 ,他们经常 ,靠窗的病人还经常为同伴描述 .后来,不靠窗的病人因为 ,所以他在同伴生命垂危的时候 .（学生讨论回答，教师提示）2、情节梳理开端学生发言教师提示：在一家医院一间窄小的病房里，住着两位病情都很严重的病人，一位靠窗，一位不靠窗。他们关系融洽，无话不谈。发展学生发言教师提示： 靠窗的病人虽然透过这扇窗什么也看不到，但他还是每天都为不靠窗的病人用心编造、精心描述窗外美丽的世界，以此来为对方解除烦闷与痛苦。不靠窗的病人却总是不甘心只有靠窗的病人才能有观赏窗外美丽世界的机会，于是有了强烈的嫉妒心理，很想占据对方的靠窗的床位。高潮学生发言教师提示：一天夜里，靠窗的病人病情发作，生命垂危，而不靠窗的病人纹丝不动，见死不救，任凭对方在挣扎中死去。结局学生发言教师提示：靠窗的病人死后，不靠窗的病人如愿以偿的挪到了靠窗的床位，当他拼命挣扎，气喘吁吁，探头朝窗外望去，他看到的只是光秃秃的一堵墙。3、品读文本（揭示人物内心世界）学生选读课文内容思考下列问题（问题先自己考虑，然后再小组讨论）（1）他们的主要话题是什么？（2）窗外的景色怎么样？（3）病人乙对此有什么样的感受？（找出相关语句）（4）窗外的景色是真的吗？病人甲为什么要这样做？（学生讨论，教师提示）揭示病人乙形象（1）对于占据窗口的病人甲，病人乙有什么想法？（找出相关语句）（2）在电铃事件中，病人乙有什么表现？（此处突出病人乙，目的是与病人甲形成对比）师：我们看到这是一个感人至深的故事，更是一个发人深省的故事，关于这两位病人，大家一定有很多话要说，下面我们一起来评述一下这两位病人生各抒己见师提示靠窗的病人他渴望生命，热爱生活，所以他幻想出了这五彩斑斓、争奇斗艳的美丽景象，激励自己跟病魔作顽强的斗争，他是坚强的乐观的。同时，在他心目中，病友的生命同样重要，他要尽自己所能激发病友的生之欲望，点燃同伴奄奄一息的生命之火，所以他更是善良的无私的高尚的。不靠窗的病人他也热爱生命，他一开始也有善良的本性，但私欲的膨胀使他变得冷酷无情，从而人性被这嫉妒的毒液给淹没了，灵魂被自私的心理给扭曲了我也来说说如果让你用成语来描绘这两个人的品格，你将会运用哪些成语来评价他们？近窗的人：（提示，舍己为人 高风亮节等等）远窗的人：（提示，自私自利 得寸进尺等等）体会塑造人物的手法生发表观点 师提示：小说中两个人物的对比非常鲜明,在对比中人物心灵的美与丑,善与恶,表现得十分突出“靠近窗口的病人” ，也应当“静养” ，但他“为同伴”不断编造“他所见到的窗外的一切” ，将公园景物描述的丰富、生动而美丽“不靠窗口的病人” ，由感到是“一种享受”到“突然产生了一个想法” ，三个“为什么”表现了他“强烈”的嫉妒心理。最后部分只写了一个“不靠窗口”的病人”通过描写他 朝“窗口”望去的动作，及所见到的“光秃秃”的景象四、拓展延伸同样的窗口，为什么昔日的病友能看到美丽的风景，而“他看到的只是光秃秃的一堵墙” ，小说至此就戛然而止，这位病人怎么想？怎么做？以后会怎么样呢？请你为本文畅想一个结局,看谁写得最有创意（学生活动）五 链接生活我们衷心希望文中“另一位病人”能找回自己善良的本性，让我们一起来关心一下这位病人，建议每一位同学写一句话或一段话作为礼物送给他，希望他在我们同学的帮助下，也能看到最美的风景，能够好好地生活下去。（学生活动）六、人生寄语一扇小小的窗户，揭示了人性的美与丑，成为我们窥视灵魂、认识人性的瞭望台。让我们懂得了只有纯洁的心灵、高尚的人格才能浇灌出绚丽多彩的生命之花，才能幻化出充满生机的、美好、幸福的生活之景。如果一个人心中没有春天，那么他的眼中只能是一片荒漠。一个道德卑劣的人是不会找到亦美亦善的境界的。让我们在生活中，用至仁、至善、至美的心灵，用黑色的眼睛去寻找美丽的风景，把他送给我们身边的每一个人吧！愿我们的生活越来越美好！分析教材：文中栩栩如生，五彩斑斓的窗外美景，原来是靠窗病人支着羸弱的身体，幻想出来和编织起来的。在对待窗口的态度上， 窗展现了两个截然相反的灵魂：一个利他，一个利己。同样一个窗口，在高尚者心灵里为什么能幻化出灿烂的生命之花，而在卑鄙者眼中只能且光秃秃的一堵墙。窗展示心灵的显示屏。设计理念能认识人性的美丑，初步学会欣赏小小说。一、出示学习目标1、知识与技能（）掌握成语，学会运用（）学习本文对比描写的写法并体会其作用。（）了解本文精巧构思，体会文中精炼、含蓄的语言特点，加深对语言的理解。过程与方法小小说短小易懂，结尾往往出人意料，发人深思。可引导学生讨论这样写作的妙处，从而理解两个病人的形象。小说的主旨就会迎刃而解。情感态度价值观：结合作品，学会透过生活中的现象，思考人性中的美与丑。二、学前测评1、读准字音一泓 （hng） 俯瞰 (kn) 充塞(s)漱(s)洗 胳膊肘(zhu)（为学生学习课文扫除阅读障碍）2、成语积累五彩斑斓 争奇斗妍 栩栩如生 扣人心弦津津有味 气喘吁吁 纹丝不动 大惊小怪（学生自己查字典理解含义，积累词汇，学会运用）3、文体知识回顾（1）什么叫小说?小说是一种文学体裁，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。（2）小说的三要素是什么？人物 情节 环境（3）小说反映社会生活的主要手段是什么？塑造人物形象（了解文体知识，有利于更好地理解课文内容）三、走进文本1、整体感知（结合小说知识用自己喜欢的方式读课文，并思考下列问题）（1）故事发生在 .（2）文中的主要人物是 ,和 .他们的病情都 .（3）一开始,两人关系 ,他们经常 ,靠窗的病人还经常为同伴描述 .后来,不靠窗的病人因为 ,所以他在同伴生命垂危的时候 .（学生讨论回答，教师提示）2、情节梳理开端学生发言教师提示：在一家医院一间窄小的病房里，住着两位病情都很严重的病人，一位靠窗，一位不靠窗。他们关系融洽，无话不谈。发展学生发言教师提示： 靠窗的病人虽然透过这扇窗什么也看不到，但他还是每天都为不靠窗的病人用心编造、精心描述窗外美丽的世界，以此来为对方解除烦闷与痛苦。不靠窗的病人却总是不甘心只有靠窗的病人才能有观赏窗外美丽世界的机会，于是有了强烈的嫉妒心理，很想占据对方的靠窗的床位。高潮学生发言教师提示：一天夜里，靠窗的病人病情发作，生命垂危，而不靠窗的病人纹丝不动，见死不救，任凭对方在挣扎中死去。结局学生发言教师提示：靠窗的病人死后，不靠窗的病人如愿以偿的挪到了靠窗的床位，当他拼命挣扎，气喘吁吁，探头朝窗外望去，他看到的只是光秃秃的一堵墙。3、品读文本（揭示人物内心世界）学生选读课文内容思考下列问题（问题先自己考虑，然后再小组讨论）（1）他们的主要话题是什么？（2）窗外的景色怎么样？（3）病人乙对此有什么样的感受？（找出相关语句）（4）窗外的景色是真的吗？病人甲为什么要这样做？（学生讨论，教师提示）揭示病人乙形象（1）对于占据窗口的病人甲，病人乙有什么想法？（找出相关语句）（2）在电铃事件中，病人乙有什么表现？（此处突出病人乙，目的是与病人甲形成对比）师：我们看到这是一个感人至深的故事，更是一个发人深省的故事，关于这两位病人，大家一定有很多话要说，下面我们一起来评述一下这两位病人生各抒己见师提示靠窗的病人他渴望生命，热爱生活，所以他幻想出了这五彩斑斓、争奇斗艳的美丽景象，激励自己跟病魔作顽强的斗争，他是坚强的乐观的。同时，在他心目中，病友的生命同样重要，他要尽自己所能激发病友的生之欲望，点燃同伴奄奄一息的生命之火，所以他更是善良的无私的高尚的。不靠窗的病人他也热爱生命，他一开始也有善良的本性，但私欲的膨胀使他变得冷酷无情，从而人性被这嫉妒的毒液给淹没了，灵魂被自私的心理给扭曲了我也来说说如果让你用成语来描绘这两个人的品格，你将会运用哪些成语来评价他们？近窗的人：（提示，舍己为人 高风亮节等等）远窗的人：（提示，自私自利 得寸进尺等等）体会塑造人物的手法生发表观点 师提示：小说中两个人物的对比非常鲜明,在对比中人物心灵的美与丑,善与恶,表现得十分突出“靠近窗口的病人” ，也应当“静养” ，但他“为同伴”不断编造“他所见到的窗外的一切” ，将公园景物描述的丰富、生动而美丽“不靠窗口的病人” ，由感到是“一种享受”到“突然产生了一个想法” ，三个“为什么”表现了他“强烈”的嫉妒心理。最后部分只写了一个“不靠窗口”的病人”通过描写他 朝“窗口”望去的动作，及所见到的“光秃秃”的景象四、拓展延伸同样的窗口，为什么昔日的病友能看到美丽的风景，而“他看到的只是光秃秃的一堵墙” ，小说至此就戛然而止，这位病人怎么想？怎么做？以后会怎么样呢？请你为本文畅想一个结局,看谁写得最有创意（学生活动）五 链接生活我们衷心希望文中“另一位病人”能找回自己善良的本性，让我们一起来关心一下这位病人，建议每一位同学写一句话或一段话作为礼物送给他，希望他在我们同学的帮助下，也能看到最美的风景，能够好好地生活下去。（学生活动）六、人生寄语一扇小小的窗户，揭示了人性的美与丑，成为我们窥视灵魂、认识人性的瞭望台。让我们懂得了只有纯洁的心灵、高尚的人格才能浇灌出绚丽多彩的生命之花，才能幻化出充满生机的、美好、幸福的生活之景。如果一个人心中没有春天，那么他的眼中只能是一片荒漠。一个道德卑劣的人是不会找到亦美亦善的境界的。让我们在生活中，用至仁、至善、至美的心灵，用黑色的眼睛去寻找美丽的风景，把他送给我们身边的每一个人吧！愿我们的生活越来越美好！分析教材：文中栩栩如生，五彩斑斓的窗外美景，原来是靠窗病人支着羸弱的身体，幻想出来和编织起来的。在对待窗口的态度上， 窗展现了两个截然相反的灵魂：一个利他，一个利己。同样一个窗口，在高尚者心灵里为什么能幻化出灿烂的生命之花，而在卑鄙者眼中只能且光秃秃的一堵墙。窗展示心灵的显示屏。设计理念能认识人性的美丑，初步学会欣赏小小说。一、出示学习目标1、知识与技能（）掌握成语，学会运用（）学习本文对比描写的写法并体会其作用。（）了解本文精巧构思，体会文中精炼、含蓄的语言特点，加深对语言的理解。过程与方法小小说短小易懂，结尾往往出人意料，发人深思。可引导学生讨论这样写作的妙处，从而理解两个病人的形象。小说的主旨就会迎刃而解。情感态度价值观：结合作品，学会透过生活中的现象，思考人性中的美与丑。二、学前测评1、读准字音一泓 （hng） 俯瞰 (kn) 充塞(s)漱(s)洗 胳膊肘(zhu)（为学生学习课文扫除阅读障碍）2、成语积累五彩斑斓 争奇斗妍 栩栩如生 扣人心弦津津有味 气喘吁吁 纹丝不动 大惊小怪（学生自己查字典理解含义，积累词汇，学会运用）3、文体知识回顾（1）什么叫小说?小说是一种文学体裁，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。（2）小说的三要素是什么？人物 情节 环境（3）小说反映社会生活的主要手段是什么？塑造人物形象（了解文体知识，有利于更好地理解课文内容）三、走进文本1、整体感知（结合小说知识用自己喜欢的方式读课文，并思考下列问题）（1）故事发生在 .（2）文中的主要人物是 ,和 .他们的病情都 .（3）一开始,两人关系 ,他们经常 ,靠窗的病人还经常为同伴描述 .后来,不靠窗的病人因为 ,所以他在同伴生命垂危的时候 .（学生讨论回答，教师提示）2、情节梳理开端学生发言教师提示：在一家医院一间窄小的病房里，住着两位病情都很严重的病人，一位靠窗，一位不靠窗。他们关系融洽，无话不谈。发展学生发言教师提示： 靠窗的病人虽然透过这扇窗什么也看不到，但他还是每天都为不靠窗的病人用心编造、精心描述窗外美丽的世界，以此来为对方解除烦闷与痛苦。不靠窗的病人却总是不甘心只有靠窗的病人才能有观赏窗外美丽世界的机会，于是有了强烈的嫉妒心理，很想占据对方的靠窗的床位。高潮学生发言教师提示：一天夜里，靠窗的病人病情发作，生命垂危，而不靠窗的病人纹丝不动，见死不救，任凭对方在挣扎中死去。结局学生发言教师提示：靠窗的病人死后，不靠窗的病人如愿以偿的挪到了靠窗的床位，当他拼命挣扎，气喘吁吁，探头朝窗外望去，他看到的只是光秃秃的一堵墙。3、品读文本（揭示人物内心世界）学生选读课文内容思考下列问题（问题先自己考虑，然后再小组讨论）（1）他们的主要话题是什么？（2）窗外的景色怎么样？（3）病人乙对此有什么样的感受？（找出相关语句）（4）窗外的景色是真的吗？病人甲为什么要这样做？（学生讨论，教师提示）揭示病人乙形象（1）对于占据窗口的病人甲，病人乙有什么想法？（找出相关语句）（2）在电铃事件中，病人乙有什么表现？（此处突出病人乙，目的是与病人甲形成对比）师：我们看到这是一个感人至深的故事，更是一个发人深省的故事，关于这两位病人，大家一定有很多话要说，下面我们一起来评述一下这两位病人生各抒己见师提示靠窗的病人他渴望生命，热爱生活，所以他幻想出了这五彩斑斓、争奇斗艳的美丽景象，激励自己跟病魔作顽强的斗争，他是坚强的乐观的。同时，在他心目中，病友的生命同样重要，他要尽自己所能激发病友的生之欲望，点燃同伴奄奄一息的生命之火，所以他更是善良的无私的高尚的。不靠窗的病人他也热爱生命，他一开始也有善良的本性，但私欲的膨胀使他变得冷酷无情，从而人性被这嫉妒的毒液给淹没了，灵魂被自私的心理给扭曲了我也来说说如果让你用成语来描绘这两个人的品格，你将会运用哪些成语来评价他